教育部8月4日印发“做中学”领航指南：义务教育每学期至少1项科学探究任务，4课时起步

作者：教培在线编辑部

2026年8月4日，教育部正式印发《义务教育“做中学”领航指南》（以下简称《指南》），明确要求义务教育阶段学校每学期至少组织1项完整科学探究任务，每项任务不少于4课时。文件同时明确该政策将于2026年秋季学期起在全国范围内落地实施。这一政策的出台，标志着科学教育从“知识传授”向“实践探究”的转型进入了制度化推进阶段。

作为教培行业从业者，我们需要准确理解政策内涵，把握其中的合规边界与市场机会。本文将对《指南》的核心内容、常见误区和行业影响进行系统解读。

一、《指南》核心内容速览：六大主题+两阶段能力要求

《指南》围绕六个主题领域展开科学探究任务设计：

1. 生命健康——涵盖人体生理、营养与运动、疾病预防等方向
2. 生态环境——涉及水质检测、生物多样性调查、垃圾分类与处理等
3. 地球奥秘——包括地质观察、气象记录、天文观测等
4. 航空航天——涉及火箭模型、飞行原理实验、卫星数据应用等
5. 新兴产业——涵盖新能源、新材料、智能制造等领域的体验式探究
6. 人工智能——包括简单编程、传感器应用、智能设备原理探究等

在能力要求上，《指南》对小学和初中做了明确区分：

小学阶段：识别变量 + 简单方案

小学生需要在教师指导下学会识别探究过程中的基本变量（如温度、时间、用量等），并能够设计简单的探究方案。重点在于培养观察、提问和初步实验的能力。

初中阶段：控制变量 + 完整方案

初中生则需要掌握控制变量法，独立完成从提出问题、作出假设、设计实验、收集数据到得出结论的完整探究流程。这一阶段更强调科学思维的系统性训练。

值得注意的是，《指南》特别强调：探究任务的评价结果纳入学生综合素质档案，但不另作考试要求。这意味着科学探究重在过程参与和能力记录，而非应试竞争。

二、家长最关心的三个误区拆解

政策发布后，不少家长在社交平台表达了对“做中学”的困惑和焦虑。以下是三个最常见的误区：

误区一：做中学 = 必须报课外班？

事实：《指南》明确科学探究任务由学校作为主阵地组织实施，每学期至少1项、每项至少4课时的要求是对学校的刚性约束。家庭的角色是配合和延伸，而非替代学校完成教学任务。教育部在配套解读中多次强调，不得将探究任务异化为家长代劳的手工作业，也不得以完成探究任务为名引导家长购买校外课程或服务。

误区二：做中学 = 发明创造？

事实：科学探究不等于科技发明。《指南》要求的“完整探究任务”是一个科学学习过程——提出假设、动手实验、记录数据、总结结论。它关注的是科学方法和思维习惯的培养，而不是要求小学生做出一个“发明作品”或初中生申请专利。家长无需因“孩子做不出成果”而焦虑。

误区三：做中学 = 家长作业？

事实：教育部在文件中特别警示，严禁学校将探究任务简单转嫁给家长。探究任务的主体是学生本人，教师应在课内提供充分指导。如果学校要求家长大量参与或代为完成，属于执行偏差，家长可以向教育主管部门反映。

三、非学科类培训机构的机会在哪里？

虽然《指南》明确科学探究以学校为主阵地，但其中蕴含的市场信号不容忽视。对于合规的非学科类培训机构来说，以下几个方向值得关注：

1. 科学实验盒子与材料包供应：学校开展探究任务需要大量实验材料，具备资质的教具供应商和课程材料供应商将迎来新的需求窗口。
2. 课后服务中的科学素养课程：部分学校可能选择引入外部资源来丰富课后服务内容，特别是在人工智能、航空航天等专业性较强的领域。
3. 校外科普体验活动：科技馆、研学基地、自然教育机构等可以提供与六大主题对接的体验式学习项目，作为学校探究任务的延伸补充。
4. 师资培训服务：部分小规模学校可能缺乏独立设计探究课程的能力，面向学校提供课程设计和教师培训的服务将有市场空间。

但需要特别注意的是：任何以“做中学”名义开展的学科类培训都是违规行为。非学科机构在对接学校需求时，必须确保课程内容严格属于科学素养、实验探究等非学科范畴，不得夹带学科教学内容。

四、教培行业从业者应关注的合规要点

《指南》落地后，教培行业需要关注以下合规红线：

1. 不得以“科学探究”“做中学”等名义变相开展学科类培训
2. 不得利用家长焦虑进行营销，如宣称“不报班就完不成探究任务”
3. 不得与学校合作中夹带商业化学科课程
4. 课后服务进校项目需经过教育行政部门审核备案
5. 课程宣传中不得使用“与教育部政策同步”“官方推荐”等误导性表述

五、FAQ：高频问题解答

Q1：每学期1项探究任务、4课时，会不会占用太多正常教学时间？

A：《指南》要求探究任务融入正常教学体系，4课时可以分散在相关单元教学中完成，并非要求连续4节课。各地教育部门会出台具体实施细则，学校有合理的课程安排弹性。

Q2：学校没有实验条件怎么办？

A：教育部在配套说明中提到，将通过教育均衡发展项目支持薄弱学校改善实验条件。同时，许多探究任务可以利用日常材料完成，不一定依赖专业实验室。学校也可借助科技馆、社区资源等开展校外探究。

Q3：评价纳入综合素质档案，会影响升学吗？

A：《指南》明确“不另作考试要求”。综合素质档案是过程性记录，用于全面反映学生发展情况，目前不与升学直接挂钩。家长无需为此额外焦虑。

Q4：非学科机构可以进校提供“做中学”课程吗？

A：可以，但需满足当地教育行政部门对课后服务第三方机构的准入要求，课程内容需经审核备案，且不得包含学科类教学内容。

Q5：家长需要为“做中学”额外花钱吗？

A：不需要。教育部明确要求学校提供探究任务所需的基本材料和指导，不得向家长转嫁费用。如果学校要求家长购买指定器材或教材，属于违规行为。

Q6：六个主题领域，学校可以只选其中几个吗？

A：《指南》列出六大主题供学校参考，学校可以结合自身条件和地方特色选择适合的主题开展探究，不要求六个领域全部覆盖。

Q7：校外培训机构可以用“做中学”的名义招生吗？

A：严禁以“做中学”“科学探究”等名义变相开展学科类培训。如果机构的课程实质是学科内容教学，无论冠以什么名称，都属于违规行为。

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