教育部公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校：134个实验区、1246所实验校入选

教育部近日印发通知，公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单。经过学校和区域自主申报、各省级教育行政部门遴选推荐、教育部集中公示等环节，最终确定134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校。 实验区重点任务包括：创新课程生态，开发基于真实情境的体系化课程资源，建立区域优质课程资源共建共享机制；引领教学变革，以学科融合为基础、实践探究为导向，推行项目式、启发式、探究式教学，并积极运用人工智能、虚拟仿真等新技术赋能课堂教学，探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”及虚实融合教学新形态。实验校则聚焦打造特色校本课程、探索贯通培养路径、强化空间赋能提质、促进教师专业成长、深化家校社协同育人等方面。 【二、规律分析

1. 科技教育从“活动化”走向“体系化”。 此次以实验区、实验校为载体推进，意味着科技教育不再是零散的科普活动，而是纳入课程、教学、师资、空间的系统性顶层设计。 2. AI与虚拟仿真成为课堂教学标配。 实验区任务明确提到运用人工智能、虚拟仿真等新技术赋能课堂，探索“双师课堂”，反映出AI作为教学工具正加速进入中小学课堂。 3. 探究式、项目式学习是育人方式变革主线。 以真实情境为依托、以实践探究为导向的教学变革，指向培养学生科学思维与创新能力，这与高质量育人体系建设方向一致。 【三、趋势与建议

对教培机构、学校和教育技术企业而言，首批实验区与实验校的落地意味着新的机会窗口：聚焦课程资源开发、AI与虚拟仿真教学工具、探究式课堂解决方案等服务，将获得更明确的政策与实践场景支撑。 同时，这一布局也提示，国家正以更大力度推动科技教育与素质养成融合，“分数导向”之外的科学素养、创新实践能力培养比重将持续上升，教育供给侧的结构调整值得持续关注。 【延伸观察】 首批实验区与实验校的公布，传递出科技教育“从点到面”推进的明确信号。可以看到，政策既抓课程资源、教学模式等软性供给，也抓“双师课堂”、虚拟仿真等新技术与空间的硬性支撑，指向的正是科学素养与创新能力的系统性培育。值得关注的是，实验区与实验校将承担“先行先试”功能，其形成的可复制、可推广经验，很可能成为后续全国推广科技教育的模板。因此，无论是地方教育部门、学校，还是为课堂提供AI工具、虚拟仿真、课程资源的教育服务机构，都不妨把目光投向这批样本，从中预判科技教育的落地方向与需求趋势，提前布局与之匹配的产品与服务能力，在政策红利释放中占据先机。 【信息来源】 教育部印发通知公布首批全国中小学科技教育实验区实验校；教育部官网及权威媒体发布。