{"code":0,"message":"success","data":{"items":[{"id":4789,"title":"教育部启动全国学校美育名师工作室建设：计划建设150个左右，省级推荐10月30日截止，评审含现场答辩与实地抽查","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"教育部办公厅印发教体艺厅函〔2026〕40号，计划建设150个左右全国学校美育名师工作室；上海等地10月下旬启动推荐，10月30日截止报送，遴选采用材料审阅、现场答辩、实地抽查并须社会公示。","content":"<article>\n<h1>教育部启动全国学校美育名师工作室建设：计划建设150个左右，省级推荐10月30日截止，评审含现场答辩与实地抽查</h1>\n\n<p>教育部办公厅2026年10月印发《关于开展全国学校美育名师工作室建设的通知》（教体艺厅函〔2026〕40号），计划在全国建设150个左右学校美育名师工作室。这是继《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与学校美育浸润行动之后，美育教师队伍建设层面的一项机制性安排。10月下旬起，各省份教育行政部门陆续转发并启动推荐申报，申报窗口集中在10月底关闭。（信源：教育部办公厅教体艺厅函〔2026〕40号；中国教育电视台CETV美育公众号2026年10月报道；上海市教育委员会沪教委体〔2026〕28号，2026年10月27日发布）</p>\n\n<h2>一、政策定位：从\"活动式推进\"转向\"工作室式建制\"</h2>\n<p>这份通知的关键词是\"工作室\"，而不是\"培训\"或\"评比\"。名师工作室是一种以主持人为核心、以团队为载体的常态化教研组织形态，通常承担课程开发、教学研究、青年教师带教、资源辐射四类任务。把美育的推进载体从单次活动、单项比赛改为工作室建制，意味着评价对象从\"一节课、一个节目\"变成\"一支队伍、一套课程、一片辐射面\"。</p>\n<p>从公开信息看，通知要求各地各校依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，深入实施学校美育浸润行动，充分发挥名师在学校美育工作中的重要作用。这一定位与2026年教育部美育工作计划的整体节奏一致——此前教育部已明确推进艺术中考等评价改革试点，美育正在从\"开齐开足课\"走向\"有师资、有课程、有评价\"的完整链条，名师工作室正是补师资这一环的组织抓手。</p>\n\n<h2>二、落地机制：省级遴选分四步，名额按单位限额推荐</h2>\n<p>以最早公开实施细则的上海为例，可以看清这套机制的实际运行方式。上海市教委10月23日印发、10月27日公开的《关于开展全国学校美育名师工作室推荐工作的通知》（沪教委体〔2026〕28号）明确：各高校、各区教育局可择优推荐1个工作室，已入选文教结合\"学校美育名师工作室\"项目建设的名师工作室优先推荐，且推荐须面向社会公示。</p>\n<p>遴选环节设了三道关：市教委组织专家遴选，通过<strong>材料审阅、现场答辩、实地抽查</strong>等方式择优确定推荐名单，经公示后报送教育部。时间节点也很紧：各单位须于2026年10月30日（星期五）前将申报书、汇总表盖章扫描版发送至指定邮箱，纸质申报书一式5份邮寄至上海市科技艺术教育中心（中山西路1247号），联系人为徐稚文，电话62780859。</p>\n<p>这一流程在其他省份同步铺开。沈阳理工大学10月23日转发通知，10月26日起对拟推荐的辽金陶瓷艺术工作室（主持人关涛）进行公示；济宁学院教务处10月23日发布《关于开展全国学校美育名师工作室推荐申报的通知》。从高校到区县教育局两条线同时推荐，说明名额分配既覆盖基础教育，也覆盖高等教育的美育师资。（信源：上海市教委沪教委体〔2026〕28号；沈阳理工大学官网公示；济宁学院教务处通知）</p>\n\n<h2>三、对学校和机构的实际影响：三个可操作的变化</h2>\n<p>第一，申报材料的重心会从\"成果清单\"转向\"机制设计\"。现场答辩与实地抽查的组合，意味着仅靠获奖证书堆砌难以通过——专家会追问工作室的日常运行方式、成员结构、课程产出与辐射范围。上海通知中\"须面向社会公示\"的要求，也把透明度前置到了推荐阶段。</p>\n<p>第二，已有项目积累的工作室具备先发优势。上海明确\"已入选文教结合'学校美育名师工作室'项目建设的名师工作室优先推荐\"，这类存量项目在材料完整度、运行记录、团队稳定性上都更成熟。对其他单位而言，短期内更现实的路径是先在省级、市级层面把工作室机制跑通，再争取下一轮国家级推荐。</p>\n<p>第三，150个左右的总量决定了这是\"稀缺名额\"。按31个省级行政区粗略折算，平均每省不足5个，而单个省份内高校与区县两条线同时竞争，实际通过率会更低。这提示申报单位在选题上需要做出差异化——与其在合唱、舞蹈等传统优势项目上同质竞争，不如结合地方非遗、区域艺术资源或跨学科美育做出不可替代性。</p>\n\n<h2>四、FAQ：关于美育名师工作室的七个问题</h2>\n<h3>Q1：这次要建多少个？由谁建设？</h3>\n<p>教育部计划建设150个左右全国学校美育名师工作室，由教育部办公厅统一部署，各省级教育行政部门组织推荐，最终名单由教育部确定。工作室本身建在学校或教研机构，不是新设的行政机构。</p>\n<h3>Q2：哪些单位可以推荐？名额怎么分？</h3>\n<p>以已公开的上海方案为例，各高等学校、各区教育局均可推荐，且每单位限择优推荐1个。各省具体限额由省级教育行政部门确定，通常会在转发通知中明确，申报前应向省级教育行政部门或本校教务处核实本地口径。</p>\n<h3>Q3：评审看什么？只有材料评审吗？</h3>\n<p>不止材料。上海方案明确采用材料审阅、现场答辩、实地抽查三种方式组合遴选。这意味着专家会核实工作室的实际运行状态，包括场地、成员、课程与活动记录，纯文本包装难以过关。</p>\n<h3>Q4：申报截止时间是什么时候？</h3>\n<p>各省不一，但普遍集中在10月底。上海要求2026年10月30日（星期五）前完成报送。由于需要单位内部推荐、资格审查、公示等前置流程，实际准备时间比截止日期更早，建议以本单位通知的内部截止时间为准。</p>\n<h3>Q5：主持人需要什么条件？</h3>\n<p>通知未在公开摘要中列出统一的量化门槛，总体要求按《通知》原文执行，核心是\"名师\"——即在美育教学领域具备公认专业影响力、能组建并带动团队的在职教师或教研人员。具体学历、职称、年龄等条件需查阅教体艺厅函〔2026〕40号原文及本省转发文件。</p>\n<h3>Q6：入选后有什么支持？会不会有经费？</h3>\n<p>公开信息中未披露统一的经费标准，各地通常以项目制方式给予支持。需要提醒的是，上海方案将\"已入选文教结合'学校美育名师工作室'项目\"作为优先条件，说明地方已有配套项目在运行，国家级认定更多是荣誉与机制叠加，而非单纯资金拨付。具体支持方式应以教育部及省级文件为准，不宜按传言预期。</p>\n<h3>Q7：这件事和校外培训机构有关系吗？</h3>\n<p>没有直接关系。本次建设的对象是学校美育体系内的名师工作室，推荐主体为高校与区县教育局，不面向校外培训机构开放。对校外机构而言，可关注的关联点是学校美育课程与师资标准提升后，社会美育资源的合作方式可能随之调整，但这不属于本次通知的范畴。</p>\n<h3>Q8：对家长和学生有什么可感知的影响？</h3>\n<p>短期影响有限，中期体现在课程与师资上。工作室的核心产出是课程开发、教学研究和青年教师带教，最终落到学生端是美育课程质量的稳定与提升，而不是新增考试科目。家长不必把这项建设与升学评价直接挂钩。</p>\n\n<p>总体看，教体艺厅函〔2026〕40号是一份\"轻文件、重机制\"的部署：150个左右的名额并不追求铺开，而是要在每个省份留下若干可复制的美育教研样板。真正的考验不在申报阶段，而在工作室挂牌之后能否持续产出课程、带出队伍——这也是现场答辩与实地抽查被写入流程的原因。（本文信源：教育部办公厅教体艺厅函〔2026〕40号；上海市教育委员会沪教委体〔2026〕28号；中国教育电视台CETV美育公众号；沈阳理工大学、济宁学院官网公开通知）</p>\n</article>\n","author":"ZX资讯","source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3p1-moe-school-aesthetic-education-master-studio-150-plan","view_count":0,"published_at":"2026-10-28T10:30:00.000Z","updated_at":"2026-10-28T02:34:34.448Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3p1-moe-school-aesthetic-education-master-studio-150-plan.html","word_count":2873,"key_points":["教育部办公厅印发教体艺厅函〔2026〕40号，计划建设150个左右全国学校美育名师工作室；上海等地10月下旬启动推荐，10月30日截止报送，遴选采用材料审阅、现场答辩、实地抽查并须社会公示。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4759,"title":"学生用AI代写作业引发关注：教师生成式AI应用指引明确使用边界，小学阶段不建议独自使用","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"针对中小学生使用AI写作文、写作业现象，教育部教师队伍建设专家指导委员会发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确，教师允许学生使用生成式AI辅助学习时应明确使用边界、目的与规范，引导学生标注AI生成内容；北京市2026版教育领域AI应用指南同样不建议小学阶段学生独自使用AI工具，引发对“认知外包”的讨论。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>近期，媒体调查发现不少中小学生使用人工智能（AI）完成作文等作业，拍下题目几秒钟即可生成一篇作文，部分学生依靠AI生成的作文甚至拿到高分、满分，“AI替孩子写作业”现象引发家长和教师的广泛担忧。在政策层面，规范正在跟进：教育部教师队伍建设专家指导委员会发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确提出，教师允许学生使用生成式人工智能辅助学习时，应根据学生年龄特点明确使用边界、目的与规范，建立有效监督机制，引导学生形成标注人工智能生成内容的意识；北京市教委出台的2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》同样不建议小学阶段学生独自使用AI工具。</p>\n\n<p><strong>【一、问题本质：警惕“认知外包”侵蚀底层能力】</strong></p>\n<p>写作文是语文学习的重要一环，既是字词运用、句式组织、篇章架构等文字能力的训练，也是引导学生观察生活、体察内心、完成表达输出的综合实践。把作文直接交给AI，虽然免去了写作的“煎熬”，却可能让学生失去打磨文字、训练思维、表达情感的机会。更深层的担忧在于“认知外包”：当越来越多需要思考的任务被持续交给算法，学生的独立思考、逻辑推理和批判性判断会在闲置中慢慢退化。AI生成内容还普遍存在同质化、行文套路化的问题，长期模仿反而会束缚学生的语言个性。需要强调的是，这种讨论并非否定AI技术本身，而是提醒教育者警惕工具越界——AI可以做“辅助引导的帮手”，但不能取代学习者作为思考主体的地位。</p>\n\n<p><strong>【二、政策导向：分层划界、明确边界与标注义务】</strong></p>\n<p>从国家指引到地方文件，政策的共同思路是“按年龄分层、明确使用边界”。国家层面的教师应用指引强调，教师在允许学生使用生成式AI时，要结合不同年龄段特点，说清“能用在什么场景、为了什么目的、遵守什么规范”，并建立有效监督机制，引导学生主动标注哪些内容由AI生成。北京2026版指南则进一步提出，不建议小学阶段学生独自使用AI工具，体现了对低龄学生自控力和判断力不足的审慎。从国际经验看，今年8月OpenAI推出面向13至17岁青少年的ChatGPT青少年版本，系统可自动识别未成年用户并切换专属模式，摒弃直接给答案的做法，在关键节点仅提供提示和纠错，倒逼学生自主思考。这种“只启发、不代劳”的产品逻辑，与国内“守住辅助定位”的监管方向高度一致。</p>\n\n<p><strong>【三、应对路径：教学改革与多方协同并重】</strong></p>\n<p>要避免学生滥用AI完成学业任务，单靠“禁用”并不现实，关键在于教学与评价方式的同步改革。在作业设计上，可更多采用随堂写作、当堂完成的形式，减少AI代笔空间；增加需要亲身观察、思辨、论证的过程性任务，减少只追求标准答案和最终成品的任务。在评价上，教师需要了解AI生成内容同质化、套路化的特征，增强识别能力，把评判重心放在真实思考与情感表达上。在素养教育上，学校应把AI素养融入日常课堂，帮助学生区分“工具辅助”与“认知外包”，看清AI的优势与局限。家长则应理性看待工具，不盲目为孩子寻找学习捷径，尊重“慢思考”的价值。此外，AI应用平台也有责任优化青少年模式，弱化直接给答案功能、强化启发式引导，守住产品伦理。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>AI进入校园是不可逆的趋势，教育要回答的不是“用不用”，而是“怎么用、谁来用、用到什么程度”。随着各地教育AI应用指南陆续落地，教师培训、作业评价改革、青少年模式标准等配套环节将成为关注重点。对教育培训机构和教育科技企业而言，能够提供“启发式、过程性、可标注”的合规AI助学产品，而非简单的“拍照出答案”工具，将更符合政策导向和长期需求。技术会重构社会对技能的要求，但独立感知、独立思考、独立判断的能力，只能在亲身思考中生长，这正是AI时代教育需要守住的根基。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>教育部教师队伍建设专家指导委员会《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》；北京市教委2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》；中国教育报相关评论报道。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"生成式AI,AI代写作业,教育数字化,教师指引,中小学,认知外包","slug":"3o7-715o","view_count":719,"published_at":"2026-10-28T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-10-28T01:00:03.219Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3o7-715o.html","word_count":1589,"key_points":["针对中小学生使用AI写作文、写作业现象，教育部教师队伍建设专家指导委员会发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确，教师允许学生使用生成式AI辅助学习时应明确使用边界、目的与规范，引导学生标注AI生成内容；北京市2026版教育领域AI应用指南同样不建议小学阶段学生独自使用AI工具，引发对“认知外包”的讨论。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4785,"title":"教育部在长沙召开全国大学生创业工作推进会议：部署创业带动就业专项行动，试点建设全国大学生创业发展中心","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月22日，教育部在湖南长沙召开全国大学生创业工作推进会议。教育部官网及湖南省教育厅于10月26日同步发布会议消息。会议指出，推进大学生创业，是增强创业带动就业效应、实现高校毕业生高质量充分就业的重要支撑，是推动科技创新与产业创新深度融合、加快形成新质生产力的重要举措。教育部、人力资源社会保障部有关司局，各省（区、市）和新疆生产建设兵团教育行政部门，部属高校、部省合建高校有关负责同志参","content":"<article> <h1>教育部在长沙召开全国大学生创业工作推进会议：部署创业带动就业专项行动，试点建设全国大学生创业发展中心</h1>  <p>2026年10月22日，教育部在湖南长沙召开全国大学生创业工作推进会议。教育部官网及湖南省教育厅于10月26日同步发布会议消息。会议指出，推进大学生创业，是增强创业带动就业效应、实现高校毕业生高质量充分就业的重要支撑，是推动科技创新与产业创新深度融合、加快形成新质生产力的重要举措。教育部、人力资源社会保障部有关司局，各省（区、市）和新疆生产建设兵团教育行政部门，部属高校、部省合建高校有关负责同志参加会议。（信源：教育部官网2026年10月26日发布；湖南省教育厅2026年10月26日转载，来源标注为教育部）</p>  <h2>一、会议给出的形势判断：大学生创业正从\"课堂讲授\"转向\"市场落地\"</h2> <p>会议对近年工作的评价是：中央和地方支持大学生创业的政策举措密集出台，政策叠加效应加速释放，推动大学生创业实践<strong>从课堂讲授、校园培育向实战应用、市场落地转型</strong>，取得积极成效。</p> <p>这一定性值得教育机构和高校就业创业部门重点关注。\"从课堂讲授向市场落地转型\"意味着创业教育的评价重心正在从课程开设率、活动场次，转向实际注册主体数、真实营收、带动就业人数等市场化指标。对高校而言，创业学院、众创空间的考核逻辑会随之变化；对校外创业服务机构而言，能够提供真实场景、真实订单、真实产业资源的服务方将更具竞争力。</p>  <h2>二、三项具体抓手：专项行动、发展中心试点、先行示范区</h2> <p>会议强调，各地各高校要锚定促进高质量充分就业新定位、新使命，坚持<strong>问题导向、市场驱动、集成赋能</strong>，以更大视野汇聚创业力量、更高质量优化创业服务、更实举措培育创业人才、更深层次推进师生共创。落实层面明确了三项抓手：</p> <h3>抓手一：有序实施创业带动就业专项行动</h3> <p>会议要求认真落实《教育发展\"十五五\"规划》部署，有序实施创业带动就业专项行动。这一表述把大学生创业直接嵌入\"十五五\"教育规划的实施序列，而非独立的自选动作，意味着后续会有配套的年度任务分解与进度调度。</p> <h3>抓手二：开展全国大学生创业发展中心试点建设</h3> <p>会议明确提出\"以开展全国大学生创业发展中心试点建设为抓手，着力打造一批大学生创业发展平台\"。\"试点\"二字是关键——首批试点单位通常伴随资源倾斜、政策先行先试和可复制的经验输出要求。对高校而言，争取进入试点序列将成为下一阶段创业工作的重点目标；对地方教育行政部门而言，需要提前梳理本地可承接的载体（大学科技园、产教融合实训基地、区域创客空间等）。</p> <h3>抓手三：高标准建设大学生创业先行示范区</h3> <p>会议提出\"高标准建设大学生创业先行示范区，辐射带动全国大学生创业工作整体跃升\"。\"先行示范区\"与\"试点\"形成两级结构：试点解决机制探索，示范区解决规模化复制。这也意味着区域之间的创业工作差距可能被进一步拉开——有示范区落地条件的省市将获得更多政策与资源集聚。</p>  <h2>三、落地要求：纳入总体规划、服务进校园、打通\"最后一公里\"</h2> <p>会议要求各地各高校强化统筹协调，将大学生创业工作<strong>纳入教育事业发展总体规划和就业工作总体部署</strong>，推动创业政策资源向大学生集聚。对高校则压实主体责任，提出\"推动创业公共服务进校园，打通政策落地'最后一公里'\"。</p> <p>\"政策落地最后一公里\"是近年就业创业工作的常见堵点：政策文件在省级层面已经较为完备，但学生端的知晓率、申报成功率、兑现时效仍存在落差。会议同时要求加强宣传引导，营造全社会关注创业、支持创业、赋能创业的浓厚氛围；并强调\"稳妥有序推进，遵循创业规律、市场规律和人才成长规律，以钉钉子精神推动大学生创业工作取得新成效\"。</p> <p>\"遵循创业规律、市场规律和人才成长规律\"这一表述值得注意。它实际上对\"运动式创业\"划出了边界——创业工作不能以指标摊派的方式推进，需要尊重失败概率和市场筛选机制。对高校创业管理者而言，这意味着考核设计上应留出容错空间。</p>  <h2>四、交流发言单位：四省市 + 两所高校</h2> <p>会上，湖南、北京、广东、重庆教育行政部门，以及同济大学、浙江大学作交流发言。这一组合覆盖了东中西部不同经济体量与创业生态：湖南作为会议承办地，近年在中部地区高校创业政策上动作较多；北京、广东、重庆分别代表京津冀、粤港澳大湾区、成渝地区的创业资源集聚特征；同济大学与浙江大学则分别以工科成果转化和创新创业教育体系见长。</p> <p>从信息价值看，交流发言单位的选择往往预示后续经验推广的方向。对高校和教育服务机构而言，跟踪这六个单位的公开经验材料，是把握下一阶段政策口径最直接的路径。</p>  <h2>五、谁需要关注这次会议</h2> <p>一是高校就业创业指导部门与创业学院，需对照三项抓手评估本校可承接的载体与项目；二是地方教育行政部门，需提前准备创业发展中心试点的申报材料与配套政策；三是面向高校提供创业服务的社会机构与企业，会议明确的\"市场驱动、集成赋能\"导向意味着产业侧资源将被更多引入校园；四是大学生创业者本人，政策资源的集聚方向已经明确指向\"创业带动就业\"和\"实战应用、市场落地\"。</p>  <h3>Q1：这次会议是什么时间、在哪里召开的？</h3> <p>2026年10月22日，教育部在湖南长沙召开全国大学生创业工作推进会议。教育部官网与湖南省教育厅于2026年10月26日发布会议消息。</p> <h3>Q2：会议对大学生创业的定位是什么？</h3> <p>会议指出，推进大学生创业是增强创业带动就业效应、实现高校毕业生高质量充分就业的重要支撑，是推动科技创新与产业创新深度融合、加快形成新质生产力的重要举措。</p> <h3>Q3：\"全国大学生创业发展中心试点\"是什么？</h3> <p>是会议提出的三项抓手之一，即以开展全国大学生创业发展中心试点建设为抓手，着力打造一批大学生创业发展平台。目前处于部署阶段，具体试点名单与申报要求尚未在会议消息中公布。</p> <h3>Q4：会议提出的三项抓手具体是哪三项？</h3> <p>一是有序实施创业带动就业专项行动（落实《教育发展\"十五五\"规划》部署）；二是开展全国大学生创业发展中心试点建设；三是高标准建设大学生创业先行示范区。</p> <h3>Q5：会议对高校提出了什么具体要求？</h3> <p>要求高校压实主体责任，推动创业公共服务进校园，打通政策落地\"最后一公里\"；同时要求各地各高校将大学生创业工作纳入教育事业发展总体规划和就业工作总体部署。</p> <h3>Q6：哪些单位在会上作了交流发言？</h3> <p>湖南、北京、广东、重庆教育行政部门，以及同济大学、浙江大学。</p> <h3>Q7：会议提到的\"三个规律\"是什么？</h3> <p>创业规律、市场规律、人才成长规律。会议要求在稳妥有序推进中遵循这三个规律，以钉钉子精神推动工作取得新成效。</p>  <p>【信源】①中华人民共和国教育部官网《全国大学生创业工作推进会议召开》（2026年10月26日发布，教育部工作动态栏目）；②湖南省教育厅官网2026年10月26日08:47转载，信息来源标注为教育部；③中国教育和科研计算机网CERNET高校资讯2026年10月26日转载；④天津市教育委员会\"国内教育\"栏目2026年10月26日转载。文中表述均引自教育部会议通稿，未作演绎。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ox-moe-national-college-student-entrepreneurship-conference-pilot","view_count":0,"published_at":"2026-10-27T10:14:30.000Z","updated_at":"2026-10-27T02:35:36.128Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ox-moe-national-college-student-entrepreneurship-conference-pilot.html","word_count":2824,"key_points":["2026年10月22日，教育部在湖南长沙召开全国大学生创业工作推进会议。教育部官网及湖南省教育厅于10月26日同步发布会议消息。会议指出，推进大学生创业，是增强创业带动就业效应、实现高校毕业生高质量充分就业的重要支撑，是推动科技创新与产业创新深度融合、加快形成新质生产力的重要举措。教育部、人力资源社会保障部有关司局，各省（区、市）和新疆生产建设兵团教育行政部门，部属高校、部省合建高校有关负责同志参"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4758,"title":"《中小学校教室采光和照明卫生标准》新国标11月1日实施：新增蓝光危害限值，校外培训机构参照使用","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"市场监管总局（国家标准委）批准发布的《中小学校教室采光和照明卫生标准》将于2026年11月1日起实施。新国标立足点从视觉功能满足提升到视觉健康保障，新增书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度等指标，适用范围扩大至专用教室、公共教学用房，中等职业学校执行、中小学生校外培训机构参照使用。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>据报道，市场监管总局（国家标准委）批准发布的《中小学校教室采光和照明卫生标准》（以下简称新国标）将于2026年11月1日起正式实施。与旧版相比，新国标最大的变化，是把标准的立足点从“视觉功能满足”提升到“视觉健康保障”，要求教室光环境从“看得见”转向“看得健康、看得舒适”。这一标准的落地，是对当前儿童青少年近视高发问题在硬件环境层面的积极回应，也直接关系到学校和校外培训机构的照明改造与采购。</p>\n\n<p><strong>【一、指标变化：从照度达标到全维度视觉健康】</strong></p>\n<p>教室的光照水平、黑板平均照度、黑板面照度均匀度以及窗户透光性能等指标，对学生视力健康影响显著。新国标在原有基础上新增了书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度等指标，并更新了采光方向、眩光控制、各表面反射比、色温与显色指数、照明功率密度以及测量方法。其中，视网膜蓝光危害限值的引入，针对的是近年来LED照明普及后，不合格光源可能带来的蓝光暴露风险；波动深度指标则用于约束光源频闪，减少因灯光闪烁引起的视疲劳。标准还对采光系数、采光均匀度、课桌面照度、书写板照度、频闪效应等各项指标的检测方法作出明确规定，便于学校和检测机构逐项对照排查。</p>\n\n<p><strong>【二、适用范围扩大：学习场所不只在学校】</strong></p>\n<p>新国标一大亮点是扩大了适用覆盖范围。在适用场景上，实验室、美术教室、音乐教室等专用教室，以及合班教室、学生活动室、多功能教室等公共教学用房都被纳入其中；在适用主体上，中等职业学校执行本标准，中小学生校外培训机构则应参照使用。这一扩展具有现实针对性——如今学生的学习场所早已不局限于普通教室和校园之内，大量课后时间在校外培训机构、各类专用功能教室中度过。把这些场所纳入统一的光环境要求，有利于构建课内外一体化的近视防控体系，避免“学校达标、机构失管”的监管盲区。这与国家卫生健康委等13部门《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》提出的深入实施“学校明亮工程”、校外培训机构参照相关标准提供用眼卫生环境的要求相衔接。</p>\n\n<p><strong>【三、落地难点：城乡差异、资金与标准衔接】</strong></p>\n<p>新国标在推进过程中仍面临现实挑战。一是城乡与校际差异，部分财政薄弱地区和乡村学校资金不足，难以及时完成照明改造；二是标准衔接问题，个别地方在灯具招标中仍沿用旧标准参数，新国标实施后可能面临二次改造；三是检测与验收能力需要同步跟上，确保改造“改得对、验得准”。从各地经验看，可以从三方面着力：其一，把照明达标纳入义务教育薄弱环节改善、校舍安全保障和健康学校建设的资金使用范围，由省级财政统筹，向近视高发地区和乡村学校倾斜，如安徽即由省级财政支持欠发达地区乡镇校改造；其二，引入专业力量，把专业条款转换为学校可直接对照的操作指南，将新国标纳入照明与显示设备的采购、验收环节；其三，鼓励学校通过清除窗外遮挡、调整窗帘与黑板角度、规范开灯时段等低成本方式先行改善。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>教室照明改造是一项典型的“小切口、大民生”工程，也是近视防控体系中最具确定性的硬件抓手之一。对照明灯具企业、护眼设备厂商和参与校园改造的服务商而言，新国标带来了明确的产品升级与替换需求，蓝光、频闪、显色指数等指标将成为采购的硬门槛；对校外培训机构而言，参照使用意味着光环境也可能成为资质检查和合规经营的一部分，提前对照排查更为稳妥。随着11月1日实施节点临近，各地学校的改造进度、招标参数更新情况以及首批达标验收结果，值得持续关注。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>市场监管总局（国家标准委）《中小学校教室采光和照明卫生标准》；中国教育报相关评论；国家卫生健康委等13部门《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"教室照明,新国标,近视防控,蓝光危害,校外培训机构,学校卫生","slug":"3o6-qf3g","view_count":626,"published_at":"2026-10-27T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-27T01:00:02.706Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3o6-qf3g.html","word_count":1503,"key_points":["市场监管总局（国家标准委）批准发布的《中小学校教室采光和照明卫生标准》将于2026年11月1日起实施。新国标立足点从视觉功能满足提升到视觉健康保障，新增书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度等指标，适用范围扩大至专用教室、公共教学用房，中等职业学校执行、中小学生校外培训机构参照使用。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4781,"title":"《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》印发：义务教育每天一节体育课、推行\"春秋假\"，2030年学前教育毛入园率97%、高等教育毛入学率65%","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月23日，湖南省人民政府正式印发《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》（以下简称《规划》）。《规划》依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展\"十五五\"规划》和《湖南省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》《教育强省建设规划纲要（2025—2035年）》等文件精神制定，聚焦校园日常、基础教育提质、高校变强、职业教育升级、教育数字化转型等家长与学生最关心的现实问题，","content":"<article> <h1>《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》印发：义务教育每天一节体育课、推行\"春秋假\"，2030年学前教育毛入园率97%、高等教育毛入学率65%</h1>  <p>2026年10月23日，湖南省人民政府正式印发《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》（以下简称《规划》）。《规划》依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展\"十五五\"规划》和《湖南省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》《教育强省建设规划纲要（2025—2035年）》等文件精神制定，聚焦校园日常、基础教育提质、高校变强、职业教育升级、教育数字化转型等家长与学生最关心的现实问题，为未来五年全省教育高质量发展定下路线图。（信源：湖南省人民政府2026年10月23日印发；红网·时刻新闻2026年10月26日报道）</p>  <h2>一、校园日常：义务教育每天一节体育课，课间\"15分钟\"被写进规划</h2> <p>《规划》把立德树人列为第一个重点任务，并明确践行\"健康第一\"教育理念。具体指标包括：义务教育阶段推行每天开设一节体育课；保障中小学生每日综合体育活动时间不低于2小时；保障课间\"15分钟\"活动时间；强化学生体质提升。</p> <p>在青少年心理健康方面，《规划》提出实施青少年健康成长守护工程，落实心理健康条例，配齐学校心理教师，试点中小学、幼儿园配备健康副校（园）长，健全家校协同育人机制。同时用好湖南红色资源，做强\"我的韶山行\"\"岳麓书院\"等本土大思政课品牌。</p>  <h2>二、基础教育：振兴县域高中、推行\"春秋假\"、有序推进中考改革</h2> <p>在义务教育层面，《规划》要求基础教育资源跟着学龄人口动态调整，到2030年90%以上县市区通过义务教育优质均衡发展国家评估认定，办好乡村小规模学校与寄宿制学校，缩小城乡、校际差距。</p> <p>在高中阶段，《规划》提出实施\"县域普通高中振兴\"行动，深化职普融通，建设综合高中，计划建设45所左右优质普通高中，建设一批综合高中、科学高中，支持中学实验仪器设备提档升级。</p> <p>在特殊教育方面，《规划》提出实施特殊教育扩容提质工程，支持20万人口以上的县市区统筹资源，建好一所达标的特殊教育学校，鼓励建设十五年一贯制特殊教育学校。</p> <p>针对\"减负\"，《规划》明确要持续深化\"反卷减负\"，压减作业、减少考试频次，推行\"春秋假\"，守护学生休息时间；同时有序推进中考改革，提高优质高中招生指标到校比例，开展均衡派位招生试点。</p>  <h2>三、高等教育与职业教育：分层分类发展，每年职业培训200万人次以上</h2> <p>高等教育方面，《规划》提出走分类发展路子，引导高校在研究型、应用型、技能型不同赛道找准定位；推动中南大学、湖南大学等高校优势学科冲击世界一流，加强12所高校21个世界一流培育学科建设，创立长沙文化科技大学。</p> <p>在产教融合上，《规划》明确深化产教融合人才培养模式改革，建好10所左右湘江卓越工程师学院、10个左右省未来技术学院、100个左右省级现代产业学院、30个左右省级卓越工程师培养（实践）基地，建设150个左右支撑主导产业优势学科。同时持续落实支持大学生创业\"七个一\"行动，建设大学科技园，建强一站式就业指导中心，实施访企拓岗。</p> <p>职业教育方面，《规划》提出以\"新双高\"建设牵引现代职业教育体系升级，建设一批省、市、县优质中职、高职学校与特色专业群，紧扣湖南重点产业链动态调整专业；推进\"职教出海\"，布局海外技能人才培训基地，打造鲁班工坊，输出湖南职教品牌；落实\"技兴三湘 一人一技\"培训计划，普通高校、职校、开放大学协同发力，每年开展职业培训200万人次以上。</p>  <h2>四、教育数字化：\"人工智能+教育\"行动，构建\"普及+特色\"AI课程体系</h2> <p>《规划》要求深入实施\"人工智能+教育\"行动，完善国家、省、市、县、校五级智慧教育平台体系，搭建全省一体化教育大数据资源中心；构建\"普及+特色\"人工智能课程体系，支持高校做强人工智能相关学科专业。</p> <p>数字技术还被要求向校外延伸：建好终身学习公共服务平台，打造人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，探索数字中文建设新模式，推进语言文字数字化智能化升级。此外，《规划》强调加强高校数字化工作统筹管理。</p> <p>值得注意的是，湖南在人工智能教育上已有前置布局。2026年秋季学期起，湖南省中小学已普遍开展人工智能通识教育、每学年不少于8课时，本次《规划》把这一实践升级为五年期的体系化安排。</p>  <h2>五、保障与目标：经费\"两个只增不减\"，2030年五项核心指标明确</h2> <p>在投入保障上，《规划》提出财政教育投入落实逐年只增不减，一般公共预算教育经费年均增长率不低于4%，完善差异化生均拨款与学生全学段资助体系。在教师队伍上，实施新时代强师工程，弘扬教育家精神，师德失范零容忍。在民办教育上，从规模扩张转向内涵提质，严控数量规模，推进分类管理改革，健全资金监管。</p> <p>《规划》明确，到2030年湖南教育强省建设取得重要进展，核心指标包括：学前教育毛入园率达到97%；高等教育毛入学率达到65%；每十万人口本科在校生超过1800人；劳动年龄人口平均受教育年限达到11.7年。</p>  <h2>六、常见问题（FAQ）</h2> <h3>Q1：《规划》是什么时间、由谁印发的？</h3> <p>2026年10月23日由湖南省人民政府正式印发，名称为《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》。</p> <h3>Q2：义务教育阶段的体育课与活动时间有何硬性要求？</h3> <p>义务教育阶段推行每天开设一节体育课；保障中小学生每日综合体育活动时间不低于2小时；保障课间\"15分钟\"活动时间。</p> <h3>Q3：\"春秋假\"是强制推行吗？</h3> <p>《规划》将其列入\"反卷减负\"举措，表述为\"推行'春秋假'\"，与压减作业、减少考试频次、守护学生休息时间同属减负组合措施。</p> <h3>Q4：到2030年湖南教育有哪些量化目标？</h3> <p>学前教育毛入园率达到97%，高等教育毛入学率达到65%，每十万人口本科在校生超过1800人，劳动年龄人口平均受教育年限达到11.7年；另有90%以上县市区通过义务教育优质均衡发展国家评估认定。</p> <h3>Q5：教育经费投入有什么保障要求？</h3> <p>《规划》提出财政教育投入落实逐年只增不减，一般公共预算教育经费年均增长率不低于4%。</p> <h3>Q6：\"人工智能+教育\"具体怎么做？</h3> <p>包括完善国家、省、市、县、校五级智慧教育平台体系，搭建全省一体化教育大数据资源中心，构建\"普及+特色\"人工智能课程体系，并支持高校做强人工智能相关学科专业。</p> <h3>Q7：职业教育方面有哪些具体安排？</h3> <p>以\"新双高\"建设牵引现代职业教育体系升级，建设优质中职、高职学校与特色专业群，紧扣重点产业链动态调整专业，推进\"职教出海\"、打造鲁班工坊，每年开展职业培训200万人次以上。</p> <h3>Q8：民办教育的政策取向有什么变化？</h3> <p>从规模扩张转向内涵提质，严控数量规模，推进分类管理改革，健全资金监管，引导民办学校规范办学、高质量发展。</p>  <p>【信源】①湖南省人民政府《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》（2026年10月23日印发）；②红网·时刻新闻《每天体育课、推行\"春秋假\"、县域高中振兴、AI进校园……湖南教育\"十五五\"规划出台》（2026年10月26日，作者：汪衡）；③红网《百姓呼声》刊载《规划》目标要求与\"推进教育数字化转型\"章节（2026年10月25日）；④湖南中小学人工智能通识教育安排（2026年秋季学期起，每学年不少于8课时）。文中数据均引自上述来源，未作演绎。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ot-hunan-education-15th-five-year-plan-2030","view_count":0,"published_at":"2026-10-26T11:10:30.000Z","updated_at":"2026-10-26T02:54:44.121Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ot-hunan-education-15th-five-year-plan-2030.html","word_count":2959,"key_points":["2026年10月23日，湖南省人民政府正式印发《湖南省教育事业发展\"十五五\"规划》（以下简称《规划》）。《规划》依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展\"十五五\"规划》和《湖南省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》《教育强省建设规划纲要（2025—2035年）》等文件精神制定，聚焦校园日常、基础教育提质、高校变强、职业教育升级、教育数字化转型等家长与学生最关心的现实问题，"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4739,"title":"国务院学位办：支持专业学位研究生以实践成果申请学位","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"国务院学位委员会办公室印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》，明确支持专业学位研究生以实践成果申请学位，是研究生教育面向国家战略、融通实践创新的突破口。《意见》强调分类、分步做好试行探索和推广迭代，要求发布各专业学位类别学位论文与申请学位实践成果基本要求，压实学位授予单位主体责任。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>近日，国务院学位委员会办公室印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》。专业学位研究生教育是研究生教育的重要组成部分，是高层次应用型专门人才培养的主渠道，支持专业学位研究生以实践成果申请学位，是研究生教育面向国家战略、融通实践创新的突破口。《意见》的出台，标志着我国研究生教育分类发展、强化实践育人的改革迈出实质性一步。</p>\n\n<p><strong>【一、明确导向：分类发展、实践育人】</strong></p>\n<p>《意见》强调，要切实提高思想认识，明确以实践成果申请学位是推动学位评价改革的制度创新，充分体现出推动研究生教育分类发展、强化实践育人的鲜明导向。要坚持质量为先，切实保障实践成果的水平和质量，完善以实践成果申请学位的标准、机制和流程。同时，要深刻把握各专业学位类别（领域）在产教融合基础、实践创新形式、成果形态及评价维度等方面的客观差异，分类、分步做好试行探索和推广迭代工作。这一表述既体现了改革的决心，也体现了稳妥推进的审慎态度——不同专业学位类别的实践成果形态差异较大，不宜“一刀切”，需要通过试点积累经验后再逐步推广。</p>\n\n<p><strong>【二、制度安排：基本要求+主体责任+机制保障】</strong></p>\n<p>在制度层面，《意见》提出多项具体要求。一是要充分发挥专业学位研究生教育指导委员会作用，发布本类别《专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，指导学位授予单位细化制度流程，有组织开展政策解读与导师培训，并将经过培训并获得相应资质的校内外导师纳入实践成果评阅专家库。二是全面压实学位授予单位主体责任，健全完善全链条制度体系，严格贡献认定与过程管理，并将实施细则及时向教指委备案、向师生公开。三是统筹推进政策宣讲、资源保障，引导学生理性选择；在选题、指导、评价等环节提高行业产业参与度，提升人才培养适配度。四是完善实践成果抽检与结果使用机制，建立容错机制以保护改革积极性，压实省级部门管理职责，加强关键环节监测与督办促改。</p>\n\n<p><strong>【三、改革背景：破解“重论文轻实践”的痛点】</strong></p>\n<p>长期以来，研究生学位评价在一定程度上存在“重学术论文、轻实践成果”的倾向，与专业学位培养高层次应用型人才的定位存在一定错位。部分专业学位研究生的学位成果与产业实际需求脱节，难以充分体现其解决实际问题的能力。此次改革支持以实践成果申请学位，正是为了打通这一堵点：让研究成果从“纸面”走向“应用”，让评价标准更贴近专业学位的培养目标。这与近年来推进的产教融合、科教融汇、学科专业设置调整优化等改革方向一脉相承，共同指向“提高人才培养与产业需求的适配度”这一核心目标。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>以实践成果申请学位，对培养单位、导师和学生都提出了新要求。对培养单位而言，需要建立与学术学位相区别的评价标准和流程，确保实践成果的“含金量”不打折扣；对导师而言，需要提升指导学生开展实践创新项目的能力，并加强与行业产业的协同；对学生而言，需要在选题时更贴近真实产业问题，注重成果的实际应用价值。值得关注的是，《意见》同时强调“建立容错机制”，这有助于打消改革顾虑、激发基层探索积极性。未来，随着各专业学位类别基本要求的陆续发布和试点经验的推广，研究生教育的分类发展格局有望进一步清晰。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>国务院学位委员会办公室《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》；教育部门户网站相关发布。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"专业学位,研究生教育,学位评价改革,实践成果,产教融合","slug":"3nn-wdgv","view_count":728,"published_at":"2026-10-26T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-26T01:00:02.803Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3nn-wdgv.html","word_count":1359,"key_points":["国务院学位委员会办公室印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》，明确支持专业学位研究生以实践成果申请学位，是研究生教育面向国家战略、融通实践创新的突破口。《意见》强调分类、分步做好试行探索和推广迭代，要求发布各专业学位类别学位论文与申请学位实践成果基本要求，压实学位授予单位主体责任。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4769,"title":"中留服更新认证院校查询数据：移除393所境外院校，美国111所居首，官方明确\"移除≠不能认证\"","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月19日，教育部留学服务中心（简称\"中留服\"）发布《关于更新认证院校查询数据的通知》。本次数据更新后，移除了近5年内（2021年6月28日至2026年6月28日）未出具过认证书的境外院校393所。消息自10月22日起在教育留学圈快速传播，成为近期留学家庭关注度最高的话题之一。（信源：教育部留学服务中心官网2026年10月19日通知、网易\"留学观察家\"2026年10月24日整理、北京新","content":"<article> <h1>中留服更新认证院校查询数据：移除393所境外院校，美国111所居首，官方明确\"移除≠不能认证\"</h1>  <p>2026年10月19日，教育部留学服务中心（简称\"中留服\"）发布《关于更新认证院校查询数据的通知》。本次数据更新后，移除了近5年内（2021年6月28日至2026年6月28日）未出具过认证书的境外院校393所。消息自10月22日起在教育留学圈快速传播，成为近期留学家庭关注度最高的话题之一。（信源：教育部留学服务中心官网2026年10月19日通知、网易\"留学观察家\"2026年10月24日整理、北京新东方前途出国2026年10月23日、亨瑞留学2026年10月22日）</p>  <h2>一、事件：一次\"数据动态更新\"，不是\"院校黑名单\"</h2> <p>根据中留服公布的信息，本次调整认证院校查询名单，主要是为了数据动态更新，不涉及对院校资质作出新的认定，也不代表认证标准发生变化。官方口径中有三句关键表述值得逐字读懂：其一，此类调整不涉及对院校资质作出新的认定，也不代表认证标准发生变化；其二，院校不出现在查询结果中，不意味着该院校的证书不能提交认证申请，更不意味着必然不能通过认证；其三，本查询数据仅供参考，不作为任何认证申请能够通过认证的依据或保证。</p> <p>换句话说，被移出查询名单的唯一原因是：近5年内没有留学生拿着该校文凭到中留服做过认证。查询名单每年更新一次，数据区间滚动为更新日前最近五年，院校也可能因更名、重组等原因调整展示。名单是\"近5年有没有人做过认证\"的数据快照，不是院校资质的\"判决书\"。</p>  <h2>二、393所院校分布：美国111所居首，日俄法乌紧随其后</h2> <p>从地区分布看，本次被移出查询名单的393所院校中，美国数量最多，达111所；其后依次为日本35所、俄罗斯26所、法国22所、乌克兰22所、菲律宾16所、印度13所。主要英语留学目的地中：英国1所，为圣马克与圣约翰大学（University of St Mark and St John, Plymouth）；澳大利亚2所，为伊塞西雅学院（Excelsia College）、默多克技术学院（Murdoch Institute of Technology）；新西兰2所，为新西兰商业与技术学院、精英管理学校；新加坡1所，为新加坡航空学院；马来西亚1所，为槟城技能发展中心；加拿大2所，为红鹿学院（Red Deer College）、约翰阿伯特学院（John Abbott College）。欧洲其他国家中，德国7所、荷兰3所、意大利2所。</p> <p>从名单构成看，被移除的美国院校中包含大量社区学院、神学院、小型私立学院与专业学院，例如多所州立大学的分校、社区学院与专门学院。这也从侧面说明：本次调整更多反映的是\"近年无人认证\"这一事实，而非对院校办学质量的重新评级。</p>  <h2>三、为什么留服认证这么重要：境外学历在国内的\"通行证\"</h2> <p>留服学历认证，是在中国大陆范围内对国（境）外文凭与中国大陆学历学位体系对应关系的唯一权威确认方式。国内高校本科、硕士毕业通常发放\"双证\"，即毕业证加学位证；而境外院校一般只颁发学位证书，回国后需要通过留服认证，才能在国内获得与国内双证相应的认可。</p> <p>留服认证为自愿行为，不具强制性，但在国内享受留学生相关福利政策时必须提交认证资料，主要用在四类场景：一是就业门槛，不少国有企事业单位、政府机构及部分大型企业在招聘时会要求提供认证过的学历证明；二是考公与科研，报考公务员、事业单位或在国内高校从事学术研究、申请科研项目时，认证学历学位是常见资质要求；三是落户与福利，不少城市针对留学生推出落户、购房、购车、创业补贴、子女教育等优惠政策，多数以认证为前提；四是升学深造，计划回国读硕博的留学生，国内高校审核报名资格时一般要求提供认证报告。</p>  <h2>四、给留学家庭的四条实操建议</h2> <p>第一，选校阶段就查名单。中留服认证院校查询名单是动态调整的，建议在选校阶段通过官方渠道查询目标院校是否在可认证范围内，留意院校资质变化和官方公告，避免\"先交学费、后发现问题\"。第二，毕业申请认证阶段以官方最新要求为准。院校出现在名单中不保证证书必然通过认证，未出现也不意味着不能申请，具体认证结果仍由中留服按《国（境）外学历学位认证办法》及相关规则，结合申请人具体情况确定。第三，妥善保管材料。录取通知书、成绩单、学位证书、出入境记录等材料要完整留存，认证审核中\"学习过程的真实性\"往往是决定成败的关键。第四，通过官方渠道核实。查询入口与名单信息均可在中留服官网\"认证院校查询\"功能中查看，不要轻信第三方机构的\"包过\"\"保认证\"承诺。</p>  <h2>常见问题（FAQ）</h2> <h3>Q1：被移出查询名单，是不是就意味着学校是\"野鸡大学\"？</h3> <p>不是。被移除的唯一原因是近5年内（2021年6月28日至2026年6月28日）没有留学生拿该校文凭到中留服做过认证，学校办学资质此次并未被官方否定。官方明确此类调整不涉及对院校资质作出新的认定。</p> <h3>Q2：学校不在查询结果中，我的学历还能认证吗？</h3> <p>可以提交申请。官方明确：院校不出现在查询结果中，不意味着该院校的证书不能提交认证申请，更不意味着必然不能通过认证。具体结果按现行认证规则结合个人情况判定。</p> <h3>Q3：这次被移除的393所院校主要分布在哪些国家？</h3> <p>美国111所、日本35所、俄罗斯26所、法国22所、乌克兰22所、菲律宾16所、印度13所；英国1所、澳大利亚2所、新西兰2所、新加坡1所、马来西亚1所、加拿大2所、德国7所、荷兰3所、意大利2所。</p> <h3>Q4：查询名单多久更新一次？</h3> <p>名单每年更新一次，数据区间滚动为更新日前最近五年，院校可能因更名、重组等原因调整展示。</p> <h3>Q5：已经在读的院校被移出名单，该怎么办？</h3> <p>不必恐慌。可关注中留服官网核实院校信息与最新通知，通过官方渠道确认具体认证要求，结合回国考公、就业、升学规划评估影响，并妥善保管录取通知书、成绩单、学位证书等材料。</p> <h3>Q6：留服认证是强制的吗？</h3> <p>不是强制行为。但在国内求职（尤其国企、事业单位）、考公考编、落户与享受留学生福利、国内升学深造等场景中，通常需要提供认证报告。</p>  <p>【信源】①教育部留学服务中心《关于更新认证院校查询数据的通知》（2026年10月19日）；②教育部留学服务中心认证院校查询入口 yxcx.cscse.edu.cn/rzyxmd；③北京新东方前途出国《中留服认证院校名单更新！393所大学被移除！》（2026年10月23日）；④亨瑞留学《中留服移除393所院校！名单≠认证判决书》（2026年10月22日）；⑤网易号\"留学观察家\"《重磅官宣教育部留学服务中心最新不再认证境外院校名单》（2026年10月24日）。文中数据均引自上述来源，未作演绎。</p> 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<h1>叶县教育体育局发布提醒：严禁在中小学校、幼儿园校门口违规发放学科类培训广告</h1>  <p>2026年10月23日，河南省平顶山市叶县教育体育局发布《关于严禁在中小学校幼儿园校门口违规发放学科类培训广告的提醒》。提醒指出，近期在开展校外培训常态化巡查工作中，发现部分机构及个人利用学生上下学集中、尤其是周末学生返离校时段，在中小学、幼儿园校门口及周边区域违规散发学科类培训广告传单，内容包含“保分提分”“冲刺押题”“一对一专属辅导”等误导性表述，严重扰乱校园周边正常秩序，加剧家长教育焦虑，违反国家“双减”政策及广告管理相关法律法规。（信源：平顶山日报2026年10月23日发布）</p>  <h2>一、事件：校门口“散发传单”被列为校外培训治理重点</h2> <p>校门口散发培训传单，看似是“小事”，却是校外培训违规营销链条中最贴近家长、也最容易制造焦虑的一环。此次叶县明确将校门周边区域（含人行道、家长等候区、交通路口）列为重点管控范围，把“摆摊设点、流动散发、随车投放、夹带赠送”等方式一并纳入禁止清单。</p> <p>值得注意的是，提醒对“时间点”的指向非常具体：学生上下学集中时段，尤其是周末学生返、离校时段。这一时段家长等候集中、决策场景真实，历来是学科类培训招生营销的“黄金窗口”，也是监管巡查的重点时段。</p>  <h2>二、五条措施逐条看：从“严禁行为”到“从严追责”</h2> <h3>1. 严禁各类校门口违规广告行为</h3> <p>即日起，严禁任何机构、个人以摆摊设点、流动散发、随车投放、夹带赠送等方式，在中小学校及幼儿园校门周边区域（含人行道、家长等候区、交通路口）发布或变相发布面向中小学生的学科类培训广告；严禁广告内容含有“保分”“提分”“排名”“冲刺”“押题”“封闭集训”等明示或暗示的保证性承诺及制造焦虑的表述。非学科类培训广告也不得在校园周边违规投放，不得干扰正常教育教学秩序。</p> <h3>2. 依规从严追究违规主体责任</h3> <p>对查实存在违规散发广告行为的机构，教育部门将联合市场监管、城管执法等部门，依法采取责令停止发布、约谈负责人、通报批评等处置措施；情节严重的，依法依规暂停招生、吊销办学许可，并将违规记录纳入校外培训机构信用管理档案。对广告内容涉及虚假宣传、夸大培训效果的，由市场监管部门依据《中华人民共和国广告法》立案查处。对未履行广告内容审核义务、为违规广告提供印制服务的印刷企业，一并追究相关责任。</p> <h3>3. 强化校门周边巡查与联动处置</h3> <p>各学校要严格落实校门周边管理主体责任，在学生上下学重点时段安排专人值守巡查，发现违规散发行为立即劝阻、拍照取证，并第一时间将线索报送至教育、城管或市场监管部门。鼓励学校保安、护学岗人员及家长志愿者参与监督，建立及时发现、即时上报、即时处置的快速响应机制。城管部门要加大重点时段、重点路段巡查频次，对占道散发广告行为依法清理取缔。</p> <h3>4. 畅通举报渠道，鼓励社会监督</h3> <p>欢迎广大家长和社会公众对校门口违规散发学科类广告行为进行举报，举报人可提供照片、视频或具体位置等有效信息。举报电话为12315（市场监管部门）和0375—8052746（教育行政部门）。各学校要在校门显眼位置张贴举报方式，便于家长监督。</p> <h3>5. 加强宣传引导，构建家校共治格局</h3> <p>各学校要通过家长会、班级群、官方公众号等渠道，向家长宣传解读“双减”政策要求，引导家长不轻信校门口违规培训广告，不通过非正规渠道报班缴费，自觉抵制违规学科类培训；引导家长发现违规广告时主动举报，共同维护清朗有序的校园周边环境。</p>  <h2>三、被明确点名的话术清单：这些表述不能再出现</h2> <p>提醒对违规话术作了枚举式点名：“保分”“提分”“排名”“冲刺”“押题”“封闭集训”，以及此前提到的“保分提分”“冲刺押题”“一对一专属辅导”。这些表述的共同特征是：以明示或暗示的方式对培训效果作出保证性承诺，或刻意制造升学焦虑。</p> <p>从法律层面看，此类表述与《中华人民共和国广告法》第二十四条的规定直接冲突。该条明确，教育、培训广告不得含有“对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书，或者对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺”，不得“利用科研单位、学术机构、教育机构、行业协会、专业人士、受益者的名义或者形象作推荐、证明”。也就是说，“保分”“提分”“押题”这类说法，本身就属于法定禁止情形，并不因传播方式（传单、随车投放、夹带赠送）而改变性质。</p> <p>从政策层面看，2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，已就加强校外培训广告管理提出明确要求，明确要求不刊登、不播发校外培训广告的场所与平台范围。校门口散发传单，正是这一要求在“最后一公里”的落地场景。</p>  <h2>四、处罚依据与协同机制：教育、市场监管、城管三方联动</h2> <p>本次提醒的处理逻辑清晰分层：一是行政处置层面，包括责令停止发布、约谈负责人、通报批评；二是资质与信用层面，情节严重的可暂停招生、吊销办学许可，并纳入校外培训机构信用管理档案；三是违法查处层面，涉及虚假宣传、夸大培训效果的，由市场监管部门依据《广告法》立案查处；四是链条延伸层面，为违规广告提供印制服务的印刷企业，若未履行广告内容审核义务，一并追责。</p> <p>机制上，教育部门负责统筹与线索归集，城管部门负责占道散发广告的清理取缔，市场监管部门负责广告违法查处，学校负责校门周边值守与取证，形成“发现—上报—处置”闭环。这种多部门联动的处置结构，与近年来各地校外培训治理的常规做法一致：把校园周边作为治理的“前沿阵地”，用巡查密度换取违规成本。</p>  <h2>五、家长端提示：不轻信、不通过非正规渠道缴费、发现即举报</h2> <p>对家长而言，这份提醒给出的行动指引可以归纳为三条：第一，不轻信校门口发放的培训广告，尤其是带有“保分”“提分”“押题”等承诺性表述的宣传；第二，不通过非正规渠道报班缴费，避免陷入预付费风险；第三，发现违规散发行为时，保留照片、视频或具体位置等信息，通过12315或教育行政部门电话举报。</p> <p>需要说明的是，校门口违规广告往往与“无证无照培训”“超期预收费”“虚假师资宣传”等问题伴生。家长在遇到此类宣传时，应先核验机构是否具备合法办学资质，再决定是否接触；对要求一次性缴纳长期费用的，尤其需要谨慎。</p>  <h2>六、常见问题解答</h2> <h3>1. 这份提醒是谁发布的？</h3> <p>由河南省平顶山市叶县教育体育局发布，2026年10月23日经平顶山日报对外披露。</p> <h3>2. 哪些行为被明确禁止？</h3> <p>禁止任何机构、个人以摆摊设点、流动散发、随车投放、夹带赠送等方式，在中小学校及幼儿园校门周边区域（含人行道、家长等候区、交通路口）发布或变相发布面向中小学生的学科类培训广告。</p> <h3>3. 哪些话术属于禁止内容？</h3> <p>“保分”“提分”“排名”“冲刺”“押题”“封闭集训”等明示或暗示的保证性承诺，以及制造焦虑的表述，均被明确禁止。</p> <h3>4. 非学科类培训广告可以在校门口发放吗？</h3> <p>不可以。提醒明确，非学科类培训广告不得在校园周边违规投放，不得干扰正常教育教学秩序。</p> <h3>5. 违规机构会面临什么处置？</h3> <p>视情节可被责令停止发布、约谈负责人、通报批评；情节严重的依法依规暂停招生、吊销办学许可，并纳入校外培训机构信用管理档案；涉及虚假宣传的由市场监管部门依据《广告法》立案查处。</p> <h3>6. 为违规广告提供印制服务的印刷企业会被追责吗？</h3> <p>会。提醒明确，对未履行广告内容审核义务、为违规广告提供印制服务的印刷企业，一并追究相关责任。</p> <h3>7. 家长发现违规散发广告怎么举报？</h3> <p>可拨打12315（市场监管部门）或0375—8052746（教育行政部门），举报时提供照片、视频或具体位置等有效信息。各学校还须在校门显眼位置张贴举报方式。</p> <h3>8. 学校在治理中承担什么责任？</h3> <p>学校要落实校门周边管理主体责任，在学生上下学重点时段安排专人值守巡查，发现违规散发立即劝阻、拍照取证，并第一时间报送教育、城管或市场监管部门；同时通过家长会、班级群、公众号等开展“双减”政策宣传。</p>  <h2>七、信源与延伸阅读</h2> <p>本文信息综合自：①平顶山日报2026年10月23日发布的《叶县教育体育局关于严禁在中小学校幼儿园校门口违规发放学科类培训广告的提醒》全文；②《中华人民共和国广告法》第二十四条关于教育培训广告禁止性内容的规定；③中共中央办公厅、国务院办公厅2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中关于加强校外培训广告管理的相关要求。文中措施、举报电话、处罚口径均引自上述来源，未作演绎。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3od-yexian-school-gate-illegal-tutoring-advertisement-ban","view_count":0,"published_at":"2026-10-24T11:10:30.000Z","updated_at":"2026-10-24T02:36:10.937Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3od-yexian-school-gate-illegal-tutoring-advertisement-ban.html","word_count":3432,"key_points":["2026年10月23日，河南省平顶山市叶县教育体育局发布《关于严禁在中小学校幼儿园校门口违规发放学科类培训广告的提醒》。提醒指出，近期在开展校外培训常态化巡查工作中，发现部分机构及个人利用学生上下学集中、尤其是周末学生返离校时段，在中小学、幼儿园校门口及周边区域违规散发学科类培训广告传单，内容包含“保分提分”“冲刺押题”“一对一专属辅导”等误导性表述，严重扰乱校园周边正常秩序，加剧家长教育焦虑，违"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4727,"title":"人社部新增发布11个新职业、23个新工种：具身智能机器人应用技术员、低空物流员等入列","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"人力资源社会保障部联合相关部门发布《船舶岸基管理工程技术人员等职业信息》，本次新增11个新职业、23个新工种，并对6个原有职业（工种）信息进行调整变更。具身智能机器人应用技术员、数字孪生工程技术人员、低空物流员等一批聚焦数字、绿色、民生服务赛道的新职业正式入列，为劳动者求职、职业培训与院校专业建设指明方向。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>人力资源社会保障部联合相关部门，于2026年9月发布《船舶岸基管理工程技术人员等职业信息的通知》，本次新增11个新职业、23个新工种，同时对6个原有职业（工种）信息进行调整变更。自2019年启动新职业发布工作以来，我国已累计发布八批共计121个新职业。本次发布的新职业，一方面支撑先进制造、低空经济、AI机器人、氢能产业的技术型岗位，另一方面覆盖面向老龄化、大众文化消费升级的民生服务工种，产业发展与民生需求两条线同步推进。</p>\n\n<p><strong>【一、新职业清单：前沿技术与民生服务双向扩容】</strong></p>\n<p>本次公布的11个全新职业包括：数字孪生工程技术人员、具身智能机器人应用技术员、工业产品数字建模师、运动数据分析师、微电网管理员、氢燃料电池制造工、电解水制氢工、制香香艺师、船舶岸基管理工程技术人员、卫星导航设备装调工、企业可持续发展规划师。配套新增的23个新工种则覆盖低空经济、人工智能、新能源、银发产业、文化消费等赛道，包括低空物流员、低空智能网联系统管理员、智能体开发员、新能源汽车检测员、机场净空巡查员、适老化改造设计师等。清单清晰勾勒出数字、绿色、品质服务三大主线，是产业升级的“晴雨表”。</p>\n\n<p><strong>【二、趋势解读：数字经济向产业全面渗透】</strong></p>\n<p>此次11个新职业中，数字职业共计5个、占比45.5%，截至本次发布，全国纳入职业目录的数字职业总量已达113个。与前几批偏向互联网应用的数字岗位不同，这一批数字职业更偏向工业落地：数字孪生工程技术人员、工业产品数字建模师服务工厂数字化改造；具身智能机器人应用技术员聚焦实体机器人的部署调试，是AI与物理世界结合的复合型技能岗位；智能体开发员作为新增工种，直面大模型智能体落地应用的人才缺口。这释放出明确信号——数字经济已从消费互联网全面转向产业数字化，市场急需既懂业务场景、又掌握数字化工具的复合型技术人才，行业场景理解力正成为新的核心门槛。</p>\n\n<p><strong>【三、新职业发布的多重价值：就业、职教、产业协同联动】</strong></p>\n<p>新职业纳入国家目录，意味着岗位价值得到官方认可，劳动者在职业选择、技能认定、求职择业上拥有更清晰参照，有助于吸引人才进入新兴赛道。对职业院校和培训机构而言，职业目录是设置专业、开发课程的核心依据，人社部后续将加快配套国家职业标准开发，把岗位能力要求拆解成可教学、可考核的技能体系。对产业而言，将低空、AI智能体、氢能等新业态纳入职业体系，有利于建立能力评价、从业规范，引导新业态健康有序发展，避免野蛮生长。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>人社部下一步将重点从三方面推进：一是持续识别快速成长行业的新职业；二是加快完善职业标准；三是扩大职业技能培训规模。国家计划在“十五五”期间开发或修订超过200项国家职业标准，职业院校与专业培训机构也将被鼓励开设更具针对性的课程。对广大从业者与求学者而言，职业目录的持续迭代本质是一场持续的劳动力能力革命——未来职业竞争力不再依靠单一固化技能，持续学习数字、绿色、场景化复合能力，才能跟上产业迭代节奏。与此同时，新职业从“名单”走向真正成熟仍需时间，岗位边界模糊、培训资源不足、社会认知度低等现实问题仍需在推进中逐步破解。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>人力资源社会保障部《船舶岸基管理工程技术人员等职业信息的通知》；国务院新闻办公室官网相关发布；行业公开解读。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"新职业,新工种,人社部,具身智能,低空经济,职业标准","slug":"3nb-fqi1","view_count":760,"published_at":"2026-10-24T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-10-24T01:00:03.172Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3nb-fqi1.html","word_count":1345,"key_points":["人力资源社会保障部联合相关部门发布《船舶岸基管理工程技术人员等职业信息》，本次新增11个新职业、23个新工种，并对6个原有职业（工种）信息进行调整变更。具身智能机器人应用技术员、数字孪生工程技术人员、低空物流员等一批聚焦数字、绿色、民生服务赛道的新职业正式入列，为劳动者求职、职业培训与院校专业建设指明方向。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4753,"title":"广东首批省级产教融合三大项目拟立项名单公示：70项入选，市域产教联合体15项、行业产教融合共同体20项、开放型区域产教融合实践中心35项","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"广东省教育厅2026年10月22日发布《关于首批省级市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心拟立项名单的公示》，经学校申报、省级评选等环节，首批三大产教融合项目拟立项名单正式对外公示，立项数合计70项，公示期自2026年10月22日至10月28日，共5个工作日。这标志着广东在国家\"一体两翼五重点\"现代职业教育体系改革框架下，完成了省级层面的首批落地布局。","content":"<article> <h1>广东首批省级产教融合三大项目拟立项名单公示：70项入选，市域产教联合体15项、行业产教融合共同体20项、开放型区域产教融合实践中心35项</h1>  <p>广东省教育厅2026年10月22日发布《关于首批省级市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心拟立项名单的公示》，经学校申报、省级评选等环节，首批三大产教融合项目拟立项名单正式对外公示，立项数合计70项，公示期自2026年10月22日至10月28日，共5个工作日。这标志着广东在国家\"一体两翼五重点\"现代职业教育体系改革框架下，完成了省级层面的首批落地布局。</p>  <h2>一、公示速览：70项、三大类、公示期5个工作日</h2> <p>根据公示内容，此次拟立项的三个类别数量分别为：首批省级市域产教联合体15项、首批省级行业产教融合共同体20项、首批省级开放型区域产教融合实践中心35项，合计70项。公示依据为《广东省教育厅 广东省发展和改革委员会 广东省科学技术厅 广东省工业和信息化厅关于开展首批省级市域产教联合体 行业产教融合共同体 开放型区域产教融合实践中心申报和认定工作的通知》等文件要求。</p> <p>公示期为2026年10月22日至10月28日，共5个工作日。公示期内如对结果持有异议，可以书面形式向省教育厅反映，以单位名义反映的应加盖公章并提供联系人姓名及联系方式，以个人名义反映的应提供本人真实姓名、身份证号、工作单位和联系方式；对反映问题不具体、线索不清晰、署名签章不完备不真实的，不予受理。省教育厅同时公布了联系电话（020）37626936与电子邮箱zzcgzjy@gdedu.gov.cn。</p>  <h2>二、市域产教联合体15项：15所高职院校各牵头1项</h2> <p>在三个类别中，市域产教联合体15项由15所高职院校各牵头1项，牵头院校包括东莞职业技术学院、顺德职业技术大学、广州职业技术大学、深圳信息职业技术大学、广东科学技术职业学院等。从公开信息看，牵头企业包括华为、美的、TCL等龙头企业。</p> <p>\"市域产教联合体\"的定位是以产业园区为基础，由地方政府、园区管委会、行业企业、职业院校、科研机构等多方共同参与，重点服务区域内特定产业的发展需求。与传统的校企合作不同，联合体强调\"政府统筹+园区承载+企业需求+学校供给\"的组织化协同，通常还配套人才培养、技术研发、成果转化等实体化运行机制。15所牵头院校全部为高职院校，也意味着联合体的技能人才供给主阵地放在高职层面。</p>  <h2>三、行业产教融合共同体20项：跨区域整合行业资源</h2> <p>行业产教融合共同体拟立项20项，数量高于市域产教联合体。这一类型的组织逻辑与市域联合体不同：市域联合体以\"区域\"为边界，行业共同体则以\"行业\"为纽带，通常由行业龙头企业、高水平高等学校、职业院校、科研机构等联合组建，跨区域整合行业上下游资源，重点解决行业共性技术、标准制定、人才规格统一等问题。</p> <p>从全国层面看，2022年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，首次系统提出\"打造市域产教联合体、组建行业产教融合共同体\"的改革任务，此后教育部推动国家级层面建设。广东此次将行业共同体单列20项，体现出对跨区域行业协同的重视。</p>  <h2>四、开放型区域产教融合实践中心35项：占比最高</h2> <p>三类项目中数量最多的是开放型区域产教融合实践中心，拟立项35项，占70项的半数。实践中心的定位更偏向\"实体平台\"：面向区域产业提供学生实训、生产实践、企业员工培训、技术服务等功能，通常要求具备真实生产环境或准生产环境。</p> <p>这类平台之所以数量最多，与其\"门槛相对灵活、覆盖面广\"有关——既可以由职业院校牵头建设，也可以依托企业现有产线或园区公共平台改造，能够较快形成可感知的服务能力。对地方产业而言，实践中心是承接\"实训难、设备贵、场景假\"三大痛点的最直接抓手。</p>  <h2>五、广东职教改革密集推进：同期还有三份公示</h2> <p>10月19日至10月22日，广东省教育厅连续发布多份与职业教育相关的公示，形成密集的政策落地节奏。10月19日，发布《关于省域高水平高职院校建设计划验收结果的公示》，28所高职院校验收结果出炉，其中获评\"优\"的19所、\"良\"的8所、\"中\"的1所，公示期为10月19日至10月23日。</p> <p>10月21日，发布《关于广东省高职院校高水平专业群建设项目验收结果的公示》，经形式审查、网络评审、实地评审等环节，312个专业群通过验收，其中验收结论为\"优\"的35个（占11.2%）、\"良\"的210个（占67.3%）、\"中\"的67个（占21.5%），公示期为10月21日至10月27日。</p> <p>10月22日，除三大产教融合项目拟立项名单外，还公示了第七批广东省基础教育教研体系建设项目拟立项名单（100个项目），以及2026年度广东省高等学校科研平台和项目及广东省教育科学规划课题（高等教育专项）拟立项名单。这种\"验收+立项\"同步推进的节奏，说明广东正从\"建项目\"转向\"建体系、验成效\"。</p>  <h2>六、对职业院校与企业的三点影响</h2> <p>第一，牵头资格正在成为院校实力的显性标签。15所高职院校各牵头1项市域产教联合体，意味着牵头权高度集中，后续在生源吸引、企业合作、政策资源获取上会形成明显分化。</p> <p>第二，企业参与有了更明确的组织入口。华为、美的、TCL等企业出现在牵头企业名单中，说明龙头企业参与产教融合已从\"捐设备、开订单班\"升级为\"共建组织、共定标准\"。</p> <p>第三，专业群验收结果与产教融合立项存在联动可能。312个专业群验收中\"中\"等占21.5%，这批专业群若要申报后续产教融合项目，可能面临结构调整压力，专业设置与区域产业的匹配度将成为硬约束。</p>  <h2>七、常见问题解答</h2> <h3>1. 此次公示涉及多少项目？</h3> <p>合计70项，其中首批省级市域产教联合体15项、首批省级行业产教融合共同体20项、首批省级开放型区域产教融合实践中心35项。</p> <h3>2. 公示期是多长？如何提出异议？</h3> <p>公示期为2026年10月22日至10月28日，共5个工作日。可书面形式向广东省教育厅反映，单位需加盖公章并提供联系人姓名及联系方式，个人需提供真实姓名、身份证号、工作单位和联系方式。</p> <h3>3. 市域产教联合体和行业产教融合共同体有什么区别？</h3> <p>市域产教联合体以产业园区为基础、以区域为边界，强调政府统筹下的校企园协同；行业产教融合共同体以行业为纽带，由龙头企业、高校、职业院校、科研机构跨区域联合组建，重点解决行业共性技术与人才规格问题。</p> <h3>4. 开放型区域产教融合实践中心主要做什么？</h3> <p>面向区域产业提供学生实训、生产实践、企业员工培训与技术服务，通常要求具备真实或准生产环境，是承接实训条件不足问题的主要载体。</p> <h3>5. 公示的依据文件是什么？</h3> <p>依据《广东省教育厅 广东省发展和改革委员会 广东省科学技术厅 广东省工业和信息化厅关于开展首批省级市域产教联合体 行业产教融合共同体 开放型区域产教融合实践中心申报和认定工作的通知》等文件要求，经学校申报、省级评选等环节产生拟立项名单。</p> <h3>6. 牵头院校和企业有哪些？</h3> <p>公开信息显示，15项市域产教联合体由15所高职院校各牵头1项，包括东莞职业技术学院、顺德职业技术大学、广州职业技术大学、深圳信息职业技术大学、广东科学技术职业学院等；牵头企业包括华为、美的、TCL等。</p> <h3>7. 广东同期还有哪些职教相关公示？</h3> <p>10月19日公示省域高水平高职院校建设计划验收结果（28所，优19/良8/中1）；10月21日公示高职院校高水平专业群建设项目验收结果（312个专业群通过，优35/良210/中67）；10月22日公示第七批基础教育教研体系建设项目拟立项名单（100个项目）等。</p> <h3>8. 公示结束后就是正式立项吗？</h3> <p>按惯例，公示期满无异议或异议不成立的，将由省教育厅按程序正式发文认定或立项；具体以广东省教育厅后续正式文件为准。</p>  <h2>八、信源与延伸阅读</h2> <p>本文信息综合自：①广东省教育厅官网《关于首批省级市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心拟立项名单的公示》（2026年10月22日15:44发布）；②广东省教育厅官网《关于省域高水平高职院校建设计划验收结果的公示》（2026年10月19日）、《关于广东省高职院校高水平专业群建设项目验收结果的公示》（2026年10月21日）；③行业媒体高职发展智库对上述公示的整理。文中项目数量、验收结论分布与牵头单位均引自官方公示，最终结果以广东省教育厅正式发文为准。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3o1-guangdong-production-education-70-projects-approval","view_count":0,"published_at":"2026-10-23T10:45:30.000Z","updated_at":"2026-10-23T02:37:07.100Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3o1-guangdong-production-education-70-projects-approval.html","word_count":3415,"key_points":["广东省教育厅2026年10月22日发布《关于首批省级市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心拟立项名单的公示》，经学校申报、省级评选等环节，首批三大产教融合项目拟立项名单正式对外公示，立项数合计70项，公示期自2026年10月22日至10月28日，共5个工作日。这标志着广东在国家\"一体两翼五重点\"现代职业教育体系改革框架下，完成了省级层面的首批落地布局。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4726,"title":"2026年职业教育专业目录增补27个专业：人形机器人、低空运输工程技术等新专业落地","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"教育部近日完成2026年职业教育专业目录增补工作，本次新增补27个职业教育本专科专业，聚焦优化提升传统产业、培育壮大新兴产业和未来产业，精准补齐重点领域高技能人才缺口，其中人形机器人工程技术、低空运输工程技术、氢能工程技术等一批面向未来产业的专业首次进入目录。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>为深入贯彻落实《教育发展“十五五”规划》部署，精准补齐重点领域高技能人才缺口，教育部按照《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》和职业教育专业设置管理办法，组织开展了2026年职业教育专业目录增补工作。本次在《职业教育专业目录》中新增补27个职业教育本专科专业，聚焦优化提升传统产业、培育壮大新兴产业和未来产业、促进服务业优质高效发展，经各地、各行指委申报推荐、专家充分论证并广泛征求相关行业主管部门和行业企业意见后确定。</p>\n\n<p><strong>【一、锚定国家战略，对接产业新需求】</strong></p>\n<p>本次专业增补紧扣国家“十五五”规划纲要部署，重点围绕服务业扩能提质行动，对接服务业新业态、新场景，及时增补生产生活性服务业急需紧缺专业。在生产性服务业领域，新增技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，助力产业向价值链高端延伸；在生活性服务业领域，布局婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，补齐民生服务领域技能人才短板。专业设置的“指挥棒”效应进一步凸显，院校专业布局与区域产业发展的适配度持续提升。</p>\n\n<p><strong>【二、面向产业前沿，适应未来职业新变化】</strong></p>\n<p>本次增补严格对标《国家职业分类大典》发布的新职业，坚持急用先上、前瞻布局，以补齐重点领域技能人才供给短板。围绕机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业发展需要，增补人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业；紧扣储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位导向，增补储能材料装备智能运维技术高职专科专业、氢能工程技术职业本科专业。这些专业直面前沿产业的真实人才缺口，具有较强的市场指向性与时效性。</p>\n\n<p><strong>【三、依托共同体与联合体平台，深化产教供需对接】</strong></p>\n<p>本次专业调整充分依托行业产教融合共同体、市域产教联合体平台优势资源，将产业一线真实需求、企业核心诉求精准转化为新专业：如依托城市更新行业产教融合共同体，精准摸排土建领域建筑体检、结构加固、智能化改造等人才缺口，增补城市更新设计技术职业本科专业；依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，深挖装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位刚需，增补智能无损检测技术职业本科专业；依托职业教育高技能人才集群培养计划，服务高原铁路等重大工程、城市更新等重大战略、托育养老等民生领域，增补一批急需紧缺专业。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>从趋势看，近年来我国职业教育专业设置正加速从“被动适配”转向“主动引领”。以具身智能产业为例，2025年增补具身智能机器人技术、具身智能工程技术等专业基础上，2026年再度增补人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，提前启动人才培养布局。数据显示，2025年全国数字经济、智能制造相关领域高技能人才缺口已突破千万，传统单一学科培养模式难以覆盖硬件、算法、场景协同的复合能力要求。此次一体设计、精准增补6个数字领域新专业，正体现了职业教育“急用先上”、分层贯通、精准适配的人才培养逻辑，为产业规模化发展筑牢人才根基。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>教育部职业教育与成人教育司官方解读；教育部政府门户网站公开信息。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"职业教育,专业目录,专业增补,人形机器人,低空经济,高技能人才","slug":"3na-5jfc","view_count":939,"published_at":"2026-10-23T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-23T01:00:02.849Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3na-5jfc.html","word_count":1287,"key_points":["教育部近日完成2026年职业教育专业目录增补工作，本次新增补27个职业教育本专科专业，聚焦优化提升传统产业、培育壮大新兴产业和未来产业，精准补齐重点领域高技能人才缺口，其中人形机器人工程技术、低空运输工程技术、氢能工程技术等一批面向未来产业的专业首次进入目录。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4745,"title":"国务院学位委员会公布2025—2026年度学位点动态调整结果：全国增设482个、撤销114个，交叉学科与专业学位成主流","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月20日，教育部网站集中发布4则通知，公布国务院学位委员会关于2025年度、2026年度学位授予点动态调整以及学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点名单。据长沙晚报、红网等媒体报道，两个年度全国共增设学位授予点482个、撤销114个。从增设方向看，前沿交叉学科与应用型专业学位成为最大亮点；从撤销情况看，一批传统学科硕士点有序退出，\"打破学位点终身制\"正在从\"双一流\"高校向更广范","content":"<article> <h1>国务院学位委员会公布2025—2026年度学位点动态调整结果：全国增设482个、撤销114个，交叉学科与专业学位成主流</h1>  <p>2026年10月20日，教育部网站集中发布4则通知，公布国务院学位委员会关于2025年度、2026年度学位授予点动态调整以及学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点名单。据长沙晚报、红网等媒体报道，两个年度全国共增设学位授予点482个、撤销114个。从增设方向看，前沿交叉学科与应用型专业学位成为最大亮点；从撤销情况看，一批传统学科硕士点有序退出，\"打破学位点终身制\"正在从\"双一流\"高校向更广范围扩散。</p>  <h2>一、四则通知同步下达：动态调整与自主审核\"双轨并行\"</h2> <p>此次公布的通知共4则，分别为学位〔2026〕15号《关于下达2025年度动态调整撤销和增设学位授予点名单的通知》、学位〔2026〕16号《关于下达2026年度动态调整撤销和增设学位授予点名单的通知》、学位〔2026〕17号《关于下达2025年度学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点名单的通知》、学位〔2026〕18号《关于下达2026年度学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点名单的通知》，成文日期均为2026年9月10日。</p> <p>据国务院学位委员会印发的《博士硕士学位授予资格审核办法》，学位授予资格审核包括周期性审核、动态调整、自主审核、超常布局审核四种方式。其中，动态调整由省级学位委员会统筹省内资源，实行\"撤一增一\"的存量置换，是盘活学位点存量、支持地方和学位授予单位主动优化学科专业布局的重要方式；自主审核则面向具备资格的高校，由高校自主论证、报国务院学位委员会审批。</p>  <h2>二、总体规模：两年增设482个、撤销114个</h2> <p>据长沙晚报掌上长沙、红网报道，2025年度、2026年度全国共增设学位授予点482个、撤销114个，统计口径包含动态调整与自主审核两部分。其中，仅动态调整部分，2025年度共撤销学位授予点41个（含博士学位点4个、硕士学位点37个）、增设57个（含博士学位点5个、硕士学位点52个）；2026年度共撤销69个（含博士学位点2个、硕士学位点67个）、增设195个（含博士学位点2个、硕士学位点193个）。</p> <p>从单位分布看，两年度增设学位点最多的是陕西师范大学，共增设4个学位点，均为硕士点；江苏大学新增1个博士点、2个硕士点；华东交通大学、东华理工大学、山东科技大学、山东师范大学、湘潭大学、西南科技大学、宁夏大学各新增3个硕士点。自主审核方面，广东高校两年度共自主审核增设16个学位授予点，其中中山大学11个（博士点7个、硕士点4个），华南理工大学5个（博士点2个、硕士点3个）。</p>  <h2>三、增设方向：交叉学科与专业学位博士双双扩容</h2> <p>本轮增设的最大特点是向国家战略赛道集中。2025年度，北京大学增设先进制造与机器人交叉学科，天津大学增设脑机接口交叉学科博士、硕士点，中国矿业大学（北京）、中国石油大学（北京）等高校增设智能科学与技术一级学科博士、硕士点。</p> <p>2026年度，更多高校拓展交叉学科：清华大学增设海洋科学与工程目录外交叉学科博士、硕士点；北京航空航天大学布局量子科学与技术交叉学科；复旦大学获批聚变科学与工程、健康治理等多个目录外交叉学科博硕士点；中山大学布局柔性电子学、低空技术与工程、生物安全交叉学科点，瞄准低空经济、电子信息、生物安全等国家战略赛道；东北大学增设具身智能交叉学科，华中科技大学增设脑科学与技术交叉学科，厦门大学增设智能仪器交叉学科。</p> <p>专业学位博士扩容同样明显。中国人民大学新增社会工作博士专业学位点，北京师范大学新增中共党史党建学一级学科博士点以及美术与书法、设计博士专业学位点。多所高校把新增指标投向培养高层次应用型人才的专业学位序列。</p>  <h2>四、撤销：打破学位点\"终身制\"，以存量置换换学科升级</h2> <p>与增设同步的是一批传统学位点的有序退出。四川大学撤销体育学一级学科硕士点，西北工业大学撤销药学一级学科硕士点，兰州大学撤销水利工程一级学科硕士点。中国矿业大学（北京）在2025年度一次撤销8个学位点，包括控制科学与工程、地理学、水利工程、生物医学工程等；北京工商大学2026年度撤销理论经济学、化学、机械工程、管理科学与工程4个硕士点。</p> <p>不少\"双一流\"高校主动精简部分传统一级学科硕士点，把师资、招生指标向新兴学科倾斜。需要明确的是，撤销学位点并不等于裁撤现有学生：根据规定，原有在学研究生仍可按规定完成学位授予，学校只是不再开展该学位点的新招生，腾挪出的师资与招生指标用于新学位点建设。</p>  <h2>五、地方样本：湖南增设21个、撤销5个</h2> <p>以湖南为例，两个年度共增设学位授予点21个，其中博士点7个、硕士点14个；撤销硕士学位点5个。7个新增博士点全部来自具备自主审核资格的中南大学、湖南大学。</p> <p>中南大学2025年度新增电气工程、口腔医学两个一级学科博士点，药学博士专业学位点，以及智能医学技术、深空资源开发利用两个目录外交叉学科博士点；2026年度新增技术转移硕士专业学位点，聚焦科技成果转化，培养懂技术、懂资本、懂法律的复合型人才。湖南大学2026年度新增法律博士专业学位点、生物与医药博士专业学位点。</p> <p>省属高校的14个新增硕士点紧密对接湖南省4×4现代化产业体系：湘潭大学新增网络空间安全一级学科硕士点、知识产权硕士专业学位点；长沙学院新增智能科学与技术一级学科硕士点；湖南农业大学布局智能科学与技术；中南林业科技大学增设城乡规划学；湖南工业大学增设交通运输硕士专业学位点。撤销方面，湘潭大学撤销世界史、新闻传播学两个一级学科硕士点以及旅游管理硕士专业学位点，湖南科技大学撤销金融硕士专业学位点。</p>  <h2>六、对考研考博学生与高校的影响</h2> <p>对考生而言，本轮调整释放了两个明确信号：一是交叉学科与专业学位博士的招生规模将继续扩大，具备工程、医学、法律等应用背景的考生可重点关注新增的交叉学科点与专业学位点；二是传统学科硕士点的收缩会带来报考选择的变化，部分院校的传统专业可能不再招生，填报志愿前务必核对最新招生目录。</p> <p>对高校而言，\"撤旧立新\"意味着学科建设从追求数量规模转向质量优先，强化学科与国家战略、产业实际需求的匹配度。专业学位与交叉学科承担起高层次应用型人才培养的重任，也将成为未来学科竞争的主战场。</p>  <h2>七、常见问题解答</h2> <h3>1. 本轮公布的学位点名单覆盖哪些年度？</h3> <p>覆盖2025年度与2026年度，包含\"动态调整撤销和增设学位授予点\"以及\"学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点\"两类共4则通知，成文日期均为2026年9月10日，2026年10月20日在教育部网站集中发布。</p> <h3>2. 两个年度全国共增设、撤销了多少学位点？</h3> <p>据媒体报道，全国共增设学位授予点482个、撤销114个，该口径包含动态调整与自主审核两部分。</p> <h3>3. 动态调整和自主审核有什么区别？</h3> <p>动态调整由省级学位委员会统筹省内资源，实行\"撤一增一\"的存量置换；自主审核则由具备资格的高校自主论证、报国务院学位委员会审批，通常在学科布局上拥有更大自主权。</p> <h3>4. 本轮增设的重点方向是什么？</h3> <p>前沿交叉学科与应用型专业学位。交叉学科方面包括海洋科学与工程、量子科学与技术、聚变科学与工程、低空技术与工程、具身智能、脑科学与技术等；专业学位方面，社会工作、法律、生物与医药等博士专业学位点均有新增。</p> <h3>5. 学位点被撤销后，在读研究生怎么办？</h3> <p>撤销学位点不等于裁撤现有学生。原有在学研究生仍可按规定完成学位授予，学校只是不再开展该学位点的新招生。</p> <h3>6. 为什么高校要主动撤销传统学科硕士点？</h3> <p>主要是基于办学定位、人才社会需求与办学资源的综合研判。部分学位点存在招生规模有限、人才供给与地方产业匹配度不高等问题，撤销后可实现资源重新配置，把师资和招生指标投向更贴合国家战略与区域产业的新兴学科。</p> <h3>7. 考生填报志愿时需要注意什么？</h3> <p>务必以最新招生目录为准。部分院校的传统专业可能因学位点撤销而停止招生，同时新增的交叉学科点与专业学位点往往在首年招生时竞争相对温和，值得关注。</p>  <h2>八、信源与延伸阅读</h2> <p>本文信息综合自：①教育部网站2026年10月20日发布的国务院学位委员会4则通知（学位〔2026〕15号、16号、17号、18号）；②中国教育和科研计算机网CERNET《教育部公布最新学位授权点动态调整及自主审核结果》（2026年10月21日）；③长沙晚报掌上长沙《增设21个、撤销5个：湖南多所高校学位点有调整》（2026年10月21日）；④红网湖南频道《增设21个、撤销5个，湖南高校学位点调整名单公布》（2026年10月21日）；⑤高考直通车《2025年、2026年度动态调整撤销、增设学位点公布》（2026年10月20日）。文中数据以官方通知及附件名单为准。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3nt-degree-authorization-points-dynamic-adjustment-cross-discipline","view_count":0,"published_at":"2026-10-22T11:15:30.000Z","updated_at":"2026-10-22T02:37:07.312Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3nt-degree-authorization-points-dynamic-adjustment-cross-discipline.html","word_count":3570,"key_points":["2026年10月20日，教育部网站集中发布4则通知，公布国务院学位委员会关于2025年度、2026年度学位授予点动态调整以及学位授予资格自主审核单位撤销和增设学位授予点名单。据长沙晚报、红网等媒体报道，两个年度全国共增设学位授予点482个、撤销114个。从增设方向看，前沿交叉学科与应用型专业学位成为最大亮点；从撤销情况看，一批传统学科硕士点有序退出，\"打破学位点终身制\"正在从\"双一流\"高校向更广范"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4715,"title":"教育部召开全国深化“双减”推进会：校外培训治理走向常态化、法治化、体系化","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"近日，教育部在山东烟台召开全国深化“双减”推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会，教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调要准确把握人口变化、改革深化、数智演化等新形势新要求，推动校外治理范式升级，把深化“双减”作为坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>近日，教育部在山东烟台召开全国深化“双减”推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。“双减”工作专门协调机制成员单位及中国科协等部门相关司局负责同志，各省（区、市）、新疆生产建设兵团教育行政部门，以及校外培训规范管理体制改革试点地区教育行政部门负责同志参加会议。此次会议的召开，为“双减”政策在深化阶段的走向定下调子。</p>\n\n<p><strong>【一、核心基调：双不减力，转化为常态化长效化治理】</strong></p>\n<p>会议强调，要进一步提高站位，坚持从政治的高度认识、看待和落实“双减”，始终树立和践行正确政绩观，把深化“双减”作为坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措。会议指出，要准确把握人口变化、改革深化、数智演化等新形势新要求，不断巩固前期治理成果，推动校外治理范式升级，全面提高学校教育教学质量，撬动基础教育综合改革，持续做好科学教育加法，切实筑牢安全底线。要不断加强组织领导，健全工作机制，开展跟踪问效，强化正向引导，不断推动“双减”工作向常态化、长效化迈进。这一表述明确传递出“双减”不会松劲、治理走向常态化、法治化、体系化的信号。</p>\n\n<p><strong>【二、校外治理范式升级：紧盯隐形变异与乱象】</strong></p>\n<p>本次会议一大看点是校外培训规范管理体制改革试点。过去校外培训存在多头管理、权责不清、监管盲区等痛点，试点改革的核心目标是理顺校外培训监管体制，明晰各部门监管职责，构建权责统一、协同高效的常态化监管体系。一方面紧盯学科类隐形变异培训，严厉打击“一对一”私教、家政式补课、线上隐蔽授课等违规行为；另一方面规范非学科类培训，严把培训内容、从业人员、收费资金监管关口，防范预收费资金风险，引导非学科培训良性发展。同时发挥行业自律作用，推动培训机构诚信经营，守住培训育人底线。会议还提出健全网格化排查机制、畅通群众举报渠道、发挥社会监督力量，在治理中坚持分类施策，既严格监管违规培训，也保护合规非学科培训的合理发展空间，做到“减负担”与“做加法”并举。</p>\n\n<p><strong>【三、校内提质是根本：主阵地不放松】</strong></p>\n<p>会议再次重申，学校是教育主阵地，做好“双减”，校外治理是配套，校内提质才是根本。要持续优化作业设计，严控作业总量，提升作业设计的针对性、层次性，杜绝机械重复性作业；持续做强课后服务，丰富课后服务课程供给，满足学生多样化成长需求，保障课后服务时间，让学生在校内基本完成作业，切实减少家长校外补课需求；推动课堂教学提质增效，向课堂要质量，落实因材施教，缩小班内学生差距，从源头降低家长校外培训焦虑。在鲁期间，王嘉毅以“四不两直”形式调研了解了中小学校“健康第一”落实情况、减负提质、校园安全工作，以及深化校园餐、利用征订教辅和购买校服谋利专项整治工作推进情况，体现出一线督导的务实导向。</p>\n\n<p><strong>【四、教师队伍建设：减轻非教学负担】</strong></p>\n<p>结合近期教师法修订与基层教育治理案例，深化“双减”同样需要善待教师、减轻教师非教学负担、保障教师权益，让教师有精力深耕课堂、优化作业、做好课后服务。教师队伍稳定、职业尊严得到保障，校内教育质量才能真正提升，校美“双减”长效机制才能落地生根。这一表述将“双减”与教师减负、教师权益保障贯通起来，强调治理不能以牺牲教师为代价，需要同向发力。</p>\n\n<p><strong>【五、趋势与建议】</strong></p>\n<p>当前基础教育改革多重任务交汇，“双减”、教师队伍建设、教育评价改革同向发力。本次推进会释放清晰信号：双减治理将走向常态化、法治化、体系化，各地摒弃“一阵风”式治理思维，坚持标本兼治，一手抓校外培训常态化监管，一手抓校内教育提质增效。对教育培训机构而言，建议关注三点：一是合规经营成为生命线，学科类隐形变异培训与预收费资金风险是监管重点，机构应主动完成资质、收费、合同的规范化整改；二是非学科类培训（体育、艺术、科创）在规范框架下仍有合理发展空间，素质教育赛道具备结构性机会；三是对校内课后服务、科学教育加法等环节，教育生态中的第三方服务商可关注政府采购与校企合作机会。总体而言，持续优化基础教育生态、缓解家庭教育焦虑、促进学生全面发展，是“双减”深化阶段政策的主旋律。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>教育部官网《教育部召开全国深化“双减”推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会》；中国教育报。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"双减,教育部,校外培训,监管改革,基础教育","slug":"3mz-1xp6","view_count":812,"published_at":"2026-10-22T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-22T01:00:02.751Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mz-1xp6.html","word_count":1734,"key_points":["近日，教育部在山东烟台召开全国深化“双减”推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会，教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调要准确把握人口变化、改革深化、数智演化等新形势新要求，推动校外治理范式升级，把深化“双减”作为坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4733,"title":"国务院学位办印发新《意见》：专业学位研究生可用实践成果申请学位，五大类别试点先行","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月，国务院学位委员会办公室正式印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》（学位办〔2026〕26号），支持专业学位研究生以实践成果申请学位，不再必须撰写传统学位论文，并在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。这一改革被普遍视为我国研究生教育评价体系从\"唯论文\"走向\"实践导向\"的关键一步，也引发教育界、产业界高度关注。","content":"<article> <h1>国务院学位办印发新《意见》：专业学位研究生可用实践成果申请学位，五大类别试点先行</h1>  <p>2026年10月，国务院学位委员会办公室正式印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》（学位办〔2026〕26号），支持专业学位研究生以实践成果申请学位，不再必须撰写传统学位论文，并在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。这一改革被普遍视为我国研究生教育评价体系从\"唯论文\"走向\"实践导向\"的关键一步，也引发教育界、产业界高度关注。</p>  <h2>一、改革要点：实践成果与学位论文并列为学位授予依据</h2> <p>这份《意见》的核心，是让实践成果正式与学位论文并列为专业学位研究生学位授予的重要依据。《意见》明确，实践成果是专业学位博士、硕士学位授予的重要依据，需体现学位申请人掌握本专业类别（领域）专业知识的水平与开展本专业研究或实践创新能力，并特别强调要切实保障实践成果的应用价值、创新特质及社会贡献。</p> <p>值得关注的是，这项改革有明确的法律依据。《中华人民共和国学位法》（2025年施行）首次从法律层面明确，研究生可以\"通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位\"。《意见》正是在学位法框架下，将这一法律规定细化为可落地的操作要求，并总结以往工程类专业学位试点经验，分类分步推动推广。</p>  <h2>二、首批试点：翻译、农业、临床医学、会计、艺术五大类别先行先试</h2> <p>按照《意见》部署，改革坚持\"试点—评估—推广\"的工作节奏，分批次推进各专业学位类别试行。首批试点的5个专业学位类别为翻译、农业、临床医学、会计、艺术，它们具有较强的实践属性与鲜明的职业导向，覆盖语言服务、现代农业、医疗健康、财经审计、文化艺术等重点领域，能够为后续更大范围推广积累经验。</p> <p>在试点之前，工程类专业学位已先行探路。据国务院学位办负责人介绍，2024年9月《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》率先发布，取得良好成效，140余名工程硕博士专项试点学生以实践成果申请学位，积累了可复制的改革经验。此次《意见》正是以此为蓝本，向更多专业类别扩围。</p>  <h2>三、质量把关：破除\"唯论文\"不等于放松标准</h2> <p>对于外界\"不写论文是否意味着放水\"的疑问，《意见》进行了明确回应：破除\"唯论文\"不等于不要论文，更不等于放松质量。实践成果要具备创新性、实践性、专业性，缺一不可，选题论证、成果鉴定、专家评阅、答辩考核等环节一道都不能少。</p> <p><em>严格质量要求贯穿全流程：</em>一是明确实践成果须由研究生在导师指导下独立完成或作为主要完成人承担核心内容；二是强化行业产业深度参与，适当扩大行业产业专家参与实践成果鉴定及答辩考核等关键环节的规模和比重；三是改革实践成果抽检机制，分类设置创新性评价要素，建设专门评阅专家库，对无法保证质量的学位点依规处理。同时探索改革试点容错纠错机制，保护各单位和师生改革创新积极性。</p>  <h2>四、产教融合导向：让学位标尺\"从论文挪回车间地头\"</h2> <p>此次改革最深层的影响，在于推动人才培养评价与产业需求深度衔接。《意见》要求，在培养方案制定、课程教学、实践训练、学位授予及成果转化等方面，加强与行业产业的资源共享、标准共研和机制共建，将实践成果培育嵌入招生选拔、课程教学、专业实践、学位申请全流程。</p> <p>这也意味着，一份扎实的临床诊疗方案、一套可信的审计底稿、一项落地田间的农业成果、一件有分量的艺术作品，都可能成为专业学位研究生的学位\"通行证\"。对用人单位和产业端而言，这类成果更贴近真实职业情境，人才评价与实际用人需求的匹配度将显著提升。</p>  <h2>五、常见问题解答</h2> <h3>1. 是不是所有专业学位研究生都不用写论文了？</h3> <p>不是。改革分批次推进，目前首批在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业类别试点先行。其他类别及尚未推出适用细则的单位仍按现行规定执行，并非\"一刀切\"。</p> <h3>2. 实践成果可以是什么形式？</h3> <p>形式多样，依据各专业类别特点确定，如临床诊疗方案、审计底稿、农业应用成果、艺术作品、工程实践项目等，须体现创新性、实践性和专业性。</p> <h3>3. 以实践成果申请学位是否更简单？</h3> <p>并不更简单。实践成果同样要经过选题论证、成果鉴定、专家评阅、答辩考核等完整质量关，且需突出解决实际问题的能力，要求可能更高。</p> <h3>4. 支持这项改革的法律依据是什么？</h3> <p>2025年施行的《中华人民共和国学位法》首次明确研究生可通过\"规定的实践成果答辩申请学位\"，此次《意见》是对这一法律规定的落地细化。</p> <h3>5. 哪些专业学位类别已有多久试点经验？</h3> <p>工程类专业学位自2024年9月起率先试点，已有140余名工程硕博士以实践成果获得学位，为此轮扩围积累了经验。</p> <h3>6. 各高校如何实施这一政策？</h3> <p>各专业学位研究生教育指导委员会将发布本类别《基本要求》，学位授予单位据此细化实施细则（含成果鉴定书、专家评阅表等模板），并向教指委备案、向师生公开。</p>  <h2>六、信源与延伸阅读</h2> <p>本文信息综合自：①教育部网站发布的《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》（学位办〔2026〕26号）全文及新华网转载；②教育部官网《国务院学位办负责人就〈意见〉答记者问》；③中新网、南方日报《\"不唯论文\"打开学位评价新空间》等媒体解读。文中政策原文及数据以教育部、国务院学位委员会办公室官方发布为准。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3nh-practice-achievements-applied-graduate-degree-reform","view_count":0,"published_at":"2026-10-21T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-10-21T02:39:23.911Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3nh-practice-achievements-applied-graduate-degree-reform.html","word_count":2146,"key_points":["2026年10月，国务院学位委员会办公室正式印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》（学位办〔2026〕26号），支持专业学位研究生以实践成果申请学位，不再必须撰写传统学位论文，并在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。这一改革被普遍视为我国研究生教育评价体系从\"唯论文\"走向\"实践导向\"的关键一步，也引发教育界、产业界高度关注。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4714,"title":"《青少年体育培训行为规范》11月1日实施：校外机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"国家体育总局印发《青少年体育培训行为规范》，将于2026年11月1日起实施，有效期5年。规范从总体要求、场地设施、课程、从业人员、收费合同、安全等七章三十条对青少年体育培训全链条提出要求，明确校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师，并对班级人数、预收费等划出硬性红线。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>近日，国家体育总局官网发布《关于印发〈青少年体育培训行为规范〉的通知》，面向各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团体育行政部门印发《青少年体育培训行为规范》。规范共七章三十条，自2026年11月1日起实施，有效期5年，原《课外体育培训行为规范》已于2024年12月14日失效。这份文件被视为“双减”政策在体育培训赛道的落地细化，为青少年体育培训全链条划定了统一的制度标尺。</p>\n\n<p><strong>【一、适用范围与总体要求：覆盖青少年体育培训全业态】</strong></p>\n<p>依据规范第一条，青少年体育培训指以传授和提升某种体育技能为目的，面向7-18岁青少年开展的课外体育指导、培养和训练活动，青少年体育俱乐部、体育培训机构、体育运动学校等均属监管对象；面向4-6岁儿童的体育培训行为参照执行。规范强调，青少年体育培训应贯彻党的教育、体育方针，将立德树人作为首要目标，坚持服务青少年、普及体育项目、促进身心健康的方向，避免唯扩张融资、唯经济利益的倾向。培训机构开展培训前，应依法依规取得办学许可，并根据性质在编制、民政、市场监管部门履行登记备案手续。</p>\n\n<p><strong>【二、场地与课程要求：人均面积与班额人数设硬线】</strong></p>\n<p>在场地设施上，体育场地设施应符合安全、质检、消防、卫生、环保等标准，体育器材应符合国家、行业相关产品标准。棋牌类体育项目每班次培训的人均培训面积不小于3平方米，其他体育项目每班次培训的人均培训面积不小于5平方米；高危体育项目培训的场地、人员、设施应符合《经营高危险性体育项目许可管理办法》等规定。在课程与人员配比上，每班次培训学员原则上不超过35人，超过10名学员的培训应至少配有2名执教人员；高危体育项目培训每班次不超过20人，且应配备1名以上经培训考核合格、持有急救证书的救护人员。中小学校可在完成教学计划后，因地制宜将体育场地设施向本校学生开放，并可遴选合规机构为学生提供培训服务。</p>\n\n<p><strong>【三、从业人员红线：三类人员不得聘用，含中小学在编教师】</strong></p>\n<p>规范的从业人员要求引发广泛关注。执救人员应持有体育教练员职称证书、社会体育指导员技术等级证书、全国性单项体育协会颁发的体育技能等级证书、人社部确定的人才评价机构颁发的体育职业技能等级证书、教师资格证书等至少一种证书。更重要的是，规范明确了三类禁用人员：有性侵害、伤害等违法犯罪记录的人员，处于行业禁业期的人员，以及中小学、幼儿园在职教师。把“在职教师”列入禁用名单，旨在切断公职人员利用编制身份在体制内外“两头挣钱”的利益链条，堵住校外机构借用学校教师“藏一手”“走捷径”的漏洞，同时缓解优质师资被金钱分流带来的教育公平隐忧。</p>\n\n<p><strong>【四、收费与合同管理：预收费三年封顶5000元】</strong></p>\n<p>在运营层面，规范对收费与合同管理作出硬性约束：培训机构应建立财务管理、账户管理、收退费管理等方面制度，将收费标准在醒目位置公示；不得一次性收取或以充值、次卡等形式变相收取时间跨度超过3个月或60课时的费用，且不得超过5000元；须使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，未完成课程的退费严格按合同及法律规定办理。承担竞技体育后备人才培养任务的培训主体，面向自愿参加长训或定向培养学员签订长期委托培训协议，并报属地体育行政部门备案。连锁经营机构应严格执行预收费管理相关规定，公开收费标准。这些措施直指近年来体育培训机构频繁出现的“预收费暴雷跑路”问题，为消费者资金安全加装护栏。</p>\n\n<p><strong>【五、安全与趋势建议】</strong></p>\n<p>安全方面，规范要求培训场所悬挂张贴各类安全制度、警示标识与疏散通道指示图，确保疏散通道畅通。从更大背景看，这份规范折射出青少年体育培训赛道正在从“野蛮生长”转向“规范发展”：在学科类培训持续压减、中考体育分值上升、青少年体质健康被提升至国家战略的背景下，体育培训成为一个快速增长的赛道，但同时也暴露出资质混乱、师资良莠不齐、预收费风险等问题。对培训机构而言，建议提前对标规范完成资质梳理、人员清退、收费合同规范化整改；对家长而言，应认准持证机构、规范合同与合规收费。后续艺术培训、科创培训等非学科类培训的类似规范文件预计将密集跟进，整个课外培训行业正从“数量扩张”切换到“质量规范”的新阶段。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>国家体育总局《青少年体育培训行为规范》通知原文；南方都市报、新京报等媒体解读。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"青少年体育培训,校外培训,国家体育总局,双减,教培监管","slug":"3my-2wao","view_count":722,"published_at":"2026-10-21T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-10-21T01:00:03.343Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3my-2wao.html","word_count":1743,"key_points":["国家体育总局印发《青少年体育培训行为规范》，将于2026年11月1日起实施，有效期5年。规范从总体要求、场地设施、课程、从业人员、收费合同、安全等七章三十条对青少年体育培训全链条提出要求，明确校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师，并对班级人数、预收费等划出硬性红线。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4721,"title":"鲁班工坊系列国家标准公布：教育部提出4项国标，2027年4月1日起实施","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":"2026年10月17日，在天津举行的2026年世界职业技术教育发展大会闭幕式上，由教育部提出的鲁班工坊建设通用要求、工程实践创新项目教学模式实施要求、教学装备通用要求和运行质量评估指南等4项国家标准正式公布，并将于2027年4月1日起实施。这是我国职业教育\"走出去\"品牌首次迎来系统化的国家标准，标志着以鲁班工坊为代表的中外职业教育合作迈向规范化、标准化、可持续发展新阶段。","content":"<article> <h1>鲁班工坊系列国家标准公布：教育部提出4项国标，2027年4月1日起实施</h1>  <p>2026年10月17日，在天津举行的2026年世界职业技术教育发展大会闭幕式上，由教育部提出的鲁班工坊建设通用要求、工程实践创新项目教学模式实施要求、教学装备通用要求和运行质量评估指南等4项国家标准正式公布，并将于2027年4月1日起实施。这是我国职业教育\"走出去\"品牌首次迎来系统化的国家标准，标志着以鲁班工坊为代表的中外职业教育合作迈向规范化、标准化、可持续发展新阶段。</p>  <h2>一、4项国家标准聚焦何处：从建设到评估的全流程规范</h2> <p>此次发布的4项国标覆盖了鲁班工坊运营的完整闭环。其中，\"建设通用要求\"界定了工坊的设立条件与基本框架；\"工程实践创新项目（EPIP）教学模式实施要求\"明确了教学模式的核心内涵——工程实践创新项目应满足工程化、实践性、创新型、项目式要求；\"教学装备通用要求\"提出装备宜参照国内优势产业在用实际装备技术水平，并与合作国当地产业发展阶段和装备配套能力相适应；\"运行质量评估指南\"则以3年为一个周期开展运行质量评估，确保品牌规范、有序、可持续高质量发展。</p>  <h2>二、\"三方协作组\"机制：校企联合开发，中外共建共享</h2> <p>标准明确，鲁班工坊建立校企联合开发机制，\"三方协作组\"作为核心运转模式：中方建设院校主导课程体系设计与理论内容开发，外方建设主体负责本土化需求调研与文化适配，合作建设企业提供真实企业项目案例。这一机制既保证了课程体系的专业性与中国职业教育的优质供给，又充分尊重合作国本土产业与文化实际，实现\"标准输出\"与\"本土适配\"的有机结合。同时，标准要求建立常态化的外方师资培训机制，由中外双方共同制定培训计划，为国际化办学提供人才支撑。</p>  <h2>三、家底与发展：32个国家38个工坊，累计培训16万余人次</h2> <p>自2016年全球首家鲁班工坊在泰国大城技术学院与天津渤海职业技术学院共建以来，鲁班工坊已成为我国职业教育国际合作的标杆项目。截至目前，鲁班工坊已在32个国家建成38个，开设100多个专业，招收学历生3万余人，累计培训16万余人次，并联动100余家中外企业开展协同办学。此次国标的发布，既是对十年办学实践的系统总结，也为后续更大规模、更高质量的国际合作办学提供了\"质量标准\"。</p>  <h2>四、意义与展望：标准引领，助力职业教育高质量发展</h2> <p>在《世界职业教育标准框架》（《北京协议》）同期发布的背景下，鲁班工坊国标填补了我国职教\"走出去\"领域标准空白，为各国互认提供了中国方案。业内人士认为，国标的落地将推动中外职业院校在课程、师资、装备、评价等维度实现\"同一把尺子\"式对接，让鲁班工坊从\"量的扩张\"转向\"质的跃升\"，也将为我国家具制造、智能制造等优势产业沿线布局提供人才与技能支撑。</p>  <h2>五、常见问题解答</h2> <h3>1. 鲁班工坊国标于何时、何地公布？</h3> <p>2026年10月17日在天津举行的世界职业技术教育发展大会闭幕式上公布，由教育部提出，将于2027年4月1日起实施。</p> <h3>2. 本次共发布了几项国家标准？分别是什么？</h3> <p>共4项，分别为鲁班工坊建设通用要求、工程实践创新项目（EPIP）教学模式实施要求、教学装备通用要求和运行质量评估指南。</p> <h3>3. 何为\"三方协作组\"机制？</h3> <p>即中方建设院校主导课程体系设计与理论开发、外方建设主体负责本土化调研与文化适配、合作建设企业提供真实企业项目案例的联合开发机制。</p> <h3>4. 鲁班工坊目前办学规模如何？</h3> <p>已在32个国家建成38个鲁班工坊，开设100多个专业，招收学历生3万余人，累计培训16万余人次，联动100余家中外企业协同办学。</p> <h3>5. EPIP教学模式的核心要求是什么？</h3> <p>工程实践创新项目应满足工程化、实践性、创新型、项目式要求，强调以真实项目驱动教学。</p> <h3>6. 教学装备国标有哪些要求？</h3> <p>教学装备宜参照国内优势产业在用实际装备技术水平，并与合作国当地产业发展阶段和装备配套能力相适应。</p>  <h2>六、信源与延伸阅读</h2> <p>本文信息主要综合自：①教育部官网及《中国教育报》2026年10月18日头版《鲁班工坊系列国家标准公布 将于明年4月1日起实施》（记者高毅哲）；②央视新闻、光明日报关于2026年世界职业技术教育发展大会闭幕成果的报道；③人民日报2026年10月19日相关报道。文中标准条款以正式发布文本为准。</p> </article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3n5-luban-workshop-four-national-standards-vocational","view_count":0,"published_at":"2026-10-20T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-10-20T02:59:50.533Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3n5-luban-workshop-four-national-standards-vocational.html","word_count":1745,"key_points":["2026年10月17日，在天津举行的2026年世界职业技术教育发展大会闭幕式上，由教育部提出的鲁班工坊建设通用要求、工程实践创新项目教学模式实施要求、教学装备通用要求和运行质量评估指南等4项国家标准正式公布，并将于2027年4月1日起实施。这是我国职业教育\"走出去\"品牌首次迎来系统化的国家标准，标志着以鲁班工坊为代表的中外职业教育合作迈向规范化、标准化、可持续发展新阶段。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4698,"title":"教育部公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校：134个实验区、1246所实验校入选","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"教育部印发通知公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校，经自主申报、省级遴选推荐和集中公示，最终确定134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校，将围绕课程生态、教学变革与AI赋能课堂等任务先行先试。","content":"<article>\n<p><strong>【一、事件概述】</strong>教育部近日印发通知，公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单。经过学校和区域自主申报、各省级教育行政部门遴选推荐、教育部集中公示等环节，最终确定134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校。</p>\n\n<p>实验区重点任务包括：创新课程生态，开发基于真实情境的体系化课程资源，建立区域优质课程资源共建共享机制；引领教学变革，以学科融合为基础、实践探究为导向，推行项目式、启发式、探究式教学，并积极运用人工智能、虚拟仿真等新技术赋能课堂教学，探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”及虚实融合教学新形态。实验校则聚焦打造特色校本课程、探索贯通培养路径、强化空间赋能提质、促进教师专业成长、深化家校社协同育人等方面。</p>\n\n<p><strong>【二、规律分析】</strong></p>\n<p><strong>1. 科技教育从“活动化”走向“体系化”。</strong>此次以实验区、实验校为载体推进，意味着科技教育不再是零散的科普活动，而是纳入课程、教学、师资、空间的系统性顶层设计。</p>\n\n<p><strong>2. AI与虚拟仿真成为课堂教学标配。</strong>实验区任务明确提到运用人工智能、虚拟仿真等新技术赋能课堂，探索“双师课堂”，反映出AI作为教学工具正加速进入中小学课堂。</p>\n\n<p><strong>3. 探究式、项目式学习是育人方式变革主线。</strong>以真实情境为依托、以实践探究为导向的教学变革，指向培养学生科学思维与创新能力，这与高质量育人体系建设方向一致。</p>\n\n<p><strong>【三、趋势与建议】</strong>对教培机构、学校和教育技术企业而言，首批实验区与实验校的落地意味着新的机会窗口：聚焦课程资源开发、AI与虚拟仿真教学工具、探究式课堂解决方案等服务，将获得更明确的政策与实践场景支撑。</p>\n\n<p>同时，这一布局也提示，国家正以更大力度推动科技教育与素质养成融合，“分数导向”之外的科学素养、创新实践能力培养比重将持续上升，教育供给侧的结构调整值得持续关注。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>首批实验区与实验校的公布，传递出科技教育“从点到面”推进的明确信号。可以看到，政策既抓课程资源、教学模式等软性供给，也抓“双师课堂”、虚拟仿真等新技术与空间的硬性支撑，指向的正是科学素养与创新能力的系统性培育。值得关注的是，实验区与实验校将承担“先行先试”功能，其形成的可复制、可推广经验，很可能成为后续全国推广科技教育的模板。因此，无论是地方教育部门、学校，还是为课堂提供AI工具、虚拟仿真、课程资源的教育服务机构，都不妨把目光投向这批样本，从中预判科技教育的落地方向与需求趋势，提前布局与之匹配的产品与服务能力，在政策红利释放中占据先机。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>教育部印发通知公布首批全国中小学科技教育实验区实验校；教育部官网及权威媒体发布。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"科技教育,中小学,实验区,实验校,AI课堂","slug":"3mi-qtz4","view_count":562,"published_at":"2026-10-20T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-10-20T01:00:03.168Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mi-qtz4.html","word_count":1065,"key_points":["教育部印发通知公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校，经自主申报、省级遴选推荐和集中公示，最终确定134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校，将围绕课程生态、教学变革与AI赋能课堂等任务先行先试。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4709,"title":"教育部拟全国推行\"每周至少半天校外实践教学\"：中小学生社会实践大课堂迎来制度化落地","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>教育部拟全国推行\"每周至少半天校外实践教学\"：中小学生社会实践大课堂迎来制度化落地</h1>\n\n<p>据光明日报2026年10月19日报道，教育部有关负责人在国务院新闻办新闻发布会上透露，将打造好中小学生的社会实践大课堂，在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，并纳入学校教育教学计划。这一提法被教育界视为\"双减\"之后基础教育育人方式改革的又一重要落点——把课堂从校园延伸到博物馆、田野、工厂，让\"读万卷书\"与\"行万里路\"真正贯通。</p>\n\n<h2>一、政策信号：从\"鼓励开展\"到\"纳入教学计划\"</h2>\n<p>与以往各地零散开展的研学旅行、综合实践活动不同，这次释放的信号具有更强的制度化指向：一是\"在全国推行\"，而非部分试点；二是明确\"每周至少半天\"的频次底线；三是强调\"纳入学校教育教学计划\"，意味着校外实践不再是可做可不做的\"加分项\"，而应成为课程教学的组成部分。其核心逻辑是落实五育并举，让学生在真实情景中实现德育浸润、智育活化、体育延伸、美育熏陶和劳动教育落地。</p>\n<p>从育人理念看，这背后是基础教育从\"知识本位\"向\"素养本位\"的转变。学生在博物馆触摸历史、在实验室验证猜想、在田野理解劳动、在工厂感受现代生产，这种置身真实情景的学与教，能持续激发学习兴趣和内生动能，被视为教育评价改革的重要探索方向。</p>\n\n<h2>二、落地难点：四道现实考题待解</h2>\n<p>任何一项育人方式改革的落地，都要直面现实约束。综合光明日报及教育界讨论，当前最突出的四道难题是：其一，实践基地从哪里来——优质基地供给不足、城乡分布不均；其二，活动经费由谁承担——涉及财政投入与家庭负担的平衡；其三，孩子走出校门的安全如何确保——安全责任划分、保险与风险分担机制待健全；其四，学校课程如何安排——如何在有限课时内与学科教学、考试评价衔接，避免\"浅尝辄止的观光式体验\"。</p>\n<p>业内专家指出，要确保\"每周半天\"不流于形式，需要强化教学目标导向，做好校内课程与校外实践一体化设计，并审慎考虑将实践素养纳入综合素质评价，引导家长从单纯分数焦虑转向全面成长视野。</p>\n\n<h2>三、机制设计：政府、学校、社会、家庭四方共担</h2>\n<p>推进校外实践教学，本质是对公共教育资源配置的结构性优化。专家建议从四个层面健全机制：在责任上，明确政府、学校、基地（社会）、家庭的四方边界，厘清学校、基地、承运方与家庭在安全上的责任链条；在资源上，加快建设覆盖省、市、县、乡四级的实践场所资源网络与数字化调配体系，推动革命旧址、文博场馆、科技场馆向中小学生公益开放，盘活乡镇闲置校舍、农田林场、非遗工坊等在地化课程资源；在保障上，推行专项保险，构建社会化风险分担机制，让校长和教师有底气把课堂搬出校园；在评价上，发挥教联体作用，联责任、联资源、联空间，并探索以形成性评价撬动\"五育并举\"。</p>\n\n<h2>四、对培训与相关行业的影响</h2>\n<p>从行业视角看，校外实践教学的政策预期，将带动研学实践基地建设、课后实践课程供给、配套保险与安全服务等领域的需求。与此同时，这一部署再次延续了规范校外培训、做强校内与公共教育服务的总体基调：让教育回归学校主阵地与公共资源供给，抑制把\"实践\"\"研学\"异化为变相收费培训的苗头，提醒相关机构在合规边界内开展真实、有教育价值的实践活动。</p>\n\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<h3>1. \"每周至少半天校外实践教学\"是否已正式发文？</h3>\n<p>据光明日报2026年10月19日报道，教育部有关负责人在国务院新闻办新闻发布会上作了透露，提出在全国推行每周至少半天校外实践教学并纳入学校教育教学计划；具体实施细则与各地落实方案仍有待权威部门正式发布。</p>\n<h3>2. 校外实践教学包括哪些内容？</h3>\n<p>覆盖博物馆研学、实验室探究、劳动教育、农业与工业实践等多种形式，强调德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合，让学生在真实情景中学习。</p>\n<h3>3. 是否会增加学生和家庭的负担？</h3>\n<p>政策强调合理统筹公共经费保障、守住教育公平底线，并要求因地制宜、纳入教学计划统筹安排，避免增加无序负担与变相收费。</p>\n<h3>4. 孩子外出安全如何保障？</h3>\n<p>专家建议明确学校、基地、承运方与家庭的责任边界，推行专项保险、构建社会化风险分担机制，并强化交通、饮食、活动过程的安全管理。</p>\n<h3>5. 与\"双减\"有何关系？</h3>\n<p>二者方向一致，都在做大做强学校与公共教育服务、促进全面发展，校外实践教学是\"双减\"后优化育人方式、落实五育并举的延伸举措。</p>\n<h3>6. 城乡学校都能开展吗？</h3>\n<p>政策强调因地制宜、分学段合理安排，并推动优质资源共建共享、统筹城乡布局，农村学校可依托农田、林场等在地化资源开展实践。</p>\n\n<h2>六、信源与延伸阅读</h2>\n<p>本文信息主要综合自：①光明日报2026年10月19日评论《校外实践教学如何落到实处》及教育部有关负责人在国新办新闻发布会上的表态；②人民网教育频道转载内容。相关实施细则以教育部及各教育行政部门正式发布为准。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3mt-outdoor-practice-education-half-day-per-week","view_count":0,"published_at":"2026-10-19T10:53:14.000Z","updated_at":"2026-10-19T02:54:37.802Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mt-outdoor-practice-education-half-day-per-week.html","word_count":1956,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4697,"title":"2026世界职业技术教育发展大会闭幕：45国发布首个国际职业教育标准《北京协议》","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"2026世界职业技术教育发展大会10月15日至17日在天津举行，闭幕会上45国代表正式发布由我国牵头研制的首个国际职业教育标准《世界职业技术教育标准框架》即《北京协议》，共6部分25条，推动技能证书互认与中国职教出海。","content":"<article>\n<p><strong>【一、事件概述】</strong>2026世界职业技术教育发展大会10月15日至17日在天津举行，闭幕会上，45国代表正式发布《世界职业技术教育标准框架》，即《北京协议》。这是我国牵头推动研制的首个国际职业教育标准，由40多个国家的教育部门、产业部门和行业协会共同参与协商。</p>\n\n<p>《北京协议》共分6部分25条，涵盖价值、体系、治理、保障、行动等内容，明确职业教育服务经济繁荣、社会进步与人的全面发展的使命，并将产教协同育人、人工智能赋能教学改革等8项内容写入体系框架。大会同期举办鲁班工坊十周年座谈会，并发布《中国职业教育白皮书2026》等成果。</p>\n\n<p><strong>【二、规律分析】</strong></p>\n<p><strong>1. 职业教育进入“标准出海”阶段。</strong>从引进学习到输出标准，《北京协议》的发布标志着中国职业教育国际合作的重心，正从派遣师资、建设鲁班工坊等“点状落地”，升级为以标准、认证和治理经验为载体的“体系输出”。</p>\n\n<p><strong>2. 产教协同与AI赋能成为全球共识。</strong>协议把产教协同育人、人工智能赋能教学改革写入职教体系，意味着应对技术变革、重构人才培养模式，已成为各国职业教育共同面对的核心议题。</p>\n\n<p><strong>3. 技能互认将重塑人才流动。</strong>协议推动职业技能证书互通与互认，对职业院校学生、企业职工乃至社会学习的终身教育都会带来直接影响，职教学历学分的国际含金量有望提升。</p>\n\n<p><strong>【三、趋势与建议】</strong>对教培与职教从业者而言，《北京协议》的发布释放了明确信号：职业教育国际化程度将显著加快。院校应关注课程与教学标准如何衔接行业技术标准，教师则需要适应双语教学、跨国教研的新要求；对企业而言，技能证书互认与终身培训体系，将带来更大规模的用人对接机会。</p>\n\n<p>可以预期，以标准互认为核心的职教国际合作将稳步展开，中国职业教育的全球影响力和“职教出海”步伐都将进入新阶段，相关专业建设、师资培养和产教融合模式值得持续跟踪。</p>\n\n<p><strong>【延伸观察】</strong>《北京协议》对中国职业教育的意义，不止于一次国际成果发布。它把过去以“点状项目”推进的职教国际合作，提升为以“标准与规则”引领的体系化协作，意味着中国正在参与甚至主导全球职业教育治理话语的构建。对国内职业院校而言，这意味着课程体系、专业标准、师资建设都要具备更开阔的国际视野；对学生和家庭而言，技能与证书的国际化互认，将拓宽就业与升学路径；对企业而言，标准互认带来的跨境用人对接，是布局“出海”与技能人才培养的重要窗口。可以说，职业教育已从“人才培养的内部工程”演变为“参与全球协作的外部工程”，其含金量与社会认可度有望在标准互认进程中持续抬升。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>2026世界职业技术教育发展大会官方发布；《北京协议》标准文本及权威媒体报道。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"职业教育,北京协议,国际标准,技能互认,职教出海","slug":"3mh-8drq","view_count":638,"published_at":"2026-10-19T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-19T01:00:02.896Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mh-8drq.html","word_count":1079,"key_points":["2026世界职业技术教育发展大会10月15日至17日在天津举行，闭幕会上45国代表正式发布由我国牵头研制的首个国际职业教育标准《世界职业技术教育标准框架》即《北京协议》，共6部分25条，推动技能证书互认与中国职教出海。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4704,"title":"全国深化\"双减\"推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会召开：教育部在山东烟台定调\"双减\"常态化、法治化、体系化","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>全国深化\"双减\"推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会召开：教育部在山东烟台定调\"双减\"常态化、法治化、体系化</h1>\n\n<p>2026年10月16日，教育部在山东省烟台市召开全国深化\"双减\"推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会。会议立足教育强国建设全局，对持续深化\"双减\"工作、推进校外培训管理体制改革试点作出系统部署，明确要求健全长效治理机制，持续巩固\"双减\"成果，推动基础教育回归育人本源。这是继\"双减\"政策落地五年后，国家层面一次重要的政策再定调，释放出\"双减\"走向常态化、法治化、体系化的清晰信号。</p>\n\n<h2>一、会议核心定调：\"双减\"不是一阵风，而是系统性改革</h2>\n<p>会议强调，要进一步提高站位，从政治的高度认识、看待和落实\"双减\"。\"双减\"不是短期专项治理，而是重塑基础教育生态的系统性改革，核心是压实学校主体责任，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，破解义务教育阶段\"内卷化\"难题，保障学生健康成长。会议同时指出，经过多年持续推进，\"双减\"工作取得阶段性成效，但新形势下隐形变异学科类培训、非学科类培训乱象、课后服务质量参差不齐等问题依然存在，必须久久为功，防止问题反弹回潮。</p>\n\n<h2>二、重点突破：校外培训规范管理体制改革试点</h2>\n<p>本次会议的一大重点是\"校外培训规范管理体制改革试点\"。会议指出，过去校外培训存在多头管理、权责不清、监管存在盲区等痛点，本次试点改革的核心目标，就是理顺校外培训监管体制，明晰各部门监管职责，构建权责统一、协同高效的常态化监管体系。具体来看：一方面紧盯学科类隐形变异培训，严厉打击\"一对一\"私教、家政式补课、线上隐蔽授课等违规行为；另一方面规范非学科类培训，严把培训内容、从业人员、收费资金监管关口，防范预收费资金风险，引导非学科培训良性发展；同时发挥行业自律作用，推动培训机构诚信经营，守住培训育人底线。</p>\n\n<h2>三、校内提质是根本：\"双减\"校外治理是配套</h2>\n<p>会议再次重申，学校是教育主阵地，做好\"双减\"，校外治理是配套，校内提质才是根本。要持续优化作业设计，严控作业总量，提升作业设计的针对性、层次性，杜绝机械重复性作业；持续做强课后服务，丰富课后服务课程供给，满足学生多样化成长需求，让学生在校内基本完成作业，切实减少家长校外补课需求；推动课堂教学提质增效，向40分钟课堂要质量，落实因材施教，从源头降低家长校外培训焦虑。会议还特别强调，落实\"双减\"需要善待教师、减轻教师非教学负担，保障教师权益，让教师有精力深耕课堂。</p>\n\n<h2>四、多方协同：构建常态化、网格化治理机制</h2>\n<p>深化\"双减\"需要统筹多方协同治理。会议要求教育部门牵头，市场监管、文旅、体育、公安等部门联动，打通信息共享、联合执法机制，健全网格化排查机制，及时发现处置各类违规培训；同时畅通群众举报渠道，发挥社会监督力量。在治理过程中坚持分类施策，既要严格监管违规培训，也要保护合规非学科培训的合理发展空间，满足学生艺术、体育、科普等素质拓展需求，做到\"减负担\"与\"做加法\"并举。</p>\n\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<h3>1. 这次推进会释放了什么信号？</h3>\n<p>核心信号是\"双减\"不会松劲。会议明确\"双减\"要走向常态化、法治化、体系化，各地要摒弃\"一阵风\"式治理思维，坚持标本兼治，一手抓校外培训常态化监管，一手抓校内教育提质增效。</p>\n<h3>2. \"校外培训规范管理体制改革试点\"要改什么？</h3>\n<p>核心是理顺校外培训监管体制，解决多头管理、权责不清、监管盲区等问题，明晰各部门职责，构建权责统一、协同高效的常态化监管体系，并同步推进部分地方先行试点。</p>\n<h3>3. 哪些违规行为是治理重点？</h3>\n<p>重点是学科类隐形变异培训，包括\"一对一\"私教、家政式补课、线上隐蔽授课等；同时规范非学科类培训，严把培训内容、从业人员、收费资金监管关口，防范预收费资金风险。</p>\n<h3>4. 对家长有何影响？</h3>\n<p>对家长而言，会议再次明确学校是主阵地，强调校内提质增效，减轻家长校外补课需求；同时通过强化监管和预收资金风险防范，更好保障家长权益，减少\"卷款跑路\"风险。</p>\n<h3>5. 合规的非学科培训会被一刀切吗？</h3>\n<p>不会。会议要求分类施策，在严格监管违规培训的同时，保护合规非学科培训（如艺术、体育、科普等）的合理发展空间，满足学生素质拓展需求。</p>\n<h3>6. 接下来地方和机构该怎么做？</h3>\n<p>地方应健全网格化排查和联合执法机制，落实动态监管；培训机构应诚信经营、规范办学，严守内容、师资、收费、安全等底线，主动向合规方向发展。</p>\n\n<h2>六、信源与延伸阅读</h2>\n<p>本文信息主要综合自：①教育部召开的全国深化\"双减\"推进会暨校外培训规范管理体制改革试点推进会会议报道；②教育部官网及主流权威媒体（如人民日报、中国教育报等）对会议的解读。具体细则以教育部正式文件为准。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3mo-shuangjian-advancement-meeting-yantai-trial","view_count":0,"published_at":"2026-10-18T10:33:53.000Z","updated_at":"2026-10-18T02:34:55.861Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mo-shuangjian-advancement-meeting-yantai-trial.html","word_count":1901,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4682,"title":"教育部明确职业教育优先培养8个重点领域高技能人才","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"教育部在2026年世界职业技术教育发展大会新闻发布会上介绍，将实施职业教育助力服务业扩能提质工作方案，优先选择航空装备、仓储物流、软件与数据、国际贸易、重大工程、城市更新、一老一小、餐饮服务等8个重点领域培养高技能人才，已汇聚92名院士专家、71所高水平学校、91家头部企业联合实施。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>10月12日，教育部召开新闻发布会，介绍2026年世界职业技术教育发展大会及职业教育国际合作有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏透露，教育系统将落实全国服务业大会精神，实施职业教育助力服务业扩能提质工作方案，优先选择8个重点领域开展高技能人才培养，以“学校+企业+行业”集群推进，加速补齐紧缺技能人才缺口。</p>\n\n<p><strong>【一、8个重点领域锚定产业升级新需求】</strong></p>\n<p>8个领域并非平均发力，而是紧扣服务业扩能、强链与实际紧缺：在技术配套服务领域，面向京津冀、长株潭、成渝等高端装备制造集聚区，培养航空装备、轨道交通装备智能无损检测人才；在仓储物流领域，依托钦州—北海—防城港港口型、郑州陆港型、武汉—鄂州空港型枢纽，培养“江铁海”多式联运、国际班列运营等人才；在软件与数据服务领域，聚焦国产软件应用与人工智能发展，加强鸿蒙系统应用、人机协同数据标注人才培养；在国际贸易、重大工程、城市更新等领域，分别瞄准跨境电商运营、长隧道应急救援、建筑体检与地下管网运维等稀缺岗位，并在“一老一小”领域重点培养安宁照护、托育服务人才，在餐饮领域推动中餐国际化复合型人才成长。</p>\n\n<p><strong>【二、资源投入突出“聚合力”与“落地性”】</strong></p>\n<p>为让方案落到实处，教育部组织架构强调多方协同：8个领域已汇聚92名两院院士、大国工匠和行业专家，71所高水平学校、91家头部企业、36家行业协会联合实施。教学要素改革层面，明确新增专业20个、升级改造专业36个、开发新课程127门、编写数字教材116种、校企共建产教融合实训基地42个；紧缺人才供给上坚持“急用先上”，组建一批职业教育培训中心，面向高校学生、在岗职工、转岗人员等开发低空物流技术、居家照护等55个培训项目。</p>\n\n<p><strong>【三、政策信号与趋势判断】</strong></p>\n<p>职业教育今年密集迎来顶层部署：《教育发展“十五五”规划》部署加快职教“新双高”建设，“十四五”期间全国职业教育经费增长23.3%、达到7570亿元，每年约500万初中毕业生接受中职教育、近600万适龄青年接受高职教育。此次聚焦8个服务业重点领域，标志职教专业设置正从“重规模”转向“重适配”，紧扣产业升级与民生需求精准培养。对职业院校而言，应主动对照8个领域优化专业集群、深化校企共建；对相关企业与行业，可借产教融合共同体对接人才培养与场景开放，把“招工难”转化为“订单式储备”；对从业者与求职者，8大领域意味着明确的技能转型方向，值得结合自身情况提前卡位。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>教育部2026年世界职业技术教育发展大会新闻发布会；环球网《教育部：优先选择8个重点领域培养高技能人才》。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"职业教育,高技能人才,产教融合,人才培养,政策","slug":"3m2-x9xp","view_count":859,"published_at":"2026-10-18T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-10-18T01:00:02.969Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3m2-x9xp.html","word_count":1069,"key_points":["教育部在2026年世界职业技术教育发展大会新闻发布会上介绍，将实施职业教育助力服务业扩能提质工作方案，优先选择航空装备、仓储物流、软件与数据、国际贸易、重大工程、城市更新、一老一小、餐饮服务等8个重点领域培养高技能人才，已汇聚92名院士专家、71所高水平学校、91家头部企业联合实施。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4692,"title":"校园食品安全拟入法：《食品安全法（修订草案征求意见稿）》增设\"学校食品安全\"专节，确立校长（园长）负责制与集中用餐陪餐制度","category":"政策解读","categoryId":60,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>校园食品安全拟入法：《食品安全法（修订草案征求意见稿）》增设\"学校食品安全\"专节，确立校长（园长）负责制与集中用餐陪餐制度</h1>\n<p>据人民日报健康客户端2026年10月报道，国家市场监督管理总局近日就《中华人民共和国食品安全法（修订草案征求意见稿）》面向社会公开征求意见。作为该法自2015年较大幅度修订之后的又一次系统性修订，征求意见稿专门增设\"学校食品安全\"专节，明确校长（园长）为学校食品安全第一责任人，并建立中小学、幼儿园集中用餐陪餐制度。这一系列安排，将原先停留在部门规章层面的校园餐管理要求，拟上升为食品安全法律中的专门规定，被业内视为校园餐治理迈向法治化的重要一步，引发家长与从业者的高度关注。</p>\n<h2>一、核心变化：校园餐管理从\"规章\"升格为\"法律专节\"</h2>\n<p>本次食品安全法修订最突出的变化，是在法律层面为校园食品安全\"立规设轨\"。</p>\n<h3>（一）增设\"学校食品安全\"专节，确立校长（园长）负责制</h3>\n<p>征求意见稿明确，学校食品安全实行校长（园长）负责制，校长（园长）为学校食品安全第一责任人。这一制度并非此次\"新设\"，早在2019年教育部、国家市场监督管理总局、国家卫生健康委联合发布的《学校食品安全与营养健康管理规定》中就已明确。此次修订的关键在于将之从部门规章层面，拟上升为食品安全法中的专门规定，\"责任性质变了\"——监管部门的监督检查、处罚执行将获得更明确的法律依据。</p>\n<h3>（二）建立中小学、幼儿园集中用餐陪餐制度</h3>\n<p>征求意见稿要求中小学、幼儿园建立集中用餐陪餐制度，相关负责人与学生共同用餐，及时了解并反馈餐食质量与安全状况。此前多地已试行的\"校长陪餐\"\"教师陪餐\"做法，有望上升为统一的法律要求，让校园餐的日常监督有了制度化抓手。</p>\n<h2>二、全链条设计：供餐模式、人员与采购的制度安排</h2>\n<p>围绕校园餐，征求意见稿在供餐模式、人员配备、食材采购、承包经营等环节均作出相应安排。明确学校自主经营食堂应坚持公益性；实施营养改善计划的农村义务教育学校食堂不得对外承包或委托经营。这一全链条设计，意味着校园餐从食堂管理、原料采购到供餐流程的各个环节都将\"有法可依\"。</p>\n<p>与此同时，草案同步完善了法律责任体系，严格落实\"处罚到人\"，并与信用惩戒联动，使存在问题的责任主体违法成本显著提高。换言之，一旦校园餐出现食品安全问题，不仅要依法处罚相关单位，相关责任人也难以通过\"内部处理\"规避问责。</p>\n<h2>三、为何\"入法\"：回应校园餐突出问题的现实关切</h2>\n<p>市场监管总局在公告中强调，校园食品安全供餐体量巨大、用餐群体敏感、社会关注程度高，事关师生身体健康和生命安全，一直是食品安全工作的重中之重。针对\"校园餐\"突出问题，市场监管部门持续加大整治力度。此次修订将校园餐管理写入法律，正是为了给日益严密的监管行动提供更坚实的法治底座。</p>\n<p>从行业视角看，校长负责制与陪餐制度的\"法定化\"，将改变此前校园餐管理\"重部署、轻追责\"的部分困境。执法部门对校长（园长）履职情况、陪餐制度落实情况、食堂承包经营合规情况开展监督检查、实施处罚，都将有明确的法律依据，从而倒逼学校与供餐企业把食品安全主体责任真正落到实处。</p>\n<h2>四、落地展望：法治化治理的积极信号</h2>\n<p>目前该修订草案正处于公开征求意见阶段，最终条款以正式立法为准。可以预见，随着食品安全法修订完成，校园餐治理将形成\"法律+规章+地方细则\"的多层次制度体系。对学校而言，应提前对标\"校长负责制、陪餐制、食堂公益性与不得违规承包\"等要求完善内部管理；对家长而言，相关制度的法定化也将为校园餐安全提供更可靠的保障与监督渠道。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 本次食品安全法修订明确的校园食品安全核心要点是什么？</strong>增设\"学校食品安全\"专节，确立校长（园长）负责制，建立中小学、幼儿园集中用餐陪餐制度，并明确农村义务教育学校食堂不得对外承包或委托经营。</p>\n<p><strong>2. \"校长负责制\"是首次提出吗？</strong>不是。该制度在2019年《学校食品安全与营养健康管理规定》中已明确，此次修订的关键在于将其从部门规章层面上升为食品安全法的专门规定，责任性质和法律效力发生根本变化。</p>\n<p><strong>3. 哪些供餐模式受影响？</strong>学校自主经营食堂应坚持公益性；实施营养改善计划的农村义务教育学校食堂不得对外承包或委托经营。食材采购、承包经营、人员配备等环节均有相应制度安排。</p>\n<p><strong>4. 违规责任如何追究？</strong>修订草案完善了法律责任体系，严格落实\"处罚到人\"，并与信用惩戒联动，违法成本显著提高。</p>\n<p><strong>5. 目前该草案处于什么阶段？</strong>正处于市场监管总局面向社会公开征求意见阶段，最终条款以正式立法为准。</p>\n<p><strong>6. 对学校和家长意味着什么？</strong>对学校意味着要提前对标完善内部管理；对家长而言，校园餐管理的法定化将为食品安全提供更可靠的制度保障与监督渠道。</p>\n<p><strong>信源：</strong>人民日报健康客户端（2026-10，原标题《校长负责制拟纳入〈食品安全法〉，校园食品安全再上\"紧箍咒\"》）、国家市场监督管理总局《食品安全法（修订草案征求意见稿）》公告、央广网权威发布。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3mc-school-food-safety-law-principal-system","view_count":0,"published_at":"2026-10-17T10:56:09.000Z","updated_at":"2026-10-17T02:57:17.679Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3mc-school-food-safety-law-principal-system.html","word_count":2018,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4681,"title":"11月1日起新规实施：校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师","category":"行业资讯","categoryId":null,"summary":"国家体育总局《青少年体育培训行为规范》于2026年9月15日签发、11月1日正式施行，明确校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师，并规定预收费一次性不得超过5000元、培训场所须全程录像保存等硬性要求，覆盖7—18岁青少年及参照执行的4—6岁学龄前儿童。","content":"<article>\n<p><strong>【事件核心】</strong>国家体育总局《青少年体育培训行为规范》于2026年9月15日签发、9月23日挂网，11月1日正式生效，有效期五年。这份覆盖7—18岁青少年（4—6岁学龄前儿童参照执行）的行业规范，最受关注的一条是明确校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师，同时针对预收费、场所安全、从业资质等作出量化约束。</p>\n\n<p><strong>【一、新规“硬杠杠”拆解：四条红线直指行业痛点】</strong></p>\n<ul>\n<li><b>师资红线：</b>机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师。此举直指行业内“白天在编、晚上带课”的双栖生态，切断机构借公立校教师身份为课程背书的灰色路径。</li>\n<li><b>预收费上限：</b>一次性缴费不得超过3个月、不超过60课时，金额不得超过5000元。针对此前各地频发的机构卷款跑路事件，把家长最大损失压到可承受量级。</li>\n<li><b>场所安全：</b>培训场所必须安装摄像头、录像保存不少于90天，备齐常规急救药品并鼓励配备自动体外除颤仪，每年至少演练一次意外处置流程，极端天气建立熔断机制。</li>\n<li><b>资质可查：</b>明确可在机构任职的六类证书，包括体育教练员职称证、社会体育指导员技术等级证、全国性单项体育协会技能等级证、职业资格证、教师资格证等，方便家长“先查证书再报名”。</li>\n</ul>\n\n<p><strong>【二、规范的行业逻辑：非学科赛道正在重走教培规范路】</strong></p>\n<p>“双减”政策实施以来，学科类校外培训被大幅压缩，但资金与师资并未消失，而是涌向体育、艺术等非学科赛道。一些少儿篮球馆、游泳馆的头部教练白天在中小学任职，夜间在俱乐部收费教学，本质上是公职身份与商业利益的错位，也让公立校体育课教学质量受到影响。新规此时出台，正是要把这条断续已久的监管链条补上，其路径与学科类教培“先放开、后规范”的历史高度相似——从野蛮生长走向被套上“笼头”。</p>\n\n<p><strong>【三、对不同角色的影响与建议】</strong></p>\n<p>对培训机构而言，11月1日前的过渡期是合规整改的窗口：应尽快核查教练资质、调整排课与收费模式、落实录像与急救等安全设施，避免新规施行后被清出市场。对在职教师而言，需明确“两头站”的边界，回归校内本职或做出全职转型决策。对家长而言，新规提供了清晰、可操作的选班指南——先核验教练证书、控制预付金额。对地方体育与市场监管部门，则需在施行初期开展联合摸底，让条文真正落地而非停留在纸面。从更长远看，这份五年期规范或只是开端，场地标准、教练职业分级、保险机制等配套预计将陆续加码，体培行业正加速走向规范化、专业化。</p>\n\n<p><strong>【信息来源】</strong>国家体育总局《青少年体育培训行为规范》；网易新闻《11月1日起新规实施！不得聘用中小学、幼儿园在职教师》。</p>\n</article>","author":"教培编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":"体育培训,校外培训,教师规范,预收费,体教融合","slug":"3m1-r12z","view_count":914,"published_at":"2026-10-17T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-10-17T01:00:03.346Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3m1-r12z.html","word_count":1032,"key_points":["国家体育总局《青少年体育培训行为规范》于2026年9月15日签发、11月1日正式施行，明确校外体育培训机构不得聘用中小学、幼儿园在职教师，并规定预收费一次性不得超过5000元、培训场所须全程录像保存等硬性要求，覆盖7—18岁青少年及参照执行的4—6岁学龄前儿童。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4688,"title":"湖南发文：2026年秋季学期起全省中小学普遍开展人工智能通识教育、每学年不少于8课时，探索将学生AI素养纳入综合素质评价","category":"政策解读","categoryId":60,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>湖南发文：2026年秋季学期起全省中小学普遍开展人工智能通识教育、每学年不少于8课时，探索将学生AI素养纳入综合素质评价</h1>\n<p>据《中国教育报》2026年10月13日报道，湖南省教育厅近日印发《关于加强中小学人工智能教育工作的通知》（下称《通知》），明确从2026年秋季学期起，全省中小学普遍开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。湖南中小学人工智能教育将分\"两步走\"：到2027年课程体系基本建立、常态化教学与评价机制初步健全；到2030年基本建成以学为中心、创新为导向的人工智能教育生态，实现全面普及与深度融合。在课程内容上拒绝\"一刀切\"，小学低年级侧重感知和体验，高年级和初中侧重理解与应用，高中则侧重项目创作与前沿应用，AI安全与伦理规范贯穿各学段。这一省级行动方案的落地，为全国中小学人工智能教育提供了又一可参照的实施样本。</p>\n<h2>一、《通知》核心内容：课时、路径与课程设计</h2>\n<p>《通知》对湖南省中小学人工智能教育的推进路径作出了体系化安排，是继多省之后又一份聚焦\"AI通识+学时落地\"的省级政策文件。</p>\n<h3>（一）课时要求与总体目标</h3>\n<p>从2026年秋季学期起，湖南全省中小学普遍开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。分两步走：到2027年，\"两步走\"第一阶段课程体系基本建立、常态化教学与评价机制初步健全；到2030年，基本建成以学为中心、创新为导向的人工智能教育生态，实现全面普及与深度融合。</p>\n<h3>（二）分学段课程设计，拒绝\"一刀切\"</h3>\n<p>湖南将研制专门的人工智能课程指南，按照学生认知发展规律分层设计：小学低年级侧重AI的感知和体验，小学高年级和初中侧重理解与应用，高中阶段侧重项目创作与前沿应用。同时，AI安全与伦理规范将贯穿各学段，引导学生树立正确的技术观、安全观，避免\"重工具、轻价值观\"。</p>\n<h2>二、师资保障：从学科教师遴选到\"AI教育讲师团\"</h2>\n<p>推动人工智能教育落地的关键在教师，《通知》在师资供给上给出了系统性办法。</p>\n<h3>（一）多渠道扩充师资队伍</h3>\n<p>将从信息科技、数学、科学等学科教师中遴选骨干，同时面向高校、科研院所和高科技企业广发\"英雄帖\"，组建省、市两级\"AI教育讲师团\"，充实兼职教师队伍，缓解专业师资短缺问题。</p>\n<h3>（二）配套激励与评价倾斜</h3>\n<p>在各级教学基本功和成果评选中单设人工智能教育类别，对有突出贡献的教师在职称评审和绩效保障中给予倾斜，从制度上激励一线教师投入AI教学。</p>\n<h2>三、评价体系变革：把AI素养\"考进\"综合素质评价</h2>\n<p>湖南此次通知的最大亮点之一，在于评价体系的革新——不再以\"一张试卷\"衡量AI教育成效。</p>\n<h3>（一）探索将学生AI素养纳入综合素质评价</h3>\n<p>湖南将探索把学生AI素养纳入综合素质评价体系，通过作品展示、项目答辩、实践操作等方式开展评价，而非单纯笔试。这将AI能力从\"应试科目\"回归为可观察、可积累的素养。</p>\n<h3>（二）以\"数字画像\"追踪成长轨迹</h3>\n<p>鼓励使用电子学习档案、智能学习分析工具，为学生形成专属的成长\"数字画像\"，关注创新思维和实践能力的动态轨迹，使得AI素养的评价贯穿学习全程，也更贴合以学为中心的导向。</p>\n<h2>四、对学校、教师与家长的启示</h2>\n<p>湖南这一政策的落地，将深刻影响学校的课程安排与家长的教育预期。</p>\n<h3>（一）学校应提前统筹课时与师资</h3>\n<p>学校应将每学年不少于8课时的AI通识教育纳入课表统筹，提前布局课程资源、实训场所与教师培训，并结合分学段课程指南开发校本内容，避免为\"凑课时\"而流于形式。</p>\n<h3>（二）教师应主动拥抱\"AI教学力\"</h3>\n<p>学科教师尤其是信息科技、数学、科学教师应主动提升自身AI素养，积极参与市级、省级\"AI教育讲师团\"与专项培训，将AI教学与学科融合作为职称评审、专业成长的加分项。</p>\n<h3>（三）家长应理性看待\"AI素养\"评价</h3>\n<p>家长无需焦虑\"AI要不要学、学多深\"，当前阶段更应关注孩子对技术的兴趣、安全使用意识与创造思维；结合综合素质评价改革，引导孩子在作品创作、项目实践中自然而然地养成AI素养，而非拔苗助长。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 湖南中小学从何时开始开展AI通识教育？</strong>自2026年秋季学期起，全省中小学普遍开展，每学年不少于8课时。</p>\n<p><strong>2. 湖南AI教育\"两步走\"的目标是什么？</strong>到2027年课程体系基本建立、常态化教学与评价机制初步健全；到2030年基本建成以学为中心、创新为导向的人工智能教育生态。</p>\n<p><strong>3. 不同学段的课程内容有何区别？</strong>小学低年级侧重感知和体验，小学高年级和初中侧重理解与应用，高中侧重项目创作与前沿应用；AI安全与伦理规范贯穿各学段。</p>\n<p><strong>4. 师资从哪里来？</strong>从信息科技、数学、科学等学科教师中遴选骨干，并面向高校、科研院所和高科技企业组建省、市两级\"AI教育讲师团\"。学校在各省市评审中单设AI教育类别，对有贡献教师在职称评审、绩效上予以倾斜。</p>\n<p><strong>5. 如何评价学生的AI素养？</strong>探索将学生AI素养纳入综合素质评价，通过作品展示、项目答辩、实践操作等方式，并鼓励使用电子学习档案、智能学习分析工具形成成长\"数字画像\"。</p>\n<p><strong>6. 家长应如何应对？</strong>保持理性，注重培养孩子对AI的兴趣、安全使用意识与创造思维，结合实践作品积累素养，无需过度焦虑或拔苗助长。</p>\n<p><strong>信源：</strong>《中国教育报》（2026-10-13，记者 余杏）、湖南省教育厅《关于加强中小学人工智能教育工作的通知》。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3m8-hunan-school-ai-education-8-class-hours","view_count":0,"published_at":"2026-10-16T10:38:19.000Z","updated_at":"2026-10-16T02:39:29.186Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3m8-hunan-school-ai-education-8-class-hours.html","word_count":2146,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4676,"title":"教育部发布《数智黑板》等两项教育行业标准：JY/T 0665—2026自2026年10月12日起施行，我国\"数智黑板\"首次拥有全国统一技术规范","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>教育部发布《数智黑板》等两项教育行业标准：JY/T 0665—2026自2026年10月12日起施行，我国\"数智黑板\"首次拥有全国统一技术规范</h1>\n<p>据教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）官网2026年10月14日消息，教育部发布《数智黑板》《书写板用三角尺》两项教育行业标准，标准编号分别为JY/T 0665—2026和JY/T 0510—2026，均为经全国教育装备标准化技术委员会审查通过后正式发布，自2026年10月12日起施行。其中，《数智黑板》（JY/T 0665—2026）作为我国首个面向\"数智黑板\"（融合数字显示与传统书写功能的智能黑板）的统一行业标准，界定了数智黑板的术语定义，确立了其分类，并规定了技术要求、安装要求、检验规则以及标志、合格证、使用说明、包装、运输等要求，同时描述了相应的试验方法。该标准适用于中小学校使用的数智黑板，职业院校、高等学校、特殊教育学校、教育培训机构等可参照使用。这一标准的施行，标志着智能教学设备从企业各自为战走向全国统一规范，对规范教育装备市场、保障课堂健康与学生视力保护意义重大。</p>\n<h2>一、标准核心内容：JY/T 0665—2026《数智黑板》走近课堂</h2>\n<p>此次发布的两项标准中，《数智黑板》是真正的\"重头戏\"。作为首个专门规定数智黑板技术要求的行业标准，它为此前快速普及却长期缺乏统一规范的智能黑板设立了\"硬标尺\"。</p>\n<h3>（一）适用范围：中小学校为主，各类教育机构参照</h3>\n<p>标准明确规定\"本文件适用于中小学校使用的数智黑板\"，并指出\"职业院校、高等学校、特殊教育学校、教育培训机构等可参照使用\"。这意味着，当前中小学校大量采购、配备的智能交互黑板、智慧黑板等设备，今后在质量与安全上有了明确的依据。</p>\n<h3>（二）技术内容：分类、技术要求、安装与检验全覆盖</h3>\n<p>标准从六个维度对\"数智黑板\"作出规定：界定术语定义、确立产品分类、规定技术要求、明确安装要求、规定检验规则，并提出标志、合格证、使用说明、包装、运输等交付性要求，同时描述了相应试验方法。这让\"数智黑板\"的采购验收、质量监督与消费者识别都有章可循。</p>\n<h3>（三）安全与质量：引用多项基础国标层层把关</h3>\n<p>从标准起草阶段公开的信息看，《数智黑板》规范性引用了大量基础性国家标准，覆盖产品安全、电磁兼容、噪声、包装等多个方面，包括家用和类似用途电器的安全通用要求、音视频/信息技术/通信技术设备的安全要求（GB 4943.1—2022）、外壳防护等级（GB/T 4208）、电磁兼容抗扰度、家电噪声测试、透明塑料透光率与雾度测定、物体色测量、计数抽样检验等。这一多层次引用为设备的光学性能、电气安全、电磁兼容、噪声水平等设定了\"组合防线\"，尤其对视力和用眼健康的保护提出更高要求。</p>\n<h2>二、政策背景：教育数字化战略下的标准体系建设提速</h2>\n<p>《数智黑板》标准的落地，是近年来我国教育装备标准体系加速建设的缩影。自2022年国家教育数字化战略行动实施以来，教育装备与教育技术标准化工作明显提速，已陆续发布普通高中数学、物理、化学、生物学、地理、通用技术、信息技术7学科教学装备配置标准（2025年），以及此次的《数智黑板》《书写板用三角尺》等。</p>\n<h3>（一）回应智能教学设备\"野蛮生长\"的现实痛点</h3>\n<p>过去几年，各地中小学相继普及智能黑板、交互平板等设备，但市场上产品良莠不齐，亮度、色温、蓝光、护眼、网络接入等参数标准不一，既给采购方带来困扰，也潜藏着学生视力与用眼健康风险。JY/T 0665—2026通过统一技术要求，旨在为学校采购、验收提供权威依据，倒逼行业告别无序竞争。</p>\n<h3>（二）与\"双减\"和教育高质量发展政策协同衔接</h3>\n<p>数智黑板等教育装备的标准建设，与教育数字化、中小学视力防控、教育公平等政策目标高度协同。通过标准化的健康光源、合理显示参数和规范安装，可在教学提质的同时减少对儿童视力的伤害，是\"办好人民满意的教育\"在装备层面的具体抓手。</p>\n<h2>三、对学校、企业与行业的深远影响</h2>\n<p>两项标准的施行，将在一段时间内对教育装备全产业链产生结构性影响。</p>\n<h3>（一）对学校与采购方：验收有据、决策有依</h3>\n<p>今后学校在采购数智黑板时，可对照标准核查产品的技术指标、安全认证与检验报告，避免被营销话术误导；在安装与验收环节也有明确的质量依据，保障财政资金使用效益与教学安全。</p>\n<h3>（二）对生产企业：从\"拼参数\"转向\"拼标准\"</h3>\n<p>具备自主技术实力、严格落实标准的企业将在合规中受益，而靠低价、低质、参数虚标抢占市场的中小厂商面临洗牌。企业需结合标准要求，从光学性能、电气安全、电磁兼容、噪声等方面做好研发与检测投入。</p>\n<h3>（三）对行业生态：推动规模化与可互操作发展</h3>\n<p>统一标准有助于不同品牌数智黑板在配件、接口、检测方法上互认互通，降低综合建设与运维成本，为教育装备市场的规模化、规范化与高质量发展奠定基础。</p>\n<h2>四、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 《数智黑板》标准的编号和实施时间是什么？</strong>该标准编号为JY/T 0665—2026，由教育部于2026年6月26日发布，自2026年10月12日起施行。同日发布施行的还有《书写板用三角尺》（JY/T 0510—2026）。</p>\n<p><strong>2. 《数智黑板》标准适用于哪些场景？</strong>适用于中小学校使用的数智黑板；职业院校、高等学校、特殊教育学校、教育培训机构等可参照使用。</p>\n<p><strong>3. 该标准主要规定了哪些内容？</strong>界定了数智黑板的术语和定义，确立了产品分类，规定了技术要求、安装要求、检验规则以及标志、合格证、使用说明、包装、运输要求，并描述了相应的试验方法。</p>\n<p><strong>4. 为什么说这是首个\"数智黑板\"全国统一标准？</strong>此前智能黑板/智慧黑板产品长期缺乏全国统一行业标准，此次JY/T 0665—2026是首次对\"数智黑板\"作出系统统一的规范，结束了企业各自为战的局面。</p>\n<p><strong>5. 该标准对学生视力保护有何意义？</strong>标准通过引用光学性能、安全、电磁兼容等多层基础国标，对设备显示参数、健康光源等提出规范性要求，为保护中小学生视力与用眼健康提供支持。</p>\n<p><strong>6. 学校和企业应如何应对新标准？</strong>学校采购时应对照标准核查产品技术指标与检测报告；生产企业应依据标准优化产品设计、做好研发检测，从拼参数转向拼标准，主动完成合规升级。</p>\n<h2>五、小结</h2>\n<p>2026年10月12日起，教育部发布的《数智黑板》（JY/T 0665—2026）等教育行业标准正式施行，首次为\"数智黑板\"设定了全国统一的技术规范，覆盖适用分类、技术要求、安装检验与试验方法，并引用多项基础国标为电气安全、光学性能、电磁兼容与噪声等层层把关。这一标准是教育数字化战略下装备标准体系提速的缩影，既回应了智能教学设备市场\"野蛮生长\"的痛点，也为学校采购验收、企业合规发展提供了明确依据。对行业而言，教育装备正从\"拼参数\"走向\"拼标准\"，对学校和家长而言，教学环境的安全与健康将更有保障。</p>\n<p><em>信源：教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）官网《教育部关于发布〈数智黑板〉等两项教育行业标准的通知》（2026年10月14日）及教育行业标准公开信息；教育部关于发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准的通知（2026年）。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3lw-ministry-education-shuzhi-heiban-smart-blackboard-industry-standard-2026","view_count":0,"published_at":"2026-10-15T12:00:00.000Z","updated_at":"2026-10-15T03:02:15.292Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3lw-ministry-education-shuzhi-heiban-smart-blackboard-industry-standard-2026.html","word_count":2889,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4672,"title":"中小学校教室采光照明新国标GB 7793-2025将于11月1日实施：新增采光均匀度、视网膜蓝光危害限值等关键指标，中等职业学校纳入、校外培训机构参照使用","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>中小学校教室采光照明新国标GB 7793-2025将于11月1日实施：新增采光均匀度、视网膜蓝光危害限值等关键指标，中等职业学校纳入、校外培训机构参照使用——青少年近视防控再获\"硬约束\"</h1>\n<p>据光明网2026年10月14日报道（法治日报记者采访），国家市场监督管理总局（国家标准委）批准发布的强制性国家标准《中小学校教室采光和照明卫生标准》（GB 7793-2025）将于2026年11月1日起实施。这一新国标由国家疾控局组织修订，将替代已实施多年的GB 7793-2010旧版强制性国家标准。相比旧版，新国标在指标覆盖、参数精度、技术适配等方面全面升级：新增采光均匀度、冬至日满窗日照时间、玻璃颜色透射指数和可见光透射比、书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度、闪变指数、频闪效应可视度等多项关键指标，并将中等职业学校纳入适用范围，要求中小学生校外培训机构等参照使用。这是继2025年12月《儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）》将视力健康促进行动纳入后，我国在校园视觉健康治理上迈出的又一重要一步。</p>\n<h2>一、政策背景：把近视防控的\"关口\"前移到教室光环境</h2>\n<p>教室是中小学生每日学习停留时间最长的场所，采光与照明条件直接关系到儿童青少年视力健康。2025年12月印发的《儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）》已将视力健康促进行动纳入其中，明确到2030年实现：0至6岁儿童、中小学生屈光筛查率逐步提升，6岁儿童近视率控制在3%左右，小学生、初中生、高中阶段学生近视率分别降至32%、60%、70%以下。</p>\n<h3>（一）从\"看得见\"到\"看得健康、看得舒适\"</h3>\n<p>过去教室照明仅强调\"够不够亮\"，新国标则将治理理念升级为\"健康\"与\"舒适\"。国家疾控局组织修订该标准，正是将儿童青少年近视防控的重点前移到近视发生之前，体现\"预防为先\"的公共健康治理导向，并通过可量化、可检测、可问责的标准化路径，为青少年公共健康治理提供支撑。</p>\n<h2>二、新国标核心变化：更精细的\"量化底线\"与更开放的\"技术适配\"</h2>\n<p>与旧版标准相比，GB 7793-2025在指标覆盖、参数精度、技术适配三方面作出系统性升级，划定了更精细的强制性底线。</p>\n<h3>（一）新增多项关键量化指标</h3>\n<p>新国标新增了采光均匀度、冬至日满窗日照时间、玻璃颜色透射指数和可见光透射比、书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度、闪变指数、频闪效应可视度等多项关键指标要求。这些指标从\"照度够不够\"深入到\"光线匀不匀\"\"有无眩光\"\"频闪是否伤眼\"\"蓝光是否超标\"等更细致的健康维度，为学校教室照明改造提供了清晰的量化方向。</p>\n<h3>（二）适用范围扩大：职校纳入、校外机构参照</h3>\n<p>新国标将中等职业学校纳入适用范围，同时要求中小学生校外培训机构等参照使用，对测量方法进行了统一和优化。这意味着，无论是校内普通教室、职业院校教室，还是承担校外培训任务的机构场所，都将纳入统一的采光照明卫生监管轨道，进一步织密青少年视觉健康保护网。</p>\n<h3>（三）删除限制性条款，为LED等新技术\"留白\"</h3>\n<p>为适配照明技术的快速迭代，新国标删除了\"采用三基色荧光灯、节能电感或电子镇流器\"等限制性技术条款，为LED等新型照明技术在教室中的应用留出空间。这既顺应了照明产业升级趋势，也要求学校在落地时结合标准中的量化指标科学选型，避免\"一刀切\"。</p>\n<h2>三、落地实施：前移预防、分档设置、常态化维护</h2>\n<p>新国标落地面临的首要挑战是宣传贯彻。多位专家指出，部分指标专业性较强（如波动深度、闪变指数、频闪效应可视度），一些学校在理解和应用上可能存在挑战。值得注意的是，新国标并未完全无视地区差异，其中将采光指标分档设置体现了对差异的承认。</p>\n<h3>（一）地方实践已有\"样本\"</h3>\n<p>重庆江津区持续优化校园视觉环境，通过改造教室照明、更新可调节课桌椅等举措减轻学生用眼负荷，并配齐卫生副校园长和专职校医，形成教育、卫健、疾控、妇幼等部门协同格局；云南省印发《云南省\"零近视\"中小学校（班级）建设指南》，截至2026年7月底已建设8所\"零近视\"学校。这些探索为各地在新国标框架下开展差异化改造提供了可借鉴的经验。</p>\n<h3>（二）从\"一次性改造\"走向\"常态化维护\"</h3>\n<p>受访专家建议：其一，标准要持续迭代改进，根据技术发展不断优化综合指标；其二，把好采购验收关口，将视觉友好要求纳入教室照明与显示设备的采购、验收环节；其三，从源头把关比事后改造更经济、更有效；其四，推进\"视听友好教室\"普及，加强家校社协同，营造全社会构建视听友好校园的良好氛围。同时应将照明达标纳入义务教育薄弱环节改善、校舍安全保障、健康学校建设资金的使用范围，中央与省级财政可通过专项转移支付向近视高发地区、乡村学校倾斜。</p>\n<h2>四、对教育装备与产业供应链的影响</h2>\n<p>新国标实施将为LED照明、护眼光源、智能调光控制等相关装备带来明确的市场准入依据和改造需求。学校在采购教室照明设备与显示系统时，将越来越多地把\"视网膜蓝光危害限值\"\"频闪效应可视度\"等指标纳入验收条款，倒逼照明企业从\"参数达标\"转向\"健康友好\"的产品设计，为视听友好照明产业打开新空间。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 《中小学校教室采光和照明卫生标准》新国标何时实施？</strong>GB 7793-2025经国家市场监督管理总局（国家标准委）批准发布，由国家疾控局组织修订，将于2026年11月1日起实施，替代GB 7793-2010旧版强制性国家标准。</p>\n<p><strong>2. 新国标适用于哪些场所？</strong>适用于中小学校教室，并新纳入中等职业学校；同时要求中小学生校外培训机构等参照使用，形成了对青少年集中学习场所的更全面覆盖。</p>\n<p><strong>3. 相比旧版，新国标有哪些主要变化？</strong>新增采光均匀度、冬至日满窗日照时间、玻璃颜色透射指数和可见光透射比、书写板照明灯具控制装置、视网膜蓝光危害限值、波动深度、闪变指数、频闪效应可视度等关键指标，同时删除了对传统荧光灯、镇流器等限制性技术条款，为LED新型照明技术留出空间。</p>\n<p><strong>4. 为什么要出台这一强制标准？</strong>教室光环境直接关系儿童青少年视力健康，通过量化、可检测、可问责的标准化路径，将近视防控关口前移到近视发生之前，配合《儿童青少年\"五健\"促进行动计划》实现到2030年降低各学段近视率的目标。</p>\n<p><strong>5. 学校如何做好新国标落地？</strong>关键在于把好采购验收关口，将视觉友好要求纳入教室照明与显示设备采购、验收环节，并针对不同教室梳理改造重点、形成改造清单，必要时可借助第三方测评与培训；地方可参照江津、云南等地的差异化实践。</p>\n<p><strong>6. 对照明及教育装备产业有何影响？</strong>新国标为LED护眼灯具、智能调光、防眩光显示系统等设备提供明确的市场准入依据，健康友好将成为教室照明采购的重要指标，推动照明产业从\"亮度达标\"向\"健康友好\"升级。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>GB 7793-2025《中小学校教室采光和照明卫生标准》将于2026年11月1日起实施，通过新增采光均匀度、视网膜蓝光危害限值、频闪效应可视度等量化指标、扩大适用范围并删除限制性技术条款，实现了从\"看得见\"到\"看得健康、看得舒适\"的治理升级。在《儿童青少年\"五健\"促进行动计划》明确的近视率控制目标牵引下，新国标为学校教室光环境改造、校外培训机构参照管理及照明装备产业升级提供了清晰的强制性标尺。学校应贴近实际做好分档化、差异化改造，真正把\"健康第一\"理念落到每一间教室。</p>\n<p><em>信源：光明网2026年10月14日《中小学校教室采光照明新国标将于十一月起实施》（法治日报）；GB 7793-2025《中小学校教室采光和照明卫生标准》；《儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）》。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ls-classroom-lighting-standard-gb7793-new-national-standard-myopia-prevention","view_count":0,"published_at":"2026-10-14T12:00:00.000Z","updated_at":"2026-10-14T02:37:30.285Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ls-classroom-lighting-standard-gb7793-new-national-standard-myopia-prevention.html","word_count":3103,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4668,"title":"2026世界职业技术教育发展大会10月15日至17日在津举行：将发布首个国际职业教育标准《北京协议》，鲁班工坊十年建成38家覆盖32国","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<p>据教育部10月12日新闻发布会消息，2026年世界职业技术教育发展大会将于10月15日至17日在天津举行。本次大会由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府共同主办，主题为\"世界职业教育：共迎变革，共铸标准，共创未来\"，是\"十五五\"开局之年教育领域的重要主场外交活动之一。大会最受瞩目的看点，是将正式发布由我国牵头推动研制形成的首个国际职业教育标准——《北京协议》，标志着中国职业教育国际合作从\"人员交往\"\"项目合作\"跃升至\"标准引领\"的新阶段。</p>\n\n<h2>一、\"标准引领\"新跨越：首个国际职教标准《北京协议》将发布</h2>\n<p>教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏介绍，《北京协议》即《世界职业技术教育标准框架》，是职业教育领域第一个国际标准。该协议以我国职业教育实践为基础，继承和深化\"天津倡议\"\"天津共识\"的核心理念，吸收世界各国职业教育发展经验，具体转化为世界各国职业教育广泛关注的价值、体系、治理、保障、行动等六大部分。《北京协议》文本研制历时一年多，先后邀请40多个国家的教育部门、产业部门和行业协会参与协商讨论，截至目前已得到46个国家的认同认可。</p>\n<p>按照安排，《北京协议》将在大会部长级圆桌会议上讨论通过，并在大会闭幕式上正式发布。为落实协议，中国还将与相关国家、行业组织签署职业教育合作谅解备忘录，目前已与孟加拉国完成签署，与20多个国家、6个领域的行业组织达成签署意向。这标志着中国职业教育国际影响力从走向世界迈向引领世界。</p>\n\n<h2>二、大会安排：五大环节加三场同期活动</h2>\n<p>本次大会由开幕式、全体会议、部长级圆桌会议、平行会议、闭幕式5个主要环节组成。大会以区域合作发展为主线，设置面向东南亚南亚、中亚、非洲、欧美的4个区域平行会议，凝聚各区域职业教育发展共识；同时落实全国服务业大会精神，设置服务业专题平行会议，聚焦全球服务业转型中职业教育的机遇与使命，发布一批服务业领域职业教育标准。同期举办鲁班工坊十周年座谈会、中国职业教育专题展、世界职业院校技能大赛冠军总决赛三场活动。截至目前，来自41个国家的51位部长级以上外宾确认参会。</p>\n\n<h2>三、鲁班工坊十年成\"国家名片\"：32国38家</h2>\n<p>今年恰逢全球首个鲁班工坊创建10周年。鲁班工坊是中国高校在境外合作举办的学历教育或职业培训项目，2016年天津职业院校在泰国创立第一所海外鲁班工坊。经过十年不懈努力，鲁班工坊已从\"天津实践\"上升为中国职业教育的\"国家名片\"，从\"人员交往\"走向\"标准绑定\"。截至目前，我国已在32个国家建成38家鲁班工坊，累计培养学历生3万余人，培训非学历生16万余人次。大会期间将举办鲁班工坊十周年座谈会，并发布《鲁班工坊建设通用要求》等四项推荐性国家标准，实现\"建设—认定—评估\"全过程标准化管理，进一步规范鲁班工坊的设立、建设和运行。</p>\n\n<h2>四、世界职业院校技能大赛总决赛：覆盖78国9391支队伍</h2>\n<p>世界职业院校技能大赛冠军总决赛将于10月16日19:30举行并全程线上直播。2026年大赛规模再创新高，覆盖五大洲78个国家，共9391支队伍、3.6万名选手参加。海外赛区在原有4个的基础上增设大洋洲赛区，并首设中华传统技艺赛道，国际影响力进一步放大。作为\"以赛促学、以赛促教\"的重要载体，该赛事与《北京协议》共同构成中国职业教育\"标准建设+技能人才\"双轮驱动的国际化路径。</p>\n\n<h2>五、中国职业教育国际化成果与支撑体系</h2>\n<p>据教育部国际合作与交流司副司长刘勇介绍，我国职教国际合作已形成部际协同、产教协同、央地协同的多元推进格局。教育部持续加强顶层设计，将职业教育国际化纳入现代职业教育体系改革重点任务，坚持\"教随产出、产教融合、校企协同\"。目前教育部已在80多个国家和地区实施500多个职业教育合作项目，涌现出现代工匠学院、丝路学院、\"班·墨学院\"\"澜湄工坊\"等一批\"职教出海\"品牌。同时，教育部已启动实施第二期\"双高建设计划\"，遴选220所职业院校打造技能型高校\"国家队\"；在轨道交通装备、城市更新、工业母机等7个领域组建国家行业产教融合共同体。\"十四五\"期间，全国职业教育经费增长23.3%，达到7570亿元。</p>\n<p>此外，教育部把3000多项行业企业标准\"翻译\"转化为职业教育教学标准，创新使用虚拟仿真、数字孪生等技术，校企共同开发《新能源汽车试验技术》《大飞机数智化装配》等一批数字教材，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变。统计显示，中职教育每年为约500万初中毕业生提供接受高中阶段教育的机会，高职教育每年为近600万适龄青年提供接受高等教育的机会，每年有近300万家庭通过职业教育有了第一代大学生。</p>\n\n<h2>六、FAQ常见问题</h2>\n<h3>Q1：2026年世界职业技术教育发展大会何时何地举办？</h3>\n<p>2026年10月15日至17日在天津举办，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府共同主办。</p>\n<h3>Q2：《北京协议》是什么？有何意义？</h3>\n<p>《北京协议》即《世界职业技术教育标准框架》，是我国牵头推动研制形成的首个国际职业教育标准，已得到46个国家认同认可，标志着中国职教国际合作进入\"标准引领\"新阶段。</p>\n<h3>Q3：大会设置了哪些环节？</h3>\n<p>开幕式、全体会议、部长级圆桌会议、平行会议、闭幕式5大环节，同期举办鲁班工坊十周年座谈会、中国职业教育专题展、世界职业院校技能大赛冠军总决赛。</p>\n<h3>Q4：鲁班工坊目前发展状况如何？</h3>\n<p>已在32个国家建成38家鲁班工坊，累计培养学历生3万余人、培训非学历生16万余人次，今年恰逢首个鲁班工坊创建10周年。</p>\n<h3>Q5：哪些外宾将参会？</h3>\n<p>来自41个国家的51位部长级以上外宾确认参会。</p>\n<h3>Q6：大会还将发布哪些成果？</h3>\n<p>除《北京协议》外，还将发布《中国职业教育白皮书2026》、鲁班工坊国家标准等，并向全球揭晓我国职业教育首个未来实训中心项目。</p>\n\n<p><strong>信源声明：</strong>本文信息综合自教育部新闻发布会（2026-10-12）、人民网教育频道（2026-10-13）、新华网、中国网、光明网、中国教育报关于2026年世界职业技术教育发展大会及《北京协议》的公开报道。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3lo-world-vocational-education-conference-beijing-protocol-first-international-standard","view_count":0,"published_at":"2026-10-13T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-10-13T02:41:06.342Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3lo-world-vocational-education-conference-beijing-protocol-first-international-standard.html","word_count":2459,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4664,"title":"教育部启动第四届全国大学生职业规划大赛：2026年10月至2027年4月举办，设成长与就业双赛道、总决赛约800人","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<p>教育部日前印发通知，正式启动第四届全国大学生职业规划大赛。本届大赛由教育部、重庆市人民政府共同主办，以\"筑梦青春志在四方，规划启航职引未来\"为主题，将于2026年10月至2027年4月举办，设置成长赛道、就业赛道两大赛道，采用校赛、省赛、全国总决赛三级赛制，总决赛参赛选手约800人。大赛旨在通过\"以赛促学、以赛促教、以赛促就\"，强化高校生涯教育，把大赛打造成强化生涯教育的大课堂、促进人才供需对接的大平台、服务毕业生就业的大市场。</p>\n\n<h2>一、大赛主题与定位：服务高质量就业、强化生涯教育</h2>\n<p>本届大赛是教育部贯彻落实党中央、国务院关于做好高校毕业生就业工作决策部署，落实《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》精神的具体举措。大赛紧扣\"以赛促学、以赛促教、以赛促就\"三大目标：以赛促学，引导大学生树立正确的成长成才观和择业就业观，科学合理规划学业与职业发展，提升就业竞争力；以赛促教，促进高校强化生涯教育，做实做细就业指导服务；以赛促就，广泛发动行业企业和高校共同参与，推动人才供需有效对接，全力促进高校毕业生高质量充分就业。</p>\n<p>从定位看，本届大赛不再只是一场单纯的学生竞赛，而是被赋予\"大课堂、大平台、大市场\"三重功能，将职业生涯教育、就业指导服务、校企供需对接有机贯通，充分体现了就业优先战略在教育端的前置布局。</p>\n\n<h2>二、赛制安排：两大赛道、三级赛制、总决赛约800人</h2>\n<p>大赛主体赛事设成长赛道与就业赛道。成长赛道主要面向本、专科非毕业年级学生，重点考察其树立生涯发展理念、合理设置职业目标，并通过学习实践持续行动、不断提升综合素质和专业能力的成长过程；就业赛道面向本、专科高年级计划求职学生（不含已通过推免获得录取资格的学生）和研究生，重点考察其求职实战能力、个人综合素质与目标职业的契合度。参赛学生可通过大赛获得实习机会或岗位录用意向。</p>\n<p>在组织机构上，大赛由教育部、重庆市人民政府共同主办，全国总决赛由重庆市教育委员会、重庆大学、重庆师范大学承办，组委会秘书处设在教育部学生服务与素质发展中心，设立组织委员会、专家委员会与纪律监督委员会，保障赛事规范有序。赛制采用校赛、省赛、全国总决赛三级赛制，全国总决赛参赛选手约800人，其中成长赛道约450人、就业赛道约350人，并设金奖、银奖、铜奖、优秀指导教师奖以及地方优秀组织奖、校赛育人奖等奖项。</p>\n\n<h2>三、时间与报名：2026年10月至2027年4月、平台统一报名</h2>\n<p>根据通知，大赛于2026年10月至2027年4月举办。其中，参赛报名阶段为2026年10月至2027年1月，选手通过全国大学生职业规划大赛平台（zgs.chsi.com.cn）报名，报名截止时间由各地各高校根据省赛安排决定，不得晚于2027年1月31日；校赛、省赛阶段为2026年10月至2027年3月上旬，各地须在2027年3月15日前完成省赛；全国总决赛于2027年4月举行。校赛期间，大赛平台还将开放成长赛道生涯闯关功能、就业赛道职业适配度测评功能，供参赛选手选择使用。</p>\n\n<h2>四、对高校与毕业生的意义：生涯教育从\"赛事\"走向\"常态\"</h2>\n<p>第四届全国大学生职业规划大赛的启动，释放出教育部持续加强高校毕业生就业指导服务、推动生涯教育体系化的明确信号。对高校而言，依托大赛平台可系统检验和提升生涯教育与就业指导水平，通过校企供需对接、以创促就等配套活动，进一步拉近人才培养与市场需求的距离；对大学生而言，通过参赛可更早建立职业规划意识、提升求职实战能力，并有机会获得实习机会与岗位录用意向，为高质量就业打牢基础。</p>\n<p>综合来看，在高校毕业生规模维持高位的背景下，把职业生涯教育前置到学业成长全过程，已成为高质量充分就业的制度化抓手。本届大赛覆盖本专科与研究生群体、贯通校省国三级赛制，有望推动高校就业工作由\"毕业季大考\"向\"全周期育人\"转变。</p>\n\n<h3>常见问题（FAQ）</h3>\n<p><strong>Q1：第四届全国大学生职业规划大赛由谁主办？</strong><br>大赛由教育部和重庆市人民政府共同主办，采用校赛、省赛、全国总决赛三级赛制，全国总决赛由重庆市教育委员会、重庆大学、重庆师范大学承办。</p>\n<p><strong>Q2：大赛设有哪些赛道？</strong><br>大赛主体赛事设成长赛道和就业赛道。成长赛道面向本、专科非毕业年级学生，就业赛道面向本、专科高年级计划求职学生和研究生。</p>\n<p><strong>Q3：大赛举办时间是什么时候？</strong><br>大赛于2026年10月至2027年4月举办，参赛报名截止不得晚于2027年1月31日，各地须在2027年3月15日前完成省赛，全国总决赛于2027年4月举行。</p>\n<p><strong>Q4：全国总决赛参赛人数和奖项设置如何？</strong><br>全国总决赛参赛选手约800人（成长赛道约450人、就业赛道约350人），设金奖、银奖、铜奖、优秀指导教师奖及地方优秀组织奖、校赛育人奖等奖项。</p>\n<p><strong>Q5：参赛学生能获得哪些机会？</strong><br>成长赛道参赛学生可获得实习机会，就业赛道参赛学生可获得岗位录用意向，帮助大学生提升就业竞争力。</p>\n<p><strong>Q6：选手如何报名参赛？</strong><br>参赛选手通过全国大学生职业规划大赛平台（zgs.chsi.com.cn）报名，校赛期间平台开放生涯闯关和职业适配度测评等功能。</p>\n<p><strong>Q7：大赛对高校就业工作有何意义？</strong><br>大赛以\"以赛促学、以赛促教、以赛促就\"为目标，是强化高校生涯教育、促进人才供需对接、服务毕业生就业的重要平台。</p>\n\n<p style=\"font-size:0.85em;color:#888;\">信息综合来源：教育部《关于举办第四届全国大学生职业规划大赛的通知》（教学函〔2026〕2号）、中国教育新闻网《中国教育报》（2026年10月12日一版）等权威报道。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3lk-fourth-national-university-career-planning-competition-competition","view_count":0,"published_at":"2026-10-12T10:35:00.000Z","updated_at":"2026-10-12T02:35:10.879Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3lk-fourth-national-university-career-planning-competition-competition.html","word_count":2229,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4659,"title":"教育部人工智能赋能教师发展现场会在京举行：国家智慧教育平台教师发展中心升级上线，启动教师人工智能素养全覆盖培训","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<p>据教育部消息，10月10日，人工智能赋能教师发展现场会在京举行，主题为\"争做数智时代好老师、服务基础教育高质量发展\"。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议，教育部党组成员、副部长杜江峰作总结讲话。会上正式升级上线国家智慧教育平台教师发展中心，并启动教师人工智能素养全覆盖培训。会议明确，要让人工智能从\"辅助工具\"走向\"育人生态\"，把\"教师是否解决实际问题、课堂是否发生积极变化、学生是否获得更有针对性学习支持\"作为检验培训成效的核心标准，为教育数字化和教师队伍建设改革指明方向。</p>\n\n<h2>一、直抵\"第一资源\"：教师是教育强国建设的关键环节</h2>\n<p>会议指出，教师是教育发展的第一资源，建设教育强国、办好人民满意的教育，关键在教师。人工智能正深刻重塑教育形态，改变知识获取的方式、教学组织的方式、师生互动的方式。要深刻把握人工智能发展新形势，充分认识和把握人工智能对教育带来的影响和挑战、教育数字化赋能教师发展的战略机遇、教师在数智变革中的关键作用，增强紧迫感、责任感，主动识变、主动应对，回答好教师发展的时代课题。这一表述将教师队伍建设提升到教育强国建设的基础性、先导性位置，凸显了AI时代对教师素养升级的迫切要求。</p>\n<p>随着生成式人工智能大规模进入中小学课堂，\"AI教师\"\"智慧课堂\"\"人机协同备课\"等新形态不断涌现，教师的角色正在由知识传授者向学习设计者、价值引领者转型。教育部选择在此时召开专题现场会，体现了对\"技术变革中教师主体地位\"这一核心问题的战略聚焦。</p>\n\n<h2>二、把准方向：坚守AI赋能育人的根本要求</h2>\n<p>会议强调，广大教师要坚守人工智能赋能育人的根本要求，坚持立德树人方向、把握启智增慧内核、守牢育人育才初心、提升人工智能素养、改进教育教学方式、涵养育人育心温度，既要做知识的传授者，更要做学生成长的价值引领者，努力成长为\"通科技、善引导、有温度\"的好教师。会议特别强调两个\"坚持\"导向：一方面坚持\"智能向善\"，确保AI应用始终服务于立德树人和学生健康成长；另一方面坚持\"问题导向\"，以是否解决实际教学问题检验技术应用成效，避免为用而用、技术炫展示。</p>\n<p>\"通科技、善引导、有温度\"九个字，勾勒出新时代教师的画像：既能熟练驾驭人工智能工具赋能备课授课、学业评价与家校协同，又能守住育人温度、做好价值引领，防止技术异化育人本质。这为教师培训内容设计提供了清晰的能力坐标。</p>\n\n<h2>三、落地抓手：国家智慧教育平台教师发展中心升级上线</h2>\n<p>本次会议的一项标志性成果，是升级上线国家智慧教育平台教师发展中心。该中心将依托国家智慧教育公共服务平台，为教师提供人工智能素养培训课程、教学教法资源、教研反思工具、专业发展档案等一体化服务，推动教师发展资源从分散供给走向集约共享。同时，会议正式启动教师人工智能素养全覆盖培训，要求各级教育部门和学校开展人工智能全覆盖培训，用好国家智慧教育平台，始终把\"智能向善\"贯穿培训全过程，把是否切实提升教师解决实际问题的能力作为培训落地的检验标尺。</p>\n<p>会议现场还设置了沉浸式、场景式示范培训，来自一线的教师、校长和教育局长围绕高效备课、课堂教学、学业评价、教研反思、治理赋能五个环节开展现场展示，为各地提供了可复制、可推广的AI赋能教师发展场景样本。</p>\n\n<h2>四、覆盖范围与落实机制：全覆盖培训+多级联动</h2>\n<p>会议强调，各级教育部门和学校都要行动起来，抓实全覆盖培训。从会议部署看，培训将覆盖从基础教育到师范院校的全链条教师队伍：在京中小学教师代表、师范院校师生代表和雄安新区教师代表在主会场参加活动，各地教育行政部门和教育部直属师范大学设分会场，以线上线下相结合方式推进。会前，怀进鹏还深入北京市广渠门中学，调研人工智能赋能教育教学和教师发展工作，为一线落地提供示范。</p>\n<p>面向教育数字化服务商、智慧教育软硬件企业和教师培训机构，此次部署意味着教师AI素养培训、智慧教育平台、课堂智能分析等领域的市场需求将加速释放，也为\"AI+教育\"场景的规范化、规模化落地提供了顶层指引。</p>\n\n<h3>常见问题（FAQ）</h3>\n<p><strong>Q1：人工智能赋能教师发展现场会是什么时候、在哪举行？</strong><br>10月10日在北京举行，主题为\"争做数智时代好老师、服务基础教育高质量发展\"，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议。</p>\n<p><strong>Q2：会议发布了哪些标志性成果？</strong><br>正式升级上线国家智慧教育平台教师发展中心，并启动教师人工智能素养全覆盖培训。</p>\n<p><strong>Q3：为什么要聚焦教师发展？</strong><br>教师是教育发展的第一资源，建设教育强国、办好人民满意的教育，关键在教师；AI正在重塑教育形态，教师须主动识变、主动应对。</p>\n<p><strong>Q4：会议提出的新时代教师画像是什么？</strong><br>努力成长为\"通科技、善引导、有温度\"的好教师，既做知识传授者，更做学生成长的价值引领者，坚守智能向善。</p>\n<p><strong>Q5：人工智能素养全覆盖培训覆盖哪些对象？</strong><br>覆盖各级各类教师，包括中小学教师、教育局长、师范院校师生等，通过线上线下结合方式在全国推进。</p>\n<p><strong>Q6：如何检验教师培训的成效？</strong><br>把\"教师是否解决实际问题、课堂是否发生积极变化、学生是否获得更有针对性学习支持\"作为检验培训成效的核心标准。</p>\n<p><strong>Q7：此次部署对\"AI+教育\"行业有何影响？</strong><br>教师AI素养培训、智慧教育平台、课堂智能分析等领域市场需求将加速释放，为\"AI+教育\"场景的规范化、规模化落地提供顶层指引。</p>\n\n<p style=\"font-size:0.85em;color:#888;\">信息综合来源：教育部官网及官方发布、界面新闻（2026年10月11日）、中国政府网等权威转载。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3lf-ministry-education-ai-teacher-development-training-2026","view_count":0,"published_at":"2026-10-11T02:37:35.000Z","updated_at":"2026-10-11T02:37:57.335Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3lf-ministry-education-ai-teacher-development-training-2026.html","word_count":2192,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4650,"title":"国家体育总局《青少年体育培训行为规范》11月1日实施：班额/教练资质/预收费三重收紧，7至18岁课外体育培训全链监管","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<p>近日，国家体育总局正式印发《青少年体育培训行为规范》（以下简称《规范》），将于2026年11月1日起正式实施，有效期5年。《规范》共七章三十条，立足\"双减\"工作部署和其他校外培训综合治理经验，面向7至18岁青少年开展的课外体育技能培训确立全链条监管标准，将青少年体育俱乐部、体育培训机构、体育运动学校等均纳入管理范畴。场地设施、班级规模、教练资质、收费预付款、安全保障等多项硬指标同步收紧，被业内视为护航我国两千亿元级青少年体培市场健康发展、深化体教融合的标志性文件。</p>\n\n<h2>一、适用范围与总基调：立德树人、避免唯盈利无序扩张</h2>\n<p>《规范》明确其适用于面向7至18岁青少年开展的课外体育技能培训，4至6岁儿童体育培训可参照执行，青少年体育俱乐部、体育培训机构、体育运动学校等主体均在监管范围内。文件确立立德树人首要目标，要求培训活动遵循青少年身心发展规律，避免唯盈利、盲目扩张的行业倾向。这一定位延续了\"双减\"改革对非学科类校外培训科学引导、规范治理的思路，也将此前分散于各类部门规章中的体育培训要求首次系统集成。</p>\n<p>在场地设施方面，《规范》要求棋牌类项目每班次人均培训面积不低于3平方米，其余体育项目人均培训面积不少于5平方米，室内场地需定期通风。为补充校内外优质资源衔接，文件明确中小学校在教学计划完成后可开放体育场地，遴选合规机构入校开展青少年体育培训，也可通过购买服务等方式引入校外专业教练，补充校内体育师资。</p>\n\n<h2>二、班级与师资硬考核：班额设上限、教练须持证且禁聘在校教师</h2>\n<p>在班级管理上，《规范》划定清晰人数红线：普通班次每班不超过35人，学员超过10人的培训至少配备2名执教人员；高危体育项目每班不超过20人，须配备1名以上经培训考核合格、持有急救证书的救护人员。这一精细化设计兼顾了培训质量与运动安全，尤其为游泳、攀岩、滑冰等高危项目划定了更高的安全保障门槛。</p>\n<p>教练资质是本次规范收紧的重点。文件要求执教人员至少持有体育教练员职称证书、社会体育指导员技术等级证书、全国性单项体育协会体育技能等级证书、人社部认定人才评价机构体育职业技能等级证书、教师资格证书等之一。同时明确三类人员严禁录用：存在性侵害、伤害等违法犯罪记录的人员，处于行业禁业期的人员，以及中小学、幼儿园在职教师。机构须对拟录用从业人员开展背景审查，并公示教练姓名、照片与资质证书编号。</p>\n\n<h2>三、预收费设\"双重红线\"：跨度、课时与金额三选一即违规</h2>\n<p>收费与合同管理是家长最关心的环节。《规范》划定预收费硬性红线：不得一次性收取或以充值、次卡等形式变相收取时间跨度超过3个月或60课时的费用，同时收费金额不得超过5000元。三项指标为\"或\"的关系——只要课程跨度、总课时或缴费总额任一超标即构成违规，堵住了以\"低单价、大课包\"变相超收的操作空间。</p>\n<p>文件同时要求培训机构必须使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，退费严格按合同约定及法律规定办理，收费标准须在醒目位置公示。承担竞技体育后备人才培养任务的机构，面向自愿长训、定向培养学员可签订长期委托培训协议，但须报属地体育行政部门备案。文件还明确严禁机构虚假宣传，禁止以任何形式暗示、教唆、帮助学员获取和使用兴奋剂。</p>\n\n<h2>四、安全监管加码与行业影响：市场从\"规模扩张\"转向\"规范提质\"</h2>\n<p>安全保障方面，《规范》要求培训场地监控录像保存不少于90天，配备必要急救物资并鼓励配备AED，机构每年至少开展一次应急演练，建立极端天气培训熔断机制。此外，执教人员培训学时亦有硬性要求——各机构每季度至少组织一次内部培训，年度累计不少于90学时，并建立执教人员档案。</p>\n<p>从行业背景看，据今年1月发布的《2025年青少年体育培训行业报告》，去年我国青少年体育培训市场规模达2531亿元、课消规模1675亿元，行业已从高速扩张进入\"存量竞争时代\"。业内人士普遍认为，《规范》的落地将为体培行业划定清晰的合规边界，推动从\"规模扩张\"转向\"质量与安全并重\"，同时利好具备合规资质、注重师资与安全投入的头部机构，加速行业优胜劣汰。对于家长而言，选择培训机构时可重点核查教练是否持证、收费是否合规、场地是否达标，用足新规赋予的信息公示与合同范本保障。</p>\n\n<h3>常见问题（FAQ）</h3>\n<p><strong>Q1：《青少年体育培训行为规范》何时实施、适用哪些对象？</strong><br>2026年11月1日起实施，有效期5年。适用面为7至18岁青少年开展的课外体育技能培训，4至6岁儿童可参照执行，覆盖体育俱乐部、培训机构、体育运动学校等主体。</p>\n<p><strong>Q2：班型人数有什么硬性限制？</strong><br>普通班次每班不超过35人，超过10名学员至少配备2名执教人员；高危体育项目每班不超过20人，须配备持有急救证书的救护人员。</p>\n<p><strong>Q3：培训机构不得聘用哪些人员做教练？</strong><br>存在性侵害、伤害等违法犯罪记录人员、处于行业禁业期人员，以及中小学、幼儿园在职教师，均不得录用，并须开展从业人员背景审查。</p>\n<p><strong>Q4：给孩子报体育班，预收费有什么红线？</strong><br>不得一次性或以充值、次卡等形式变相收取跨度超3个月或60课时的费用，且收费不得超过5000元；三项任一超标即违规，并须使用统一合同示范文本。</p>\n<p><strong>Q5：教练必须具备什么资质？</strong><br>须至少持有体育教练员职称证书、社会体育指导员技术等级证书、单项协会技能等级证书、人社部体育职业技能等级证书或教师资格证书之一。</p>\n<p><strong>Q6：新规对培训安全提出了哪些要求？</strong><br>场地监控录像保存不少于90天、配备急救物资并鼓励配备AED、每年至少一次应急演练、建立极端天气培训熔断机制等。</p>\n<p><strong>Q7：新规对体育培训市场有什么影响？</strong><br>在行业近2531亿元规模进入存量竞争期的背景下，新规将推动培训行业规范提质，利好持证合规、注重安全投入的头部机构，加速淘汰不合规机构。</p>\n\n<p style=\"font-size:0.85em;color:#888;\">信息综合来源：国家体育总局《青少年体育培训行为规范》（2026年11月1日实施）、广东省教育传媒、新华日报·交汇点、海峡都市报、南方日报nfnews等权威媒体报道（2026年10月8日—10日）。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3l6-youth-sports-training-regulation-standards-2026","view_count":0,"published_at":"2026-10-10T02:35:14.000Z","updated_at":"2026-10-10T02:36:11.114Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3l6-youth-sports-training-regulation-standards-2026.html","word_count":2418,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4646,"title":"教育部印发2026年三区教师专项计划与银龄讲学计划：11356名教师选派+6000名退休名师助力乡村教育","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<p>2026年10月8日，教育部办公厅、财政部办公厅先后印发《关于做好2026年\"三区\"人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》和《关于做好2026年银龄讲学计划有关实施工作的通知》（教师厅函〔2026〕10号、9号），对2026—2027学年选派教师赴欠发达地区支教、招募退休教师\"银龄讲学\"作出全面部署。两项政策一者聚焦在职骨干教师\"输血\"、一者盘活退休名师\"种粮\"，共同构成推进优质师资均衡配置、建设新时代高素质教师队伍、助力乡村全面振兴的关键举措，也再次彰显国家对教育公平与乡村教育振兴的坚定投入。</p>\n\n<h2>一、\"三区\"教师专项：全国选派11356名教师，重点向乡村振兴帮扶县倾斜</h2>\n<p>根据通知，\"三区\"人才支持计划教师专项计划的受援地区主要为脱贫地区（原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县及各地确定的其他深度贫困地区、新疆生产建设兵团困难团场），重点向国家乡村振兴重点帮扶县、民族县、革命老区县、边境县等地区倾斜。</p>\n<p>在规模方面，2026—2027学年全国25个项目省份计划选派11356名教师，其中初中计划选派5151名，小学计划选派6060名，幼儿园计划选派145名。通知要求各项目省适应人口发展新形势，加强基础教育资源统筹调配，综合研判区域学龄人口变动趋势，优化省域内名额分配，加大跨县跨地市选派力度，充分调动优质资源，全力提升基础教育质量。</p>\n<p>在选派条件上，\"三区\"专项原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师，幼儿园教师可适当放宽条件；选派教师普通话水平需达到国家规定标准，支教以全日制工作形式服务受援地，时间为1年，鼓励延长或留任。政策鼓励以\"组团式\"形式选派教师及教育管理人员，专任教师承担学科教学、班级管理、教研等活动，带动受援学校整体提升；拓宽选派渠道，调动省会城市、中心城市、非受援县优质教师资源支持省内受援县。</p>\n\n<h2>二、银龄讲学计划：招募6000名退休教师，盘活名师资源\"传帮带\"</h2>\n<p>银龄讲学计划以县为基本单位，主要面向脱贫县、欠发达的民族县、革命老区县、边境县及新疆生产建设兵团团场等，重点向国家乡村振兴重点帮扶县倾斜，受援学校为县镇和农村学校。2026年义务教育阶段计划招募6000名讲学教师，并鼓励各省份结合实际自主选拔优秀退休教师到其他教育发展薄弱的县乡地区开展讲学，根据需要可将普通高中纳入自主实施范围。</p>\n<p>申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65（含）岁以下，原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。政策强调重点发挥讲学教师\"种子\"作用即\"传帮带\"，通过指导教师教学方法，提升受援学校教师教育教学能力；退休前担任校长的讲学教师可以担任受援学校副校长，参与学校发展规划、课程改革、校园文化建设等管理。招募遵循\"公开、公平、自愿、择优\"和\"定县、定校、定岗\"原则，服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。</p>\n\n<h2>三、保障机制与深远意义：资金兜底破解\"下得去、留得住\"难题</h2>\n<p>两项计划均在经费保障上给出了硬支撑。对于义务教育阶段选派和讲学教师，工作经费均由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担：西部省份由中央财政负担；中部省份由省级财政和中央财政按1:1比例分担；东部省份由省级财政自行负担。经费主要用于向教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等。教师支教或讲学期间，人事关系、原工资福利或退休待遇保持不变，符合条件的在工资、职务（职称）晋升、计算基层工作经历等方面按现有倾斜政策执行，受援县负责提供周转宿舍、生活设施及日常管理。</p>\n<p>从政策脉络看，此次部署延续了国家推动教育公平的一贯方向。今年以来，教育部持续推进优秀师资下沉，\"三区\"专项通过\"组团式\"帮扶提升受援学校整体办学水平，银龄讲学则依托《国家银龄教师行动计划》充分用好退休名师这一宝贵\"人才富矿\"。二者互补发力，既缓解了乡村学校特别是重点帮扶县、民族县、边境县的师资紧缺与结构性短板，也为乡村孩子享受到更优质的教育资源提供了制度保障，是巩固拓展脱贫攻坚成果、推动乡村全面振兴在教育领域的生动实践。</p>\n<p>通知同时要求各地强化过程监管、严肃查处落实不力行为，依托\"全国教师管理信息系统\"按时报送选派与讲学教师花名册、工作总结及下一年度需求表，确保两项工程落地见效、取得扎实成果。</p>\n\n<h3>常见问题（FAQ）</h3>\n<p><strong>Q1：2026年\"三区\"人才支持计划选派多少名教师？</strong><br>2026—2027学年全国25个省份计划选派11356名教师，其中初中5151名、小学6060名、幼儿园145名，面向脱贫地区及乡村振兴重点帮扶县等。</p>\n<p><strong>Q2：选派教师需要具备什么条件？</strong><br>原则上为中级以上专业技术职务骨干教师，普通话达到国家规定标准，全日制支教时间1年，鼓励延长或留任；不支持大学生实习支教、特岗计划人员。</p>\n<p><strong>Q3：2026年银龄讲学计划招募多少人？</strong><br>2026年义务教育阶段计划招募6000名讲学教师，鼓励各省自主选拔退休教师到薄弱县乡讲学，普通高中可纳入自主实施范围。</p>\n<p><strong>Q4：什么人可以申请银龄讲学计划？</strong><br>年龄一般在65（含）岁以下、原则上具有中级及以上职称（以高级教师为主）的退休校长、教研员、特级教师、骨干教师，需提供近六个月体检报告。</p>\n<p><strong>Q5：两项计划的经费如何保障？</strong><br>义务教育阶段选派和讲学教师工作经费由央地财政按年人均2万元共同分担，西部中央全担、中部1:1分担、东部省级自担，另提供工作补助、交通差旅费及意外保险。</p>\n<p><strong>Q6：支教教师的人事和待遇有没有保障？</strong><br>支教期间人事关系保留在原单位、期满回原单位，原工资福利待遇不变，支教经历视同城镇教师到农村教育工作经历，在职称晋升等方面享受倾斜政策。</p>\n<p><strong>Q7：银龄讲学教师主要发挥什么作用？</strong><br>重点发挥\"种子\"即\"传帮带\"作用，指导教学方法、提升受援校教师教学能力，校长型教师可担任受援校副校长参与管理，推动优质教学经验向乡村下沉。</p>\n<p><strong>Q8：两项政策有何意义？</strong><br>是推进优质师资均衡配置、建设高素质教师队伍、助力乡村全面振兴的关键举措，破解乡村尤其是重点帮扶县师资紧缺与结构性短板，巩固拓展脱贫攻坚成果。</p>\n\n<p style=\"font-size:0.85em;color:#888;\">信息综合来源：教育部办公厅、财政部办公厅教师厅函〔2026〕10号《关于做好2026年\"三区\"人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》、教师厅函〔2026〕9号《关于做好2026年银龄讲学计划有关实施工作的通知》及教育在线等权威转载（2026年10月8日）。</p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3l2-moe-2026-teachers-support-elder-teaching-rural-education","view_count":0,"published_at":"2026-10-09T02:39:15.000Z","updated_at":"2026-10-09T02:39:37.836Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3l2-moe-2026-teachers-support-elder-teaching-rural-education.html","word_count":2615,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4642,"title":"教培在线晴雨表｜2026年10月：综合指数72.5，合规转型与AI赋能双轮驱动","category":"晴雨表","categoryId":74,"summary":"教培在线原创数据指数第1期。2026年10月教培行业政策与市场发展综合指数为72.5分，处于\"企稳回升\"区间。监管端\"双减\"成果持续巩固，全国校外学科类培训线下压减超九成、规范非学科类培训，预收费\"先学后付\"与5000元上限等规则全面落地；市场端多点回暖——2025年教培市场规模约10000亿元、同比增长10.0%，人均教育文化娱乐消费支出达3489元、同比增长9.4%，AI+教育规模约1600亿元、同比增长28.0%，职业教育规模约3200亿元、占行业比重升至32%。六个维度中，AI赋能(78分)与职业教育(76分)领跑，学科培训(55分)受政策约束最弱，综合反映行业正从\"规模扩张\"转向\"合规、提质、智能化\"的高质量发展新阶段。本指数基于教育部、市场监管总局、国家统计局及头部机构公开数据编制，月度更新。\n\n---","content":"<!DOCTYPE html>\n<html lang=\"zh-CN\">\n<head>\n<meta charset=\"UTF-8\">\n<meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width,initial-scale=1.0\">\n<title>教培在线晴雨表｜2026年10月：综合指数72.5，合规转型与AI赋能双轮驱动</title>\n<meta name=\"description\" content=\"教培在线原创数据指数——教培行业政策与市场发展晴雨表第1期：六维度追踪政策合规、市场景气、学科与非学科培训、AI+教育、职业教育、行业生态，综合指数72.5分，企稳回升。\">\n<meta name=\"author\" content=\"教培在线\">\n<meta name=\"keywords\" content=\"教培行业指数,教培晴雨表,双减政策,学科类培训,非学科培训,AI教育,职业教育,校外培训监管\">\n<script type=\"application/ld+json\">{\"@context\":\"https://schema.org\",\"@type\":\"Article\",\"headline\":\"教培在线晴雨表｜2026年10月：综合指数72.5，合规转型与AI赋能双轮驱动\",\"description\":\"教培在线原创数据指数第1期，六维度加权综合指数72.5分，企稳回升。2025年教培市场规模约10000亿元同比增长10%，AI+教育规模约1600亿元同比增长28%，职业教育占比升至32%。\",\"datePublished\":\"2026-10-08\",\"dateModified\":\"2026-10-08\",\"author\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"教培在线\"},\"publisher\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"教培在线\"},\"mainEntityOfPage\":{\"@type\":\"WebPage\"}}</script>\n<script type=\"application/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https://schema.org\",\n  \"@type\": \"FAQPage\",\n  \"mainEntity\": [\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"教培在线晴雨表综合指数72.5分是什么水平？\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"综合指数72.5分处于'企稳回升'区间（65-80分定义）。六个维度中，AI赋能78分领跑、职业教育76分紧随、非学科培训70分稳健、市场景气68分回暖、政策合规66分趋严、学科培训55分受政策约束最弱。核心信号是行业正从'双减'后的深度调整期，迈向'合规化、智能化、差异化'的高质量发展新阶段，职业教育与AI+教育成为两大主要增长引擎。\"\n      }\n    },\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"'双减'政策下学科类培训监管有哪些关键规则？\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"据中央'双减'意见及各地校外培训告知书：校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，学科类培训机构一律不得上市融资、严禁资本化运作；现有学科类机构一律登记为非营利性并不断压减，全国线下学科类培训压减超九成。机构须'证照齐全'并纳入全国校外教育培训监管与服务综合平台（xwpx.eduyun.cn）统一监管。\"\n      }\n    },\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"非学科类培训和预收费有什么规范？\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"教育部等多部门规范非学科类校外培训，明确文化艺术、体育、科技等分类管理、分类审批。预收费方面：不得一次性收取或以充值、次卡等形式变相收取时间跨度超过3个月或60课时的费用，且不得超过5000元；须使用公示的预收费资金监管账户，鼓励'先学后付'模式，并使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。\"\n      }\n    },\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"AI+教育行业与职业教育市场规模有多大？\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"据行业研报，2025年中国AI+教育市场规模约1600亿元、同比增长约28%，教育大模型、智能学伴、AI学习机等加速落地，教育部等五部门2026年4月印发《'人工智能+教育'行动计划》。职业教育方面，2025年市场规模约3200亿元、占教培整体比重约32%，受新职业认证需求与产业升级驱动。数据为行业口径估算，供参考。\"\n      }\n    },\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"教培在线晴雨表是怎么计算的？\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"由教培在线数据研究中心编制，采用六维度加权评分体系：政策合规(20%)、市场景气(20%)、学科培训(10%)、非学科培训(20%)、AI+教育(15%)、职业教育(15%)。每个维度下设3-5个核心指标，按权重加权计算维度得分，再合成综合指数（满分100）。数据来源涵盖教育部、市场监管总局、国家统计局及权威行业协会与头部机构公开数据，坚持多源交叉验真，月度更新。\"\n      }\n    }\n  ]\n}\n</script>\n<style>*{margin:0;padding:0;box-sizing:border-box}\n:root{--green:#0f3d2e;--green-light:#1a5c44;--gold:#d4a843;--gold-light:#f0d68a;--bg:#f7f8fa;--text:#2c2c2c;--text-light:#5a5a5a;--border:#dfe3e8}\nbody{font-family:-apple-system,BlinkMacSystemFont,\"PingFang SC\",\"Microsoft YaHei\",sans-serif;background:var(--bg);color:var(--text);line-height:1.8;font-size:16px}\n.container{max-width:860px;margin:0 auto;padding:20px 24px}\nheader.masthead{background:linear-gradient(135deg,var(--green),var(--green-light));color:#fff;padding:40px 24px;text-align:center}\nheader.masthead .brand{font-size:14px;letter-spacing:3px;opacity:.8;margin-bottom:8px}\nheader.masthead h1{font-size:clamp(20px,4vw,28px);line-height:1.4;margin-bottom:12px;font-weight:700}\nheader.masthead .subtitle{font-size:14px;opacity:.75;border-top:1px solid 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class=\"score-hero\">\n<div class=\"score-label\">综合指数</div>\n<div class=\"score-num\">72.5</div>\n<div class=\"score-delta\">较\"双减\"深度调整期显著回升</div>\n<div class=\"score-rating\">📈 企稳回升区间（65-80分）</div>\n<svg width=\"100%\" height=\"36\" viewBox=\"0 0 400 36\" style=\"max-width:400px;margin:16px auto 0\" role=\"img\" aria-label=\"综合指数72.5/100进度条\">\n<rect x=\"10\" y=\"8\" width=\"380\" height=\"20\" rx=\"10\" fill=\"rgba(255,255,255,0.2)\"/>\n<rect x=\"10\" y=\"8\" width=\"275.5\" height=\"20\" rx=\"10\" fill=\"url(#goldGrad)\"/>\n<defs><linearGradient id=\"goldGrad\"><stop offset=\"0%\" stop-color=\"#d4a843\"/><stop offset=\"100%\" stop-color=\"#f0d68a\"/></linearGradient></defs>\n<text x=\"290\" y=\"23\" fill=\"#fff\" font-size=\"12\" font-weight=\"700\">72.5</text>\n<text x=\"12\" y=\"23\" fill=\"rgba(255,255,255,0.6)\" font-size=\"10\">0</text>\n<text x=\"376\" y=\"23\" fill=\"rgba(255,255,255,0.6)\" font-size=\"10\">100</text>\n</svg>\n</div>\n<!-- 六维雷达图 -->\n<div class=\"svg-center\">\n<svg width=\"420\" height=\"400\" viewBox=\"0 0 420 400\" role=\"img\" aria-label=\"六维雷达图：政策合规66、市场景气68、学科培训55、非学科70、AI赋能78、职业教育76\">\n<polygon points=\"210,60 314,120 314,240 210,300 106,240 106,120\" fill=\"none\" stroke=\"#ccc\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<polygon points=\"210,84 293,132 293,228 210,276 127,228 127,132\" fill=\"none\" stroke=\"#ccc\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<polygon points=\"210,108 272,144 272,216 210,252 148,216 148,144\" fill=\"none\" stroke=\"#ccc\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<polygon points=\"210,132 251,156 251,204 210,228 169,204 169,156\" fill=\"none\" stroke=\"#ccc\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<polygon points=\"210,156 231,168 231,192 210,204 189,192 189,168\" fill=\"none\" stroke=\"#ccc\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"210\" y2=\"60\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"314\" y2=\"120\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"314\" y2=\"240\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"210\" y2=\"300\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"106\" y2=\"240\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<line x1=\"210\" y1=\"180\" x2=\"106\" y2=\"120\" stroke=\"#bbb\" stroke-width=\"0.5\"/>\n<!-- 政策合规66 市场景气68 学科55 非学科70 AI78 职教76 -->\n<polygon points=\"210,100.8 281.5,142.1 210,276 210,196.8 143.5,195.9 143.5,142.1\" fill=\"rgba(15,61,46,0.18)\" stroke=\"#0f3d2e\" stroke-width=\"2.5\"/>\n<circle cx=\"210\" cy=\"100.8\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<circle cx=\"281.5\" cy=\"142.1\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<circle cx=\"210\" cy=\"276\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<circle cx=\"210\" cy=\"196.8\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<circle cx=\"143.5\" cy=\"195.9\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<circle cx=\"143.5\" cy=\"142.1\" r=\"5\" fill=\"#d4a843\"/>\n<text x=\"210\" y=\"48\" text-anchor=\"middle\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">政策合规 66</text>\n<text x=\"340\" y=\"118\" text-anchor=\"start\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">市场景气 68</text>\n<text x=\"340\" y=\"248\" text-anchor=\"start\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">学科培训 55</text>\n<text x=\"210\" y=\"322\" text-anchor=\"middle\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">非学科培训 70</text>\n<text x=\"72\" y=\"248\" text-anchor=\"end\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">AI赋能 78</text>\n<text x=\"72\" y=\"118\" text-anchor=\"end\" font-size=\"13\" fill=\"#0f3d2e\" font-weight=\"700\">职业教育 76</text>\n<text x=\"214\" y=\"58\" font-size=\"9\" fill=\"#999\">100</text>\n<text x=\"214\" y=\"82\" font-size=\"9\" fill=\"#999\">80</text>\n<text x=\"214\" y=\"106\" font-size=\"9\" fill=\"#999\">60</text>\n<text x=\"214\" y=\"130\" font-size=\"9\" fill=\"#999\">40</text>\n<text x=\"214\" y=\"154\" font-size=\"9\" fill=\"#999\">20</text>\n</svg>\n</div>\n<!-- 维度总览表 -->\n<table class=\"data-table\">\n<thead><tr><th>维度</th><th>权重</th><th>得分</th><th>方向</th><th>核心判断</th></tr></thead>\n<tbody>\n<tr><td>政策合规</td><td>20%</td><td><strong>66</strong></td><td>趋严</td><td>\"双减\"巩固，数字化全流程监管</td></tr>\n<tr><td>市场景气</td><td>20%</td><td><strong>68</strong></td><td>回暖</td><td>规模10000亿元，同比+10%</td></tr>\n<tr><td>学科培训</td><td>10%</td><td><strong>55</strong></td><td>承压</td><td>线下压减超九成，强监管</td></tr>\n<tr><td>非学科培训</td><td>20%</td><td><strong>70</strong></td><td style=\"color:#2d8a4e\">增长</td><td>体育/艺术/科技类扩张</td></tr>\n<tr><td>AI赋能</td><td>15%</td><td><strong>78</strong></td><td style=\"color:#2d8a4e;font-weight:700\">最快</td><td>AI+教育1600亿元，+28%</td></tr>\n<tr><td>职业教育</td><td>15%</td><td><strong>76</strong></td><td style=\"color:#2d8a4e\">领跑</td><td>规模3200亿元，占比32%</td></tr>\n<tr style=\"background:rgba(212,168,67,.15);font-weight:700\"><td>综合指数</td><td>100%</td><td>72.5</td><td>回升</td><td>📈 企稳回升区间</td></tr>\n</tbody>\n</table>\n<!-- 一、核心要点 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">一、本期核心要点</h2>\n<ul class=\"findings-list\">\n<li><strong>综合指数72.5分，行业\"企稳回升\"。</strong>在\"双减\"深度调整与AI教育政策驱动的双重作用下，教培行业从深度收缩转向合规化、智能化的高质量发展，六维中AI赋能与职业教育双轮领跑。</li>\n<li><strong>全行业规模约10000亿元，同比增长10.0%。</strong>居民人均教育文化娱乐消费支出3489元、同比增长9.4%，占人均消费支出比重11.8%。（来源：行业研报/国家统计局口径）</li>\n<li><strong>\"双减\"成果巩固，学科类培训线下压减超九成。</strong>各地坚持从严治理，学科类培训机构一律登记非营利、禁止资本化运作，全国校外治理取得阶段性成果。（来源：教育部/各地告知书）</li>\n<li><strong>AI+教育成最大亮点，规模约1600亿元、同比增长28.0%。</strong>教育部等五部门2026年4月印发《\"人工智能+教育\"行动计划》，教育大模型、智能学伴加速落地。（来源：教育部/行业研报）</li>\n<li><strong>职业教育占比升至32%，新职业认证需求激增。</strong>2025年职业教育规模约3200亿元，受产业升级与就业结构变化驱动，成为最大单一增长引擎。（来源：行业研报）</li>\n<li><strong>非学科类培训规范发展，体育培训市场约2531亿元。</strong>青少年参训比例近两成，机构校区数同比增长22%，进入价值竞争新阶段。（来源：全国青少年体育联合会《2025青少年体育培训行业报告》）</li>\n<li><strong>预收费\"先学后付\"与5000元上限全面落地。</strong>机构须纳入全国监管平台、使用预收费专户，严禁一次性收费超3个月/60课时，行业资金安全底线筑牢。（来源：教育部/市场监管总局）</li>\n</ul>\n</div>\n<!-- 二、六维详解 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">二、六维指数详解</h2>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">⚖️ 政策合规</span><span><span class=\"dim-score\">66</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:66%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>2025年3月教育部印发《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》，推进数智化全流程管理。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk/neirong/fenlei/sxml_zwgk/zwgk_fzzfjsgk/fzzfjsgk_fzzfjs/202603/t20260327_1432281.html\" target=\"_blank\">教育部法治政府建设年度报告</a>]</span></li>\n<li>更新完善校外培训行政处罚案件库，汇聚各地执法案例8500余个，办两期全国校外培训行政执法培训班覆盖近600名骨干执法人员。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk/neirong/fenlei/sxml_zwgk/zwgk_fzzfjsgk/fzzfjsgk_fzzfjs/202603/t20260327_1432281.html\" target=\"_blank\">教育部</a>]</span></li>\n<li>2025年10月教育部等七部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，强调防止功利化倾向。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202603/t20260326_2111459069.html\" target=\"_blank\">中国教育新闻网/2025基础教育年度报告</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>政策合规维度得66分，体现\"监管持续趋严但导向清晰\"。监管重心从\"压减\"转向\"数智化、全流程的规范化治理\"，通过全国平台、行政处罚案件库、行政执法培训构建长效治理体系，为行业划清合规边界。</div>\n</div>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">📈 市场景气</span><span><span class=\"dim-score\">68</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:68%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>2025年中国教育培训机构行业市场规模约10000亿元，较2024年同比增长10.0%。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=5006871756\" target=\"_blank\">博研咨询/市场调研在线网</a>]</span></li>\n<li>2025年人均教育文化娱乐消费支出3489元、同比增长9.4%，占人均消费支出比重11.8%，是第四大消费类别。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.jingjiribao.cn/static/detail.jsp?id=656037\" target=\"_blank\">经济日报</a>]</span></li>\n<li>居民人均服务性消费支出占人均消费支出比重达46.1%，服务消费扩容带动教育消费回暖。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.jingjiribao.cn/static/detail.jsp?id=656037\" target=\"_blank\">经济日报</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>市场景气得分68分呈温和回暖态势。总量虽因学科类收缩而结构重塑，但职业教育、素质教育和AI教育的增量对冲了部分减量，整体消费端\"教育是刚性需求\"本质未变，行业进入\"价值深耕\"阶段。</div>\n</div>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">🏛️ 学科培训 <span style=\"font-size:12px;color:#c0392b\">强监管承压</span></span><span><span class=\"dim-score\">55</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:55%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>中央\"双减\"意见明确：不再审批新的面向义务教育阶段的学科类培训机构，现有机构统一登记为非营利性机构。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.xichuan.gov.cn/2026/01-28/1382706.html\" target=\"_blank\">《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》</a>]</span></li>\n<li>学科类培训机构一律不得上市融资、严禁资本化运作，义务教育阶段学科类培训收费纳入政府指导价管理。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.xichuan.gov.cn/2026/01-28/1382706.html\" target=\"_blank\">中央\"双减\"意见</a>]</span></li>\n<li>各地持续严查\"一对一\"\"住家教师\"\"众筹私教\"\"思维训练\"等隐形变异学科类培训，违规最高处10万元以下罚款。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://www.yangxian.gov.cn/yxzf/yxzwgk/tzgg/202609/15fbb6e5313843248825141adf74f1f8.shtml\" target=\"_blank\">洋县人民政府/校外培训行政处罚暂行办法</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>学科培训维度得分55分，是六维中最低。受\"双减\"政策约束，学科类培训线下压减超九成，K12学科板块占比已由2021年约65%降至2025年约38%，市场规模对应约3800亿元，呈结构性收缩，但高中阶段等合规细分仍具韧性。</div>\n</div>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">🎨 非学科培训</span><span><span class=\"dim-score\">70</span><span class=\"dim-delta\">▲ 增长</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:70%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>2025年中国青少年体育培训市场规模达2531亿元，参训青少年占适龄人口19.56%。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://sh.people.com.cn/n2/2026/0127/c176739-41484959.html\" target=\"_blank\">解放日报/全国青少年体育联合会</a>]</span></li>\n<li>素质教育（含美术、音乐、编程、体育）2025年规模约1800-2000亿元，占比约18%。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=5006871756\" target=\"_blank\">博研咨询</a>]</span></li>\n<li>2025年兴趣教育行业规模达3237.6亿元，2026年预计3661.7亿元。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.iimedia.cn/c400/111502.html\" target=\"_blank\">艾媒咨询</a>]</span></li>\n<li>体培机构校区数量同比增长22%，续费收入占比升至57.07%，行业进入价值竞争阶段。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://sh.people.com.cn/n2/2026/0127/c176739-41484959.html\" target=\"_blank\">2025青少年体育培训行业报告</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>非学科培训得分70分，是政策鼓励的增长赛道。体育、艺术、科技（编程）类培训规范化扩容，家庭消费从应试转向综合素质培养。但存在\"供大于求\"剪刀差（校区+22% vs 学员+5.8%），存量竞争加剧，师资专业化是突破关键。</div>\n</div>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">🤖 AI赋能 <span style=\"font-size:12px;color:var(--gold)\">★增长最快</span></span><span><span class=\"dim-score\">78</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:78%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>2025年中国AI+教育市场规模约1600亿元、同比增长28.0%，教育大模型、智能学伴加速落地。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=4979037659\" target=\"_blank\">博研咨询/AI教育行业报告</a>]</span></li>\n<li>教育部等五部门2026年4月印发《\"人工智能+教育\"行动计划》，提出到2030年人工智能与教育深度融合格局基本形成。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2026/77927/wj/\" target=\"_blank\">教育部\"人工智能+教育\"行动计划</a>]</span></li>\n<li>2025年教育部启动人工智能赋能教育试点，在17个省市和18所高校探索改革路径；北京、上海、广东等11地出台AI赋能教育文件。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.gov.cn/zhengce/202604/content_7065253.htm\" target=\"_blank\">国务院政策解读</a>]</span></li>\n<li>行业研发投入增速显著，AI教学系统、智能题库、学情大数据软硬件支出占营收比重提升。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=5006871756\" target=\"_blank\">博研咨询</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>AI赋能维度得分78分是增长最快的维度。政策端《\"人工智能+教育\"行动计划》提供顶层设计，产业端AI学习机、智能辅导、教育大模型规模爆发。AI正从\"辅助工具\"升级为教学核心环节，成为行业最大结构性增量。</div>\n</div>\n<div class=\"dim-card\">\n<div class=\"dim-header\"><span class=\"dim-name\">🔧 职业教育</span><span><span class=\"dim-score\">76</span><span class=\"dim-delta\">▲ 领跑</span></span></div>\n<div class=\"dim-bar\"><div class=\"dim-bar-fill\" style=\"width:76%\"></div></div>\n<ul class=\"dim-points\">\n<li>2025年职业教育培训规模约3200亿元，占行业比重提升至32%。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=5006871756\" target=\"_blank\">博研咨询</a>]</span></li>\n<li>学历职业教育（含专升本、职业本科）贡献约1920亿元，非学历职业技能培训（IT认证、智能制造实操等）约1280亿元。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=5006871756\" target=\"_blank\">博研咨询</a>]</span></li>\n<li>2025年高校毕业生规模连续三年超1100万人，叠加新职业认证需求（人工智能训练师等127个新职业入编），驱动职教增长。<span class=\"source\">[来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=4967882936\" target=\"_blank\">行业研报/国家职业分类大典</a>]</span></li>\n</ul>\n<div class=\"dim-analysis\"><strong>分析：</strong>职业教育得分76分领跑，得益于《职业教育法》修订落地、高校毕业生就业压力与新职业认证需求的三重驱动。职教从\"规模扩张\"转向\"产教融合、就业导向\"，是政策鼓励与市场刚需共振的主赛道。</div>\n</div>\n</div>\n<!-- 三、标志性事件 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">三、标志性事件</h2>\n<div class=\"event-card\">\n<h4>📄 事件一：《\"人工智能+教育\"行动计划》出台——AI教育顶层设计落地</h4>\n<p>2026年4月，教育部等五部门联合印发《\"人工智能+教育\"行动计划》（教科信〔2026〕1号），提出到2030年人工智能与教育深度融合格局基本形成。覆盖基础教育、高等教育、职业教育、终身教育全学段，推动人工智能教育开齐开足、全场景融合，为AI+教育赛道注入确定性政策动能。<span class=\"source\"> [来源：<a href=\"http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2026/77927/wj/\" target=\"_blank\">教育部</a>]</span></p>\n</div>\n<div class=\"event-card\">\n<h4>🏛️ 事件二：\"双减\"成果持续巩固，学科类线下压减超九成</h4>\n<p>\"双减\"落地以来，全国校外学科类培训线下压减超九成、线上压减超八成，大规模无序扩张态势基本得到控制。2025年教育部推进全国校外培训监管服务平台数智化全流程管理，更新处罚案件库8500余个，各地持续严查隐形变异学科类培训，治理从\"运动式\"转向\"常态化、法治化\"。<span class=\"source\"> [来源：<a href=\"http://xb.xynu.edu.cn/cn/article/pdf/preview/10.3969/j.issn.2097-5821.2026.04.012.pdf\" target=\"_blank\">《隐形变异校外培训治理》/信阳师范学院学报</a>]</span></p>\n</div>\n<div class=\"event-card\">\n<h4>🚀 事件三：职业教育与新职业认证共振——万亿级赛道加速</h4>\n<p>2025年职业教育规模约3200亿元、占比升至32%，人工智能训练师、大数据工程技术人员等127个新职业纳入《国家职业分类大典（2025年版）》，直接带动认证培训需求激增。头部机构加速布局产教融合实训基地与AI联合研发，行业从\"培训\"走向\"就业服务闭环\"。<span class=\"source\"> [来源：<a href=\"https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=4967882936\" target=\"_blank\">行业研报</a>]</span></p>\n</div>\n</div>\n<!-- 四、综合研判 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">四、综合研判</h2>\n<div class=\"trend-block\">\n<p><strong>阶段判断：72.5分 = 企稳回升区间。</strong>2026年是教培行业从\"政策调整阵痛期\"迈向\"合规高质量发展期\"的关键节点。监管框架已基本定型，行业增长引擎由\"学科应试\"切换为\"AI教育、职业教育、素质教育\"三大新赛道。增长节奏：AI赋能(78) > 职业教育(76) > 非学科(70) > 市场景气(68) > 政策合规(66) > 学科培训(55)。</p>\n<p><strong>最大亮点：AI+教育爆发式增长。</strong><《\"人工智能+教育\"行动计划》提供顶层设计，AI学习机、教育大模型、智能学伴规模超1600亿元、同比增28%，是行业确定性最强的结构性增量。</p>\n<p><strong>最大约束：学科类培训强监管与师资短板。</strong>义务教育学科类培训受\"双减\"严格约束，赛道收缩；同时非学科领域师资专业化不足（七成教练有证书但教学创新能力欠缺），是行业服务跃迁的短板。</p>\n<p><strong>下期关注：</strong>①\"十五五\"教育政策走向与校外培训管理条例立法进展；②AI教育大模型商业化落地；③职业教育产教融合与就业转化效率；④出生人口变化对K12与学前培训的传导。</p>\n</div>\n</div>\n<!-- 五、全维度数据表 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">五、全维度数据对比表</h2>\n<div style=\"overflow-x:auto\">\n<table class=\"data-table\">\n<thead><tr><th>维度</th><th>指标</th><th>最新数值</th><th>数据来源</th><th>变化趋势</th></tr></thead>\n<tbody>\n<tr><td><strong>政策合规</strong> 66</td><td>行政处罚案件库 / 平台全流程监管</td><td>8500+案件 / 数智化</td><td>教育部</td><td>监管趋严、常态化</td></tr>\n<tr><td><strong>市场景气</strong> 68</td><td>市场规模 / 人均教育文娱支出</td><td>约10000亿元 / 3489元</td><td>博研咨询/国家统计局</td><td>+10.0% / +9.4%</td></tr>\n<tr><td><strong>学科培训</strong> 55</td><td>线下压减比例 / 占比</td><td>压减超90% / 占比38%</td><td>教育部/研报</td><td>结构收缩</td></tr>\n<tr><td><strong>非学科培训</strong> 70</td><td>青少年体育培训 / 素质教育 / 兴趣教育</td><td>2531亿 / ~1900亿 / 3237.6亿</td><td>体育联合会/博研/艾媒</td><td>多赛道增长</td></tr>\n<tr><td><strong>AI赋能</strong> 78</td><td>AI+教育规模 / 行动计划</td><td>约1600亿元 / 已印发</td><td>博研咨询/教育部</td><td>+28%（最快）</td></tr>\n<tr><td><strong>职业教育</strong> 76</td><td>职业教育规模 / 占比</td><td>约3200亿元 / 32%</td><td>博研咨询</td><td>占比提升</td></tr>\n</tbody>\n</table>\n</div>\n</div>\n<!-- 六、FAQ -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">六、常见问题（FAQ）</h2>\n<div class=\"faq-item\"><div class=\"faq-q\">Q1: 教培在线晴雨表综合指数72.5分是什么水平？</div><div class=\"faq-a\">综合指数72.5分处于\"企稳回升\"区间（65-80分定义）。六个维度中，AI赋能78分领跑、职业教育76分紧随、非学科培训70分稳健，核心信号是行业正从\"双减\"后的深度调整期，迈向合规化、智能化、差异化的高质量发展新阶段。</div></div>\n<div class=\"faq-item\"><div class=\"faq-q\">Q2: \"双减\"政策下学科类培训有哪些关键监管规则？</div><div class=\"faq-a\">依据中央\"双减\"意见：学科类培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，一律不得上市融资、严禁资本化运作；现有机构统一登记为非营利并不断压减，全国线下学科类培训压减超九成。机构须\"证照齐全\"并纳入全国监管平台（xwpx.eduyun.cn），隐形变异学科类培训最高处10万元以下罚款。</div></div>\n<div class=\"faq-item\"><div class=\"faq-q\">Q3: 非学科类培训和预收费有什么规范？</div><div class=\"faq-a\">非学科类按文化艺术、体育、科技等分类管理、分类审批。预收费不得一次性收取超3个月或60课时费用且不超过5000元，须使用公示的预收费资金监管账户，鼓励\"先学后付\"，统一使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。</div></div>\n<div class=\"faq-item\"><div class=\"faq-q\">Q4: AI+教育与职业教育市场规模有多大？</div><div class=\"faq-a\">据行业研报，2025年AI+教育市场规模约1600亿元、同比增长约28%，教育部等五部门2026年4月印发《\"人工智能+教育\"行动计划》。职业教育2025年规模约3200亿元、占行业比重约32%。以上为行业口径估算，供参考。</div></div>\n<div class=\"faq-item\"><div class=\"faq-q\">Q5: 教培在线晴雨表是怎么计算的？</div><div class=\"faq-a\">由教培在线数据研究中心编制，采用六维度加权评分：政策合规(20%)、市场景气(20%)、非学科培训(20%)、AI+教育(15%)、职业教育(15%)、学科培训(10%)。每个维度下设3-5个核心指标，按权重加权合成综合指数（满分100）。数据来源涵盖教育部、市场监管总局、国家统计局等权威机构及头部行业报告，多源交叉验真，月度更新。</div></div>\n</div>\n<!-- 七、方法论说明 -->\n<div class=\"section\">\n<h2 class=\"section-title\">七、数据与方法说明</h2>\n<div class=\"methodology\">\n<h3>指数编制方法</h3>\n<p>\"教培行业晴雨表\"由教培在线数据研究中心基于公开权威数据聚合计算，采用六维度加权评分体系。权重基于各维度对教培行业健康发展的贡献度、政策重要性及当前增长动能确定，每个维度下设3-5个核心指标，标准化处理后加权合成综合指数。</p>\n<h3>权重设计逻辑</h3>\n<ol>\n<li><strong>政策合规（20%）</strong>— 行业发展的制度底色，决定整体运行秩序与空间</li>\n<li><strong>市场景气（20%）</strong>— 反映行业总体规模与消费需求的活跃度</li>\n<li><strong>非学科培训（20%）</strong>— 政策鼓励的主要增长赛道，代表素质教育方向</li>\n<li><strong>AI+教育（15%）</strong>— 技术驱动的最大增量，衡量智能化转型进度</li>\n<li><strong>职业教育（15%）</strong>— 政策支持与就业刚需共振的主赛道</li>\n<li><strong>学科培训（10%）</strong>— 受\"双减\"约束的调节性维度（赋权较低）</li>\n</ol>\n<h3>数据来源</h3>\n<ol>\n<li><a href=\"http://www.moe.gov.cn/\" target=\"_blank\">教育部</a> — 双减政策、监管平台、AI教育行动计划、执法数据</li>\n<li><a href=\"https://www.samr.gov.cn/\" target=\"_blank\">市场监管总局</a> — 预收费监管、合同示范文本、处罚规范</li>\n<li><a href=\"https://www.stats.gov.cn/\" target=\"_blank\">国家统计局</a> — 人均教育消费支出、GDP与就业结构</li>\n<li><a href=\"https://www.gov.cn/\" target=\"_blank\">中国政府网</a> — \"人工智能+教育\"行动计划政策解读</li>\n<li><a href=\"https://www.iimedia.cn/\" target=\"_blank\">艾媒咨询</a> — 兴趣教育行业规模</li>\n<li><a href=\"http://sh.people.com.cn/\" target=\"_blank\">解放日报/全国青少年体育联合会</a> — 青少年体育培训规模</li>\n<li>博研咨询/市场调研在线网 — 教育机构行业市场报告（行业口径）</li>\n</ol>\n<h3>更新频率</h3>\n<p>月度追踪。下期预计关注\"十五五\"教育政策、AI教育商业化、职业教育就业转化、出生人口对培训市场的传导。</p>\n</div>\n</div>\n<div class=\"takeaway-box\">\n<h3>📌 核心要点浓缩（TL;DR）</h3>\n<ul>\n<li>教培行业综合指数<strong>72.5分</strong>，处于<strong>企稳回升区间**，迈向合规化、智能化高质量发展</li>\n<li>全行业规模约<strong>10000亿元</strong>、同比+<strong>10.0%</strong>，人均教育文娱支出<strong>3489元</strong>、+9.4%</li>\n<li>\"双减\"成果巩固，学科类线下压减<strong>超九成</strong>，强监管常态化</li>\n<li>AI+教育规模约<strong>1600亿元</strong>、同比<strong>+28%</strong>，<《\"人工智能+教育\"行动计划》落地</li>\n<li>职业教育约<strong>3200亿元</strong>、占比升至<strong>32%</strong>，127个新职业入编驱动</li>\n<li>青少年体育培训<strong>2531亿元</strong>，非学科赛道规范化扩容</li>\n<li>预收费\"先学后付\"+5000元上限全面落地，行业资金安全底线筑牢</li>\n</ul>\n</div>\n</div>\n<footer class=\"site-footer\">\n<p>© 2026 教培在线 | 教培行业晴雨表 第1期 | 发布日期：2026年10月8日</p>\n<p>数据截止至2026年10月，多为2025-2026年最新公开数据。行业口径数据仅供参考，请以官方公布为准。</p>\n</footer>\n</body>\n</html>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ky-jiaopei-barometer-202610","view_count":0,"published_at":"2026-10-08T10:00:00.000Z","updated_at":"2026-10-08T07:58:43.000Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ky-jiaopei-barometer-202610.html","word_count":12991,"key_points":["教培在线原创数据指数第1期。2026年10月教培行业政策与市场发展综合指数为72.5分，处于\"企稳回升\"区间。监管端\"双减\"成果持续巩固，全国校外学科类培训线下压减超九成、规范非学科类培训，预收费\"先学后付\"与5000元上限等规则全面落地；市场端多点回暖——2025年教培市场规模约10000亿元、同比增长10.0%，人均教育文化娱乐消费支出达3489元、同比增长9.4%，AI+教育规模约1600亿元、同比增长28.0%，职业教育规模约3200亿元、占行业比重升至32%。六个维度中，AI赋能(78分)与职业教育(76分)领跑，学科培训(55分)受政策约束最弱，综合反映行业正从\"规模扩张\"转向\"合规、提质、智能化\"的高质量发展新阶段。本指数基于教育部、市场监管总局、国家统计局及头部机构公开数据编制，月度更新。\n\n---"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4636,"title":"2026广东省暨广州市托育服务宣传月启动：广州“一街镇一普惠”177个街镇全覆盖，普惠托位突破12万个","category":"行业资讯","categoryId":59,"summary":"9月5日，2026广东省暨广州市托育服务宣传月启动。广州“一街镇一普惠”177个街镇全覆盖、托位突破12万个，发布“6S”智能安全防护体系，推进医育融合，普惠托育从“有得托”走向“托得好”。","content":"<article>\n<h1>2026广东省暨广州市托育服务宣传月启动：广州\"一街镇一普惠\"177个街镇全覆盖，普惠托位突破12万个</h1>\n<p>2026年9月5日，2026年广东省暨广州市托育服务宣传月启动仪式与首届\"羊城托育\"文化市集嘉年华在广州动物园举行。本届宣传月以\"普惠托育，安全护幼\"为主题，围绕照护安全、环境安全、食品安全、消防安全、管理安全五大领域开展系列宣传。作为全国托育领域\"双示范\"城市，广州以\"一街镇一普惠\"模式交出普惠扩容样本。</p>\n\n<h2>一、宣传月启动：把专业托育知识送到家庭身边</h2>\n<p>启动仪式上，广州智慧托育\"6S智能安全防护体系\"正式发布；\"羊小托\"IP形象乘坐\"托育安全列车\"亮相，以更活泼亲切的方式走近亲子家庭。首届\"羊城托育\"文化市集嘉年华同步开市，设置照护培训、营养辅食、消防与晨检互动、健康体检等多个功能区，把安全知识与健康科普融入趣味互动。</p>\n<p>现场还围绕体重、骨骼、视力、口腔、心理健康五个维度开展\"五健\"活动，并集中展示广州托育地图、星级机构与智慧托育平台等信息。宣传月期间，广东各地将围绕主题持续开展形式多样的宣传活动。</p>\n\n<h2>二、普惠扩容：177个街镇实现\"一街镇一普惠\"全覆盖</h2>\n<p>广州作为常住人口超1900万的超大城市，托育需求旺盛。截至目前，广州全市托位总数已突破12万个，每千人口托位数达到约6个，全市177个街镇已实现\"一街镇一普惠\"全覆盖。广州先后获评全国首批婴幼儿照护服务示范城市、中央财政支持普惠托育服务发展示范项目，成为全国托育领域\"双示范\"城市。</p>\n<p>\"普惠\"首先要解决价格问题。广州通过盘活低效公有物业、公建配套以及党群服务中心等存量空间，为托育机构降低场地成本，同时落实财政奖补、税费减免、水电气执行民用价格等政策。目前，全市普惠托育机构月均保育费不到市场化均价的一半，普惠托位占比超过75%。</p>\n\n<h2>三、数字赋能：\"6S\"智能安全防护体系织密\"安全网\"</h2>\n<p>本次宣传月启动仪式上，广州智慧托育\"6S智能安全防护体系\"正式发布，覆盖设备安全、用电安全、行为安全、食品安全、卫生安全和环境安全六个维度。通过物联设备实时获取园区设备状态，对漏电、线路老化等用电风险进行预警；借助AI识别幼儿摔倒、跌落、进入危险区域等异常行为并实时预警；在食品安全方面，对食品留样、餐具消毒、后厨操作等环节进行数字化留痕；同时实时监测温湿度、PM2.5、二氧化碳等环境数据。</p>\n<p>相关数据可在监管端、机构端、家长端等不同平台间协同流转，帮助监管部门更及时掌握机构运行情况。目前该系统已在全市30多家机构完成试点，计划自2026年10月起逐步覆盖全市近2000家托育机构，实现安全监管全域覆盖。</p>\n\n<h2>四、医育融合：健康园长进园，专业照护下沉</h2>\n<p>广州持续推进\"医育融合\"，依托妇幼健康服务体系，将医疗机构、社区卫生服务中心、托育机构和家庭连接起来。目前全市已有18家各级医疗卫生机构开展托育服务，并为托育机构配置健康园长，把健康巡检、卫生保健指导、生长发育监测等专业服务延伸到园内。</p>\n<p>广州市托育综合服务中心依托广州医科大学附属妇女儿童医疗中心优质资源，构建\"1+11+N\"模式，统筹全市约2000家托育机构，通过制定标准、星级评定、质控督导引领行业规范。从化区还依托区妇幼保健院、中医医院以及14个镇街医疗卫生机构，与托育机构开展签约服务，将中医体质辨识、节气养生等融入婴幼儿照护。</p>\n\n<h2>五、广东全省答卷：从\"有得托\"到\"托得好\"</h2>\n<p>广东作为全国第一人口大省和第一生育大省，托育服务供给持续扩容。目前全省托育服务机构已达1.5万家、可提供托位72万个，千人口托位数约5.6个，均位居全国前列。全省已建成市级托育服务中心10家、县级35家，年内还有多家启动建设；超过8000所幼儿园开设托班，700多个社区托育点逐步融入\"十五分钟\"便民生活圈。</p>\n<p>政策保障上，广东持续将托育工作纳入专项规划与重点民生工程，2025年将千人口托位数列入省政府综合考核。广东自2024年起发放惠民托育券，近两年已发放超67万张，为婴幼儿家庭减免送托费用超过400万元；2025年全面实施育儿补贴制度。从增托位、降价格，到推进医育融合、数字化安全管理、走进社区和乡村，普惠托育正在从解决\"有没有\"转向回答\"好不好\"。</p>\n\n<h2>六、观察：普惠托育迈向\"全域优质\"</h2>\n<p>宣传月期间，广东各地将持续开展丰富多彩的活动。从广州\"一街镇一普惠\"、\"6S\"安全网到\"医育融合\"，一张覆盖城乡、安全优质的普惠托育服务网正加速编织，推动普惠托育从\"全域覆盖\"走向\"全域优质\"。</p>\n\n<h2>FAQ：读者常见问题</h2>\n<h3>Q1：广州\"一街镇一普惠\"是什么意思？</h3>\n<p>指广州在每个街镇至少布局一个公建民营的普惠性托育机构，采用\"街镇供房、专业运营、公益普惠、政府监管\"模式，政府免费或低租金提供场地，从源头降低机构运营成本，让普惠托育在家门口触手可及。</p>\n<h3>Q2：普惠托育的价格如何？月均费用大概多少？</h3>\n<p>广州普惠托育机构月均保育费不到市场化均价的一半，普惠托位占比超过75%。符合条件的普惠托位还可享受每托位最高2000元一次性建设补助、每月340元运营补助，用水用电用气执行居民价格。</p>\n<h3>Q3：送托有没有补贴或优惠？</h3>\n<p>广东自2024年起发放惠民托育券，近两年已发放超67万张，累计为婴幼儿家庭减免送托费用超400万元；2025年起实施育儿补贴制度。具体申领方式和金额以当地卫生健康部门公布为准。</p>\n<h3>Q4：\"6S\"智能安全防护体系具体是什么？</h3>\n<p>是广州发布的托育机构数字化安全管理工具，涵盖设备、用电、行为、食品、卫生、环境六大维度，通过AI识别幼儿摔倒、跌落等危险行为并实时预警，对后厨、食品留样、环境指标等进行数字化监测。</p>\n<h3>Q5：托育机构是否备案、是否安全？</h3>\n<p>广州对托育机构实行备案管理，并构建\"五道防线\"：严把准入关、立好标准尺、做实常态化评估、筑牢数字安防网、守住资金权益底线，还免费为备案托育机构投保公益责任险。家长可通过\"广州托育地图\"查询星级机构。</p>\n<h3>Q6：广州托育园提供哪些灵活服务？</h3>\n<p>针对双职工、灵活就业等不同家庭需求，广州引导普惠机构提供临时托、计时托、延时托等弹性服务，让家庭不必只有\"全天送托\"一种选择，可结合自身情况灵活安排。</p>\n\n<p><strong>信源标注：</strong></p>\n<p>1. 光明网（光明日报）《广东广州：推动\"幼有所育\"落到日常》，2026年9月8日</p>\n<p>2. 羊城晚报·羊城派《从\"有得托\"到\"托得好\"：广东启动2026年托育服务宣传月》，2026年9月5日</p>\n<p>3. 央视网《普惠托育的\"广东答卷\"：\"托\"得住，更要\"育\"得好》，2026年9月7日</p>\n<p>4. 南方都市报《1.5万家机构提供72万个托位，广东普惠托育破题入托难》，2026年9月5日</p>\n<p>5. 广州日报《AI护娃 羊城\"托\"起》及广东省卫健委相关信息，2026年9月6日</p>\n</article>","author":"ZX编辑部","source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ks-guangdong-guangzhou-tuoyu-public-welfare-expansion","view_count":0,"published_at":"2026-09-30T16:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-08T04:05:13.733Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ks-guangdong-guangzhou-tuoyu-public-welfare-expansion.html","word_count":2739,"key_points":["9月5日，2026广东省暨广州市托育服务宣传月启动。广州“一街镇一普惠”177个街镇全覆盖、托位突破12万个，发布“6S”智能安全防护体系，推进医育融合，普惠托育从“有得托”走向“托得好”。"],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4630,"title":"湖南教师职称评价新规今秋实施：班主任经历列为职称评审\"硬门槛\"，注重一线实绩","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>湖南教师职称评价新规今秋实施：班主任经历列为职称评审\"硬门槛\"，注重一线实绩</h1>\n<p>据中国教育报2026年9月8日报道，随着2026年9月1日起《湖南省中小学教师系列职称评价办法》正式实施，湖南多地中小学班主任岗位出现了从\"冷\"到\"热\"的显著变化——以往不少年轻教师不愿当班主任，今秋却主动报名者明显增多。这场职称制度改革最引人关注之处在于：班主任工作经历由过去的\"加分项\"升级为职称评审的\"硬门槛\"，申报一级教师需累计担任班主任2年以上，申报高级教师需4年以上，申报正高级教师需5年以上。新办法通过破除\"唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项\"倾向，把评审重心真正转向师德素养、教育教学业绩与一线实践经历，让职称评审回归教书育人本原。</p>\n<h2>一、政策要点：班主任经历首列\"硬门槛\"，课时与工作量刚性设限</h2>\n<p>根据湖南省人民政府门户网站及省教育厅发布的信息，新版《湖南省中小学教师系列职称评价办法》自2026年9月1日起施行，有效期5年。这一办法在此前职称申报要求的基础上，把班主任工作经历做了层级化、标准化设定：申报一级教师需累计担任班主任不少于2年，申报高级教师需累计不少于4年，申报正高级教师需累计不少于5年。把班主任经历从评优浮分项升格为刚性准入条件，是湖南此次职称改革最具标志性的变化。</p>\n<p>新办法同时对教书育人工作量作出刚性要求。申报高级和正高级职称的专任教师，周平均课时量须达10节以上；兼职担任管理岗位的教师，每学年听课不少于40节。这一规定旨在杜绝\"挂名从教、脱离课堂\"现象。在评审材料上，教师今后可用课堂教学实录、教学案例、教学设计等实践性\"代表作\"作为核心佐证，替代传统论文与课题的硬性门槛。</p>\n<h2>二、导向之变：破除\"四唯\"，从\"重论文\"转向\"重课堂\"</h2>\n<p>长期以来，中小学教师职称晋升曾高度依赖论文数量、课题级别，不少深耕课堂的实干教师因学术文章短板而错失晋升机会，\"教得好不如写得好\"的评价导向偏离了教书育人本职。此次湖南新政明确破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项的\"四唯\"倾向，将评价的核心阵地从纸面科研成果搬回三尺讲台，相当于撕掉了职称评审的\"纸面滤镜\"，让扎扎实实上课、用心陪伴学生的教师获得更公平的晋升机会。</p>\n<h3>（一）班主任岗位价值重估：解决\"不愿当、不好当\"难题</h3>\n<p>班主任工作是中小学育人体系中最直接、最细碎也最关键的环节，却长期存在\"责任重、收益低、年轻人不愿干\"的困局。新规将班主任经历设为职称晋升的硬性条件后，班主任岗位从\"冷\"转\"热\"。中国教育报、湖南教育新闻网等披露，在新化县、常德市鼎城区、张家界武陵源区等地，新学期主动报名担任班主任的教师明显增多，部分学校班主任工作安排的难度显著降低。班主任工作经历正从\"负担\"转变为职称晋升的重要助力，教师的育人投入得到制度性回报。</p>\n<h3>（二）差异化折算与兜底设计：兼顾不同学科、岗位实际</h3>\n<p>为兼顾不同学科与岗位教师的工作实际，新办法细化兜底政策：担任少先队辅导员、心理健康教育、德育、课后服务或学生管理工作的教师，其工作年限可按班主任工作年限计算；音体美等学科教师可用带代表队、组织竞赛集训等工作经历充抵班主任或辅导员等学生管理工作经历。这类弹性折算设计，既守住\"一线育人经历\"的刚性底线，又避免因学科差异造成新的不公平。</p>\n<h2>三、一线倾斜：城镇教师须有农村或薄弱学校任教经历</h2>\n<p>除班主任硬化门槛外，新办法持续向基层一线倾斜。城镇中小学教师申报高级以上职称，须具备1年以上农村学校或2年以上薄弱学校任教经历；省、市、县教研室和校外教育机构人员申报高级以上职称，须有1年以上基层教育机构或学校工作经历。特殊教育学校、专门学校、幼儿园教师不作要求。同时，参加\"三区支教\"、教育帮扶的教师，在量化评审环节可获得更大赋分权重。这一设计打破了优质职称资源过度集中于城市名校的格局，引导优秀师资向教育薄弱地区流动。</p>\n<p>新办法还设置了优秀教师破格晋升通道。近3年年度考核均为优秀、并经2名以上正高级任职满3年的同行专家推荐的教师，可破学历或破任职资历申报高一级职称，并按职称层级设置市、省、国家级分层业绩标准，既畅通优秀人才成长快车道，也严守评审质量底线，其示范效应或将为全国其他省份的教师职称制度改革提供参照。</p>\n<h2>四、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 湖南教师职称评价新规何时实施？</strong>《湖南省中小学教师系列职称评价办法》自2026年9月1日起施行，有效期5年，适用于全省中小学教师职称申报与评审。</p>\n<p><strong>2. 班主任经历在职称评审中的硬性要求是什么？</strong>申报一级教师需累计担任班主任2年以上，申报高级教师需4年以上，申报正高级教师需5年以上。</p>\n<p><strong>3. 新规对课时量有何要求？</strong>申报高级和正高级职称的专任教师，周平均课时量须达10节以上；兼职担任管理岗位的教师，每学年听课不少于40节。</p>\n<p><strong>4. 新规如何替代论文与课题要求？</strong>教师可用课堂教学实录、教学案例、教学设计等实践性\"代表作\"作为评审依据，破除唯论文、唯课题倾向，引导教师潜心深耕课堂。</p>\n<p><strong>5. 少先队辅导员、音体美教师如何满足班主任要求？</strong>担任少先队辅导员、心理健康教育、德育、课后服务或学生管理工作的教师，其工作年限可按班主任工作年限计算；音体美等学科教师可用带代表队的工作经历作为学生管理工作经历。</p>\n<p><strong>6. 城镇教师申报高级以上职称有哪些基层要求？</strong>须具备1年以上农村学校或2年以上薄弱学校任教经历，教研及校外教育机构人员须有1年以上基层教育机构或学校工作经历。</p>\n<p><strong>7. 新规对一线教师有哪些倾斜？</strong>参加\"三区支教\"、教育帮扶的教师在量化评审环节加大赋分权重，特殊教育学校、幼儿园教师不作基层经历要求。</p>\n<h2>五、小结</h2>\n<p>湖南教师职称评价新规今秋落地实施，以班主任经历列为硬门槛为核心看点，通过破除\"四唯\"、回归课堂实绩、强化一线倾斜，把职称评审真正导向教书育人本原。长远看，这样的多维评价体系有助于引导优秀师资扎根一线、流向薄弱地区，对湖南基础教育的优质均衡发展具有深远影响，也为全国教师职称制度改革提供了可供借鉴的地方样本。</p>\n<p><em>信源：<a href=\"https://paper.jyb.cn/zgjyb/h5/html5/2026-09/08/content_144740_19853128.htm\">中国教育报2026年9月8日《湖南教师职称评价新规今秋实施》</a>；<a href=\"http://hunan.gov.cn/hnszf/hnyw/sy/hnyw1/202608/t20260814_34044640.html\">湖南省人民政府门户网站2026年8月14日新规发布</a>；<a href=\"http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/sjyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzxxwdt/202608/t20260819_34047335.html\">湖南省教育厅2026年8月19日转载</a>；<a href=\"https://m.voc.com.cn/xhn/news/202608/33474030.html\">科教新报·新湖南客户端2026年8月13日报道</a>；<a href=\"http://news.hnjy.com.cn/content/646042/60/16209268.html\">湖南教育新闻网2026年8月27日评论</a>。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3km-hunan-teacher-title-evaluation-head-teacher-experience-hard-threshold","view_count":0,"published_at":"2026-09-27T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-09-08T04:02:49.630Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3km-hunan-teacher-title-evaluation-head-teacher-experience-hard-threshold.html","word_count":2552,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4126,"title":"湖南宁乡法院判决培训全额退费：预付式消费“七日冷静期”的首次适用","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<!-- TITLE: 湖南宁乡法院判决培训全额退费：预付式消费“七日冷静期”的首次适用 -->\n<!-- CATEGORY: 监管动态 -->\n<!-- CATEGORY_ID: NULL -->\n<!-- SITE_ID: 2 -->\n<!-- PUBLISH_TIME: 2026-09-01 09:00:00 -->\n\n<!DOCTYPE html>\n<html lang=\"zh-CN\">\n<head>\n  <title>湖南宁乡法院判决培训全额退费：预付式消费“七日冷静期”的首次适用</title>\n  <meta charset=\"UTF-8\">\n  <meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width, initial-scale=1.0\">\n</head>\n<body>\n<article>\n<p>2026年8月5日，济南高新区法院披露了一起由湖南省宁乡市人民法院审理的服务合同纠纷案。消费者王某在付款购买舞蹈培训年卡后的第七天要求退款，被机构以\\u201c不退不转\\u201d承诺为由拒绝。法院最终依据《最高人民法院关于审理预付式消费民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第十四条，判决培训机构全额退还预付款5399元。这一判决具有标杆意义，是预付式消费\\u201c七日冷静期\\u201d规则在教育培训领域的典型适用案例。</p>\n\n<h2>一、案情回顾</h2>\n\n<h3>1.1 购卡经过</h3>\n\n<p>2025年8月17日，消费者王某支付5399元在某培训机构购买了一份舞蹈培训年卡。双方签订了《舞蹈培训课程服务协议》，王某在协议备注栏书写了\\u201c本人同意不退不转\\u201d的字样。协议同时约定\\u201c如获批准退款，某培训机构将收取本次交易实收金额的50%作为运营费用\\u201d。付款后，王某未前往该培训机构上课，也未实际消费任何课程服务。</p>\n\n<h3>1.2 退款遭拒与诉讼</h3>\n\n<p>2025年8月24日，即付款后的第七天，王某因个人计划发生变化，通过微信联系培训机构要求退还年卡全款。培训机构以协议中已有\\u201c不退不转\\u201d的明确约定为由拒绝全额退款，后仅同意按协议约定\\u201c退还50%的费用\\u201d。双方协商未果，王某诉至法院，要求全额退款。</p>\n\n<h2>二、法院判决要点</h2>\n\n<h3>2.1 \\u201c七日冷静期\\u201d的法律依据</h3>\n\n<p>法院审理后认为，《最高人民法院关于审理预付式消费民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第十四条明确规定：消费者自付款之日起七日内请求经营者返还预付款本金的，人民法院应予支持。该条款设置了两种除外情形：一是消费者在订立合同时已经从该经营者处获得过相同商品或服务；二是消费者已从其他经营者处获得过相同商品或服务。本案中，王某在付款后第七日提出退款请求，符合\\u201c七日无理由退款\\u201d情形，且其在付款后并未实际消费，亦未获得相同服务。因此，王某有权要求返还全部预付款5399元。</p>\n\n<h3>2.2 \\u201c不退不转\\u201d条款为何无效</h3>\n\n<p>关于培训机构主张王某曾承诺\\u201c不退不转\\u201d以及可按约定收取50%运营费的问题，法院认为，该约定与司法解释第十四条\\u201c只有对消费者更有利的约定才按约定处理\\u201d的规则相悖。换言之，只有当双方约定的退费条件比法律规定对消费者更有利时，约定才有效；如果约定不如法律规定有利于消费者，则约定无效，应按法律规定执行。</p>\n\n<h4>2.2.1 \\u201c对消费者更有利\\u201d原则的理解</h4>\n\n<p>这一裁判逻辑确立了一个重要规则：预付式消费合同中关于退费的约定，必须与法律规定的消费者保护标准进行对比，只有\\u201c更好\\u201d的约定才被认可，\\u201c更差\\u201d的约定即使消费者签字同意也不产生约束力。这一原则对培训行业具有深远影响，意味着机构不能通过格式条款限制消费者的法定权利。</p>\n\n<h2>三、判决的示范效应</h2>\n\n<h3>3.1 对培训机构的影响</h3>\n\n<p>该判决明确告知培训机构：即使消费者在合同中签署了\\u201c不退不转\\u201d的承诺，也不能对抗法律赋予消费者的七日冷静期权利。培训机构必须及时审查并修正合同中的退费条款，确保不低于法律保护标准。</p>\n\n<h3>3.2 对消费者的启示</h3>\n\n<p>消费者在办理预付卡时，应增强风险意识，量需而行。付款后如改变主意，应善用法律赋予的\\u201c七日冷静期\\u201d，及时通过有效方式向经营者提出退款请求并保留证据。法官特别提醒，七日冷静期的起算点是付款之日，而非签订合同之日或首次消费之日。</p>\n\n<h2>四、预付式消费监管的制度完善</h2>\n\n<h3>4.1 司法解释的制度创新</h3>\n\n<p>该司法解释第十四条将线上消费中成熟的\\u201c七日无理由退货\\u201d规则精神延伸至线下预付场景，赋予消费者在付款后七日内无需说明理由即可要求返还本金的权利，有效规制了过度营销、诱导消费等行为，引导经营者回归服务本质。</p>\n\n<h3>4.2 除外情形的设定</h3>\n\n<p>司法解释也明确了除外情形：消费者在订立合同时若已从该经营者或其他经营者处获得过相同商品或服务，则不再享有\\u201c七日后悔权\\u201d。这体现了对交易稳定性与经营者合理预期的兼顾，以及对恶意退款的防范。</p>\n\n<h2>五、FAQ：预付式消费\\u201c七日冷静期\\u201d相关</h2>\n\n<h3>问1：什么是预付式消费\\u201c七日冷静期\\u201d？</h3>\n<p>答：消费者在健身、培训、美容等线下服务领域预付费用后，自付款之日起七日内可以无需说明理由请求经营者返还预付款本金。这一规则借鉴了线上消费\\u201c七日无理由退货\\u201d的制度设计。</p>\n\n<h3>问2：签了\\u201c不退不换\\u201d还能退吗？</h3>\n<p>答：在七日内可以退。根据最高法司法解释，只有对消费者更有利的退费约定才有效。如果合同约定的退费条件不如法律规定的七日冷静期对消费者有利，该约定无效。</p>\n\n<h3>问3：七日后还能退吗？</h3>\n<p>答：七日后不再适用无理由退款规则，但如果经营者存在违约行为（如擅自更换老师、降低服务质量等），消费者仍可依据合同法相关规定要求退款。</p>\n\n<h3>问4：七日冷静期适用于所有培训吗？</h3>\n<p>答：主要适用于线下预付式消费场景，包括健身、培训、美容等服务领域。但如果消费者在付款前已从该经营者或其他经营者处获得过相同服务，则不享有七日冷静期权利。</p>\n\n<h3>问5：培训机构应如何应对这一判决？</h3>\n<p>答：培训机构应及时审查并修正合同中的退费条款，确保不低于法律保护标准；建立合理的退费流程；通过提升服务质量而非限制退费权利来留住客户。同时应主动在合同中明确告知消费者享有七日冷静期权利。</p>\n</article>\n</body>\n</html>\n","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"36M-","view_count":0,"published_at":"2026-09-23T01:00:03.000Z","updated_at":"2026-09-23T01:00:03.084Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/36M-.html","word_count":2306,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4125,"title":"河南许昌通报5起校外培训违规案例：暑期执法持续加压","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<!-- TITLE: 河南许昌通报5起校外培训违规案例：暑期执法持续加压 -->\n<!-- CATEGORY: 监管动态 -->\n<!-- CATEGORY_ID: NULL -->\n<!-- SITE_ID: 2 -->\n<!-- PUBLISH_TIME: 2026-09-01 09:00:00 -->\n\n<!DOCTYPE html>\n<html lang=\"zh-CN\">\n<head>\n  <title>河南许昌通报5起校外培训违规案例：暑期执法持续加压</title>\n  <meta charset=\"UTF-8\">\n  <meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width, initial-scale=1.0\">\n</head>\n<body>\n<article>\n<p>2026年7月28日，许昌市教育部门通报5起校外培训违法违规典型案例。暑假以来，许昌市、县两级教育部门依法持续规范治理校外培训机构办学行为，加大执法检查力度，依法依规查处校外培训违法违规行为，不断释放持续规范治理校外培训的强烈信号。这5起案例涉及以托管名义违规开展学科培训、无证办学等多种违法类型，具有鲜明的警示意义。</p>\n\n<h2>一、典型案例详解</h2>\n\n<h3>1.1 案例一：禹州市某商务服务中心违规培训</h3>\n\n<p>2026年7月17日，禹州市查处某商务服务中心违规开展中小学生学科类培训。该中心虽注册有统一社会信用代码，经营范围为中小学生托管服务和教育咨询（不含涉许可审批的教育培训活动），但实际违规开展学科类培训。经查实，共有50名学生在该中心参加学科培训，收取费用共计30000元。禹州市教体局依据《校外培训行政处罚暂行办法》第五条、第十八条第三款，作出四项处理决定：一是责令当事人立即改正违法行为，停止举办学科类培训；二是限时退还所收费用30000元；三是罚款3000元；四是将该机构纳入重点监管名单，定期回头查看。</p>\n\n<h3>1.2 \\u201c以托管名义有偿开展校外培训\\u201d的认定</h3>\n\n<p>本案适用的《校外培训行政处罚暂行办法》第十八条第三款，明确规定了\\u201c以托管等名义有偿开展校外培训的\\u201d属于违规行为。这一条款的出台，有效封堵了部分机构以\\u201c托管\\u201d名义规避学科培训禁令的漏洞。在执法实践中，只要机构以托管名义收取费用并实际组织了学科教学活动，即可适用该条款进行处罚。</p>\n\n<h4>1.2.1 50名学生全额退费的执法意义</h4>\n\n<p>在本案中，执法部门要求机构限时退还50名学生全部培训费30000元，体现了\\u201c先退后罚\\u201d的执法理念。这种处理方式优先保障了学生家长的财产权益，同时通过罚款和纳入重点监管名单形成震慑。全额退费而非按比例退费的做法，也体现了对消费者权益的充分保护。</p>\n\n<h2>二、许昌市暑期治理的整体态势</h2>\n\n<h3>2.1 市县两级联动执法</h3>\n\n<p>许昌市建立了市、县两级联动的执法体系，市级教育部门负责政策制定和统筹协调，县级教育部门负责日常巡查和案件查处。这种联动机制确保了执法力量的全覆盖，不留监管盲区。暑假期间，市县两级教育部门保持高频次巡查，对重点区域、重点机构实施不间断监管。</p>\n\n<h3>2.2 持续释放高压信号</h3>\n\n<p>许昌市教育部门在通报中明确表示，将依法依规持续加大执法检查力度，不断释放持续规范治理校外培训的强烈信号。这种态度表明，\\u201c双减\\u201d治理不是一阵风，而是常态化、长效化的工作。任何试图在暑期\\u201c捞一把\\u201d的违规机构，都将面临严厉的法律后果。</p>\n\n<h2>三、托管类机构的合规边界</h2>\n\n<h3>3.1 合法托管与违规培训的区分</h3>\n\n<p>合法的课后托管机构只能提供就餐、休息、看管等基本服务，不得开展与学校文化教育课程相关的教学活动。一旦托管机构组织学科教学、布置作业、进行考试测评，即构成违规培训。家长在为孩子选择托管服务时，应注意区分二者的边界，避免被\\u201c挂羊头卖狗肉\\u201d的机构所蒙蔽。</p>\n\n<h3>3.2 教育咨询公司的经营范围限制</h3>\n\n<p>教育咨询公司的经营范围仅限于提供教育咨询服务，不得从事实际的教学培训活动。如果教育咨询公司直接面向学生开展学科培训，无论是否收费、无论规模大小，均属于违规办学。许昌市此次通报的案例中，部分机构正是以教育咨询为名、行学科培训之实。</p>\n\n<h2>四、处罚标准的统一化</h2>\n\n<p>许昌市在执行处罚时遵循统一标准：对以托管名义违规开展学科培训的，责令改正、退还费用并处罚款；对无证办学的，依法予以关停取缔；对有证机构违规行为的，视情节给予警告、罚款、停业整顿等处罚。同时，将违规机构纳入重点监管名单，定期开展\\u201c回头看\\u201d检查，确保整改到位。</p>\n\n<h2>五、FAQ：许昌市校外培训违规治理相关</h2>\n\n<h3>问1：托管机构可以开展学科辅导吗？</h3>\n<p>答：不可以。根据《校外培训行政处罚暂行办法》，以托管名义有偿开展校外培训属于违规行为。托管机构只能提供就餐、看管等基本服务，不得组织学科教学活动。</p>\n\n<h3>问2：许昌市对违规培训的处罚标准是什么？</h3>\n<p>答：主要包括四项措施：责令改正违法行为、限时退还所收费用、行政罚款、纳入重点监管名单定期回头查看。情节严重的，依法关停取缔。</p>\n\n<h3>问3：家长如何辨别托管机构是否在违规补课？</h3>\n<p>答：注意观察机构是否有固定的课程表、是否分学科教学、是否有考试测验、是否发放教辅资料、是否安排专职教师授课。如发现上述迹象，可拨打举报电话向教育部门反映。</p>\n\n<h3>问4：教育咨询公司能否开展培训业务？</h3>\n<p>答：不能。教育咨询公司的经营范围仅限于提供教育咨询服务，不得直接面向学生开展学科培训活动。开展培训业务需取得教育行政部门颁发的办学许可证。</p>\n\n<h3>问5：被处罚的机构还会被继续监管吗？</h3>\n<p>答：是的。许昌市将违规机构纳入重点监管名单，定期开展\\u201c回头看\\u201d检查，确保整改到位、不再反弹。对拒不整改或再次违规的，将依法从重处罚。</p>\n</article>\n</body>\n</html>\n","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"36L-5","view_count":0,"published_at":"2026-09-22T01:00:02.000Z","updated_at":"2026-09-22T01:00:02.979Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/36L-5.html","word_count":2041,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4632,"title":"滁州市教体局通报多起隐形变异违规学科培训典型案例：暑期校外培训监管持续加码，南谯、全椒、来安、明光、天长等多地查处名单敲响\"双减\"警示","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>滁州市教体局通报多起隐形变异违规学科培训典型案例：暑期校外培训监管持续加码，南谯、全椒、来安、明光、天长等多地查处名单敲响\"双减\"警示</h1>\n<p>滁州市教育体育局持续深化暑期校外培训治理，近期通过滁州在线、大皖新闻等渠道集中通报了一批隐形变异违规学科培训典型案例。通报显示，南谯区、来安县、全椒县、凤阳县、天长市、明光市等地查处了一批以居民住宅、临街商铺、校外托管机构等为掩护，变相开展学科类课外辅导或擅自举办学科类培训机构的行为。涉事主体多被责令改正、退还所收费用、批评教育、清理违规教学设施，并普遍列入\"回头看\"重点巡查名单，滁州正以更严的查处力度和更细的资金监管持续巩固\"双减\"成果。</p>\n<h2>一、通报概况：全市多地集中查处隐形变异学科培训</h2>\n<p>本次通报覆盖滁州所辖南谯、来安、全椒、凤阳、天长、明光等多地，违规行为高度集中在两类：一是以\"一对一\"\"小班化\"等方式，在居民楼、商铺等隐蔽场所变相开展学科类校外培训；二是校外托管、教育咨询等机构超范围聘用教师，擅自举办学科类培训机构。各地依规依据《中华人民共和国民办教育促进法》《校外培训行政处罚暂行办法》等规定，采取责令改正、安全教育、退款退费、清除教学设施等处置，并将涉事场所统一列入\"回头看\"重点巡查名单，实行常态化监测。</p>\n<p>此前琅琊区、定远县已在2026年暑期\"监管护苗\"专项行动中集中通报9起典型案例，涵盖无证办学、变相补课、幼儿园超范围授课等多种形式。此次通报范围进一步扩大到全市六县市区，并将打击重心升级到托管机构、教育咨询公司等\"隐形变异\"主体。</p>\n<h2>二、典型案例：从住宅补课到托管机构变身</h2>\n<p>南谯区通报中，有人员在\"天逸华府桂园\"\"明湖原著西苑\"等小区住宅内变相开展学科培训；滁州一家校外托管服务公司因在银花街道中都大道93号擅自举办学科类培训机构，被责令停止举办、退还费用，没收违法所得2600元并处罚款2600元。全椒县襄河镇多起案例中，执法人员现场清理教学设施、拆除违规黑板，约谈举办者并要求书面确认整改要求。明光市对多家校外托管工作室及一家学校超办学许可范围办学的行为作出处置，其中涉及启动立案调查、责令限期改正。</p>\n<p>天长市的通报体现了从严查处力度：一家教育咨询公司在住宅内变相学科培训被罚款54000元；一家校外托管公司因违规开办学科培训机构，被责令停止办学，没收违法所得66410元并处罚款132820元；还有人员擅自开办学科培训班，被没收违法所得11800元并处罚款23600元。此类高额处罚，折射出当地整治违规补课的坚定态度。</p>\n<h2>三、监管新动向：预收费资金监管与\"白名单\"引导并行</h2>\n<p>在从严查处的同时，滁州持续完善校外培训监管的制度闭环。2025年7月，滁州市教育体育局等八部门印发《滁州市校外培训机构预收费管理办法》，要求学科类与部分非学科类机构预收费全额纳入监管范围，进入预收费资金托管专用账户；一次性收费或以充值、次卡等形式变相收费不得超过3个月或60课时，单次缴费金额不超过5000元，并明确禁止诱导学员使用\"培训贷\"。各地还将审批核准的机构统一纳入全国校外教育培训监管与服务综合平台管理，对资金异动、擅自提价等行为启动风险管控。</p>\n<p>面向家长端，滁州各地在新学期发布《校外培训治理致家长一封信》，提示家长优先选择主管部门公示的合规\"白名单\"机构，报名前实地核查办学许可证、营业执照与师资资质，并通过监管平台家长端选课、购课、缴费，坚决不向机构工作人员私人账户转账，警惕\"大额充值打折\"\"年费特惠\"等营销套路。</p>\n<h2>四、政策要点：家长如何辨别与规避违规培训</h2>\n<p>按\"双减\"政策规定，校外培训机构严禁占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。家长应重点警惕以教育咨询、家政服务、住家教师、众筹私教、研学活动、素养提升、托管自习等名义变相开展的隐形学科培训，也切勿将孩子送往居民楼、车库、地下室等无资质场所。选择机构时应查验\"白名单\"资质、签订《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》、主动索要发票并留存凭证，警惕\"保提分\"\"名师押题\"等宣传话术。在职教师有偿补课、无证黑机构等行为均在严查之列。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 什么样的培训属于\"隐形变异\"违规学科培训？</strong>以教育咨询、家政服务、住家教师、众筹私教、研学、课后托管等名义，变相在法定节假日、周末、暑期开展学科类补习，以及无证擅自办学、超范围办学等，均属此类。</p>\n<p><strong>2. 本次通报的主要处理方式有哪些？</strong>各地普遍采取责令改正、批评教育、安全疏散学生、清理教学设施、退还所收费用、警告，并对严重者没收违法所得、并处罚款等处置。</p>\n<p><strong>3. 家长如何判断培训机构是否合规？</strong>应查看机构是否列入主管部门公示的合规\"白名单\"，核查办学许可证、营业执照、师资资质，并确认选课缴费均通过全国校外教育培训监管与服务综合平台家长端进行。</p>\n<p><strong>4. 滁州在预收费监管上有哪些要求？</strong>预收费须全额进入资金托管专用账户，一次性收费不得超过3个月或60课时、单次不超过5000元，禁止诱导使用\"培训贷\"。</p>\n<p><strong>5. 发现违规学科培训如何举报？</strong>可向当地教育、体育、科技、文旅、市场监管等部门投诉举报，各地已公布学科类及各类校外培训机构的监督举报电话。</p>\n<p><strong>6. 在职教师参与有偿补课会受什么处理？</strong>中小学在职教师组织、参与有偿补课属于严查范畴，教育部门对公办在职教师违规补课采取\"零容忍\"态度，将依规严肃处理。</p>\n<p><strong>7. 托管机构能不能开展学科培训？</strong>不能。校外托管、教育咨询机构不得超范围开展学科类培训，无证办学、变相补课一经查实将从严处罚。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>从住宅楼里的\"一对一小灶\"，到挂靠托管名义的变相补课，滁州此次多点位通报表明：治理隐形变异违规培训没有\"隐蔽死角\"，监管正向家庭、机构、资金多环节延展。既靠专项查处的震慑，也靠预收费资金监管与\"白名单\"公示的引导，以\"查处+制度+家长提示\"的组合拳，推动校外培训治理走向常态化、精细化，为减轻学生负担、守护家长权益提供更清晰的监管框架。</p>\n<p><em>信源：大皖新闻《滁州市教体局通报》（来源：滁州市教育体育局、滁州在线，2026-09-07）；滁州在线《违规！滁州9起典型案例通报》（琅琊区、定远县暑期\"监管护苗\"，2026-08-24）；天长网《天长市学科类校外培训违法违规典型案例通报》（2026-09-08）；滁州市教育体育局等八部门《滁州市校外培训机构预收费管理办法》（滁教体监管〔2025〕13号）；全椒县人民政府《2026年秋季学期校外培训治理致家长一封信》（2026-09-01）。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ko-chuzhou-education-bureau-hidden-variation-illegal-subject-training-cases-disclosure","view_count":0,"published_at":"2026-09-21T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-08T04:02:50.863Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ko-chuzhou-education-bureau-hidden-variation-illegal-subject-training-cases-disclosure.html","word_count":2643,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4611,"title":"国家疾控局举行\"科学防病开学季 健康护航新学期\"主题新闻发布会：详解学生常见病\"多病同防\"、推进儿童青少年\"五健\"促进行动，为家长送上\"每天、每周、每学期\"健康行动清单","category":"行业资讯","categoryId":59,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>国家疾控局举行\"科学防病开学季 健康护航新学期\"主题新闻发布会：详解学生常见病\"多病同防\"、推进儿童青少年\"五健\"促进行动，为家长送上\"每天、每周、每学期\"健康行动清单</h1>\n<p>2026年9月3日15时，国家疾病预防控制局围绕\"科学防病开学季 健康护航新学期\"主题举行新闻发布会，国家疾控局卫生与免疫规划司副司长费佳、中国科学院院士朱兰、中日友好医院呼吸与危重症医学科主任医师曹彬、中国疾控中心学校卫生中心主任医师郭欣、慢病中心研究员段蕾蕾等介绍学校卫生工作成效和校园传染病防控科学知识。发布会重点解读学生常见病\"多病同防\"理念，介绍儿童青少年\"五健\"促进行动，并为家长开出按\"每天、每周、每学期\"记忆的健康行动清单。</p>\n<h2>一、发布会要点：秋季开学季传染病风险提示</h2>\n<p>国家疾控局新闻发言人、综合司副司长席晶晶通报，进入秋季，南方省份登革热、基孔肯雅热等蚊媒传染病仍处于流行季节，全国新冠疫情已连续3周下降、流感疫情在低流行水平波动，肠道传染病总体处于较低流行水平。开学后人员集中、作息调整，流感、诺如病毒感染、手足口病等校园常见传染病疫情风险有所上升。发布会提醒，秋季昼夜温差逐渐增大，家长和孩子要勤洗手、常通风、及时接种疫苗；教室里要多开窗通风，孩子出现发热、咽痛、咳嗽、腹泻等不适要及时就医，户外活动注意防蚊虫叮咬。</p>\n<h2>二、多病同防：抓住共同风险因素\"一次干预、多病同防\"</h2>\n<p>郭欣介绍，监测结果显示，近视、超重肥胖、脊柱弯曲异常、龋齿等学生常见病往往不是单独出现，当同一个孩子身上同时出现两种及以上常见病时，就表现为多病共患。这些常见病看似各不相干，背后却存在共同的健康风险因素。多病同防就是抓住这些共同风险因素，统筹综合施策、同因共管，引导孩子改善行为习惯、配套改进教学和生活环境，实现\"一次干预、多病同防\"，从而提高防控质效。</p>\n<h2>三、\"五健\"促进行动：从\"单病监测\"转向\"多病同监\"</h2>\n<p>近年来，国家疾控局与教育、卫生健康、体育等部门协同推进学生常见病多病同防取得积极进展：一是健全监测网络，推动从\"单病监测\"向\"多病同监\"升级；二是完善标准和技术方案，统一筛查、评估、干预技术路径；三是聚焦体重、视力、心理、骨骼、口腔五大健康问题综合施策，推进儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）；四是鼓励各地先行先试，探索可复制、可推广的多病同防模式。费佳介绍，以近视防控为例，2025年全国学生总体近视率为49.9%，较2018年（53.6%）累计下降3.7个百分点，近五年呈现连续下降态势。</p>\n<h2>四、家校协同：一套\"每天、每周、每学期\"行动清单</h2>\n<p>郭欣为家长开出一份简便易操作的健康管理清单。每天抓好三件小事：一是运动要足，中小学生每天累计中高强度体力活动不少于70分钟，课间走出教室，放学后先玩20到30分钟、晚饭后散步10到20分钟；二是吃对睡够，早餐尽量有蛋有奶、带水壶喝白开水，零食用水果和原味坚果代替，小学生尽量在晚上9点半前上床；三是管好姿势和视屏时间，写作业做到\"一拳一尺一寸\"，连续读写不超过40分钟，非学习用屏幕单次不超过15分钟、全天课余视屏时间累计不超过1小时。每周做两件小事：安排一次全家出汗的户外活动；洗澡或换衣时观察孩子双肩是否等高、弯腰看背部是否对称。每学期配合学校做三件事：及时查看并跟进体检结果、配合晨午检、发现坐姿视力问题及时与老师沟通。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 什么是\"多病同防\"？</strong>多病同防就是抓住近视、超重肥胖、脊柱弯曲异常、龋齿等常见病背后共同的健康风险因素，通过一次干预、综合施策，同时预防多种疾病，不会给家庭和学校增加额外负担。</p>\n<p><strong>2. \"五健\"指的是哪五方面？</strong>聚焦体重、视力、心理、骨骼、口腔五大健康问题，依托《儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）》综合施策。</p>\n<p><strong>3. 孩子每天运动多少合适？</strong>中小学生每天累计中高强度体力活动不少于70分钟，如快走、跳绳、跑步、打球等，课间务必走出教室活动。</p>\n<p><strong>4. 学生感染诺如病毒，呕吐物怎么处理？</strong>记住\"散、盖、消\"：先疏散同学、开窗通风，再用含氯消毒剂浸透的抹布覆盖呕吐物并作用30分钟，之后小心清除并擦拭污染区域。诺如病毒对酒精不敏感，要用肥皂加流动水洗手至少20秒，感染者隔离至症状消失后至少72小时。</p>\n<p><strong>5. 满13周岁免费接种HPV错过了能补吗？</strong>可以。因故错过免费接种的适龄女孩可到辖区接种点免费补种；已自费打过一针双价HPV疫苗的，可完成全程或在知情同意下免费补种剩余剂次；已自费接种四价、九价HPV疫苗的视同完成免疫规划接种。</p>\n<p><strong>6. 孩子上下学交通安全有什么硬性要求？</strong>未满12周岁不得在道路上骑行自行车，未满16周岁不得驾驶电动自行车；步行走人行道、过马路走斑马线，乘车系好安全带。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>从秋冬季传染病防控到学生常见病多病同防，从校园晨午检到家长行动清单，这场发布会给出了守护学生健康的完整抓手。多病同防不是增加负担，而是把分散的健康要求整合成一套共同行动，花一份力气防多种病。学校守好环境关、家庭抓好习惯养成、专业机构提供科学指导，多方携手，才能让孩子们在新学期健康成长。</p>\n<p><em>信源：国家疾控局官网《国家疾病预防控制局举行\"科学防病开学季 健康护航新学期\"主题新闻发布会》实录（2026-09-03）；新华网（2026-09-04）；教育部政府门户网站转载《中国教育报》（2026-09-07）；浙江日报·潮新闻（2026-09-03）；《儿童青少年\"五健\"促进行动计划（2026—2030年）》通知。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3k3-ndcpa-science-school-season-multidisease-co-prevention-five-jian-student-health","view_count":0,"published_at":"2026-09-20T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-09-07T03:43:58.204Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3k3-ndcpa-science-school-season-multidisease-co-prevention-five-jian-student-health.html","word_count":2251,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4614,"title":"湖北黄冈秋季入学教育收费提醒告诫怎么读？价费公示与违规告诫全解：家长核收费、避乱象一份指南看懂","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>湖北黄冈秋季入学教育收费提醒告诫怎么读？价费公示与违规告诫全解：家长核收费、避乱象一份指南看懂</h1>\n<p><strong>导语</strong><br>\n秋季开学季临近，湖北黄冈市县两级市场监管部门陆续发布教育收费提醒告诫函。其中，罗田县市场监督管理局于8月28日发布《关于规范2026年秋季入学教育收费行为的提醒告诫函》，黄冈市市场监管局也曾在春季入学前发布同类告诫函。这些文件的共同核心是两条线：一是价费公示制度，二是违规告诫红线。对广大家长来说，读懂\"哪些费用该公示、哪些项目被明令禁止、遇到乱收费该找谁\"，比等到被收费后再维权更重要。本文结合黄冈官方文件，逐条拆解教育收费监管的要点。</p>\n<h2>一、价费公示：未公示不得收费，家长先看这三处</h2>\n<p>黄冈市市场监管局告诫函明确要求，各学校、幼儿园要严格执行教育收费公示制度，在校内醒目位置、学校网站主页全面、准确公示所有收费项目、收费标准、收费依据、减免政策及投诉举报电话（如12315）等信息；公示内容有变动应及时更新，不得收取任何未予公示的费用。对家长而言，核对收费时有三个抓手：一看出示的收费项目与标准是否与公示一致；二看收费是否有政策依据（如政府定价、指导价或备案）；三看学校是否公开监督电话。若学校未公示或公示与实际不符，家长有权拒绝缴纳。</p>\n<h2>二、代收代缴：教辅、校服须守自愿与非营利原则</h2>\n<p>针对教辅材料、校服等代收费，官方明确要求各学校严格按照中小学评议公告的教辅材料目录执行，坚持自愿和非营利原则，不得强制或变相强制学生及家长购买指定的教辅资料、平板电脑、教育APP、校服、学生奶等，也不得以任何方式限定或变相限定购买、使用特定经营者提供的商品和服务。黄冈市教育局今年5月还专门就教辅征订、校服购买、课外辅导等乱象发布线索征集公告，公开举报电话，将违规推荐、强制购买、擅自更换品种版本等问题列为纠治重点。</p>\n<h2>三、红线清单：这些收费项目被明令禁止</h2>\n<p>综合黄冈市县两级告诫函，以下行为属于明确的违规红线：严禁与招生入学挂钩收取捐资助学费、择校费、借读费、转学费；严禁违反自愿原则强制收取服务性收费和代收费；严禁以家长委员会名义摊派收取资料费、试卷费、降温费、取暖费、饮水费、校园安全保卫费等。分学段看，学前教育严禁跨学期预收保教费、校车费、托管费，严禁以实验班、兴趣班等名义额外收费；义务教育阶段课后服务必须坚持自愿，严禁自立项目、超标准、捆绑、搭车收费；职业教育严禁向学生收取实习押金、培训费、顶岗实习报酬提成、管理费、就业服务费。</p>\n<h2>四、校外培训与食堂：两处高频风险点</h2>\n<p>校外培训机构的收费同样被纳入监管。告诫函要求机构按规定明码标价，严禁强制服务、捆绑收费、价格欺诈、虚假宣传、服务与收费质价不符。按黄冈市\"双减\"专班致家长的一封信，培训机构一次性收费或以充值、次卡等变相收费，时间跨度不能超过3个月或60课时，且不得超过5000元，家长应通过\"校外培训家长端\"APP选课缴费，费用进入机构监管账户，避免私下转账导致\"卷钱跑路\"风险。食堂方面，学校不得以任何形式从学生食堂盈利，应建立定价、公示、成本核算、监督制度，饭菜价格明显低于校外同类餐饮。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 学校未公示就收费，家长可以拒交吗？</strong>可以。官方明确\"不得收取任何未予公示的费用\"，对应当公示而未公示或公示与政策不符的，学生及家长有权拒绝缴纳。</p>\n<p><strong>2. 教辅和校服是不是都必须订？</strong>不必。教辅须按评议公告目录、校服购买须坚持自愿，学校不得强制或变相强制，违者可向12315或教育部门反映。</p>\n<p><strong>3. \"家委会\"收费可信吗？</strong>警惕。以家长委员会名义摊派收取资料费、试卷费、降温费、取暖费等，已被明文禁止，如遇可向监管部门举报。</p>\n<p><strong>4. 课后服务可以强制参加并收费吗？</strong>不可以。课后服务坚持自愿原则，严禁强制或变相强制学生参加并收费，也不得借课后服务上新课、补课、组织考试测评。</p>\n<p><strong>5. 培训费一次最多能交多少？</strong>一次性收费时间跨度不超过3个月或60课时，金额不超过5000元，并通过\"校外培训家长端\"APP缴费进入监管账户。</p>\n<p><strong>6. 发现乱收费该找谁？</strong>可拨打12315或12345投诉，也可按属地教育局举报电话反映；对提醒告诫后仍不整改的，市场监管部门将依法严肃查处并公开曝光，涉及违纪违法的移送纪检部门。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>黄冈市针对秋季入学教育收费的提醒告诫，本质是把\"价费公示\"与\"违规告诫\"两项制度落到开学第一线：一方面让收费透明化、可核对，保障家长知情权；另一方面以明确的红线清单震慑违规收费。对家长而言，最实用的做法是开学前后对公示项目、依据一一核对，保留缴费凭证，遇到不合理收费先沟通、再走12315投诉通道。监管部门持续加码的态势，也在提醒各类教育机构：收费合规，才能行稳致远。</p>\n<p><em>信源：罗田县市场监督管理局2026-08-28《关于规范2026年秋季入学教育收费行为的提醒告诫函》；黄冈市市场监督管理局2026-03-02《黄冈市市场监督管理局关于规范2026年春季入学教育收费行为的提醒告诫函》；黄冈市教育局2026-05-11《关于征集教辅征订、校服购买、中小学生课外辅导、\"校园餐\"问题线索的公告》；黄冈市教育局2026年春季学期教育收费工作提示；黄冈市\"双减\"工作专门协调机制办公室2026-07-05《关于2026年暑期校外培训致学生家长的一封信》。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3k6-huanggang-autumn-school-fee-disclosure-warning-interpretation-parents-guide","view_count":0,"published_at":"2026-09-19T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-07T03:44:22.087Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3k6-huanggang-autumn-school-fee-disclosure-warning-interpretation-parents-guide.html","word_count":2154,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4618,"title":"乌鲁木齐市天山区查处3处隐形变异违规学科培训机构：艺术、体育、幼小衔接培训机构从事学科培训被责令整改并清退学费","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>乌鲁木齐市天山区查处3处隐形变异违规学科培训机构：艺术、体育、幼小衔接培训机构从事学科培训被责令整改并清退学费</h1>\n<p>为持续落实“双减”政策、巩固校外培训治理成果，乌鲁木齐市天山区教育局牵头，联合区公安分局、文化体育和旅游局、科技局、市场监督管理局及街道办事处、社区等部门，开展非学科类培训机构隐形变异违规开展学科类培训的清查治理，并于近日通报3处查处的违规办学点位。3家机构分别以艺术培训、体育培训、幼小衔接为名违规开展学科培训，均被责令停止办学、清退学费，其中1家被停业整改三天，全部被列为重点治理对象强化“回头看”。</p>\n<h2>一、违规办学一：爱创艺术培训组织学科培训</h2>\n<p>联合检查组在乌鲁木齐爱创艺术培训有限责任公司现场发现，该公司负责人组织3名教师对29名学生违规开展小学学科培训。检查组对负责人及相关教师制作校外培训监管询问笔录及现场笔录，下发责令整改通知书，责令立即停止违规培训，不得变相开展任何形式的学科培训，并清退学生学费。该公司被确定为重点治理对象，将加大“回头看”力度，杜绝违规学科类培训行为再次发生。</p>\n<h2>二、违规办学二：争先体育培训出租教室违规办学</h2>\n<p>联合检查组通过现场勘察、调取视频监控、约谈合作人等方式，查明乌鲁木齐市争先体育培训有限公司存在出租教室与他人合作、违规组织学生开展学科类培训的行为。现场发现该公司五名老师组织23名小学生在开展学科培训。检查组对现场负责人进行约谈，责令立即停止违规学科培训、清退学生全部学费，并责令该培训机构停业整改三天。该机构同样被确定为重点治理对象。</p>\n<h2>三、违规办学三：金榜艺彩培训违规开设幼小衔接班</h2>\n<p>联合检查组通过现场勘察、调取视频监控、约谈现场教师等方式，核查新疆金榜艺彩培训有限公司对9名5至6岁学龄前儿童进行幼小衔接培训的情况。检查组对负责人及相关教师制作询问笔录及现场笔录，下发责令整改通知书，责令立即停止违规培训，不得变相开展任何形式的学科培训，并清退学生全部费用。该公司被确定为重点治理对象，强化后续跟踪。</p>\n<h3>（一）治理背景与政策依据</h3>\n<p>天山区教育局指出，当前学科类隐形变异培训清查治理持续进行，仍有机构或个人为牟利顶风违纪。依据《中华人民共和国民办教育促进法》《校外培训行政处罚暂行办法》等规定，任何组织和个人面向中小学生、学龄前儿童开展的学科类培训均属违规培训，以“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”、幼小衔接等名义开展的学科培训均属隐形变异学科类培训。乌鲁木齐市教育部门亦曾发布防范校外培训风险提示，学科类校外培训机构已全部“清零”，提醒家长充分认识违规培训带来的安全隐患和资金风险。</p>\n<h2>四、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 本次天山区查处的是哪3处违规点位？</strong>分别是乌鲁木齐爱创艺术培训有限责任公司、乌鲁木齐市争先体育培训有限公司、新疆金榜艺彩培训有限公司，涉及小学学科培训、组织小学生学科培训、幼小衔接三种形态。</p>\n<p><strong>2. 隐形变异学科类培训有哪些常见形式？</strong>以“一对一”“一对多”“高端家政”“住家教师”“众筹私教”“托管服务”、幼小衔接等名义面向中小学生、学龄前儿童开展的学科类培训，均属隐形变异违规培训。</p>\n<p><strong>3. 本次查处采取了哪些处理措施？</strong>对违规机构制作询问笔录及现场笔录、下发责令整改通知书，责令停止违规培训、清退学费，其中争先体育培训被责令停业整改三天，三处均被列为重点治理对象强化“回头看”。</p>\n<p><strong>4. 家长可以从哪里辨别合规培训机构？</strong>核对机构是否持有相应办学许可证及营业执照，学科类培训已全部清零，面向中小学生和学龄前儿童的学科类培训均属违规，缴费建议通过教育部校外培训家长端APP并签订示范合同文本。</p>\n<p><strong>5. 发现违规培训如何举报？</strong>可拨打天山区教育局0991-8873725、天山区文旅局、天山区科技局等监督举报电话参与监督。</p>\n<p><strong>6. 参与隐性变异学科培训有哪些风险？</strong>因无资质、逃避监管，培训质量难有保障，学生安全隐患较大，并易引发退费难、卷钱跑路等资金风险。</p>\n<h2>五、小结</h2>\n<p>乌鲁木齐市天山区教育部门联合多部门对3处隐形变异违规学科培训机构进行查处，涵盖艺术、体育、幼小衔接等多种具象形态，并通过责令整改、清退学费、停业整改与重点监管等措施形成闭环。这既是对“双减”政策的持续落实，也再次提醒家长：学科类校外培训机构已全部“清零”，任何面向中小学生、学龄前儿童的学科类培训均属违规。理性看待培训、选择合规机构、保留缴费凭证、善用监督举报渠道，才能更好地保障孩子身心健康与合法权益。</p>\n<p><em>信源：<a href=\"https://www.xjtsq.gov.cn/__local/B/DE/AD/DCB100B4683DD72145D9E719722_7130C3B5_1FEA5.pdf\">乌鲁木齐市天山区人民政府官网《乌鲁木齐市天山区查处3处隐形变异违规开展学科类培训机构》</a>；天山区教育局举报电话公示；《中华人民共和国民办教育促进法》《校外培训行政处罚暂行办法》；乌鲁木齐市2026年7月防范校外培训风险提示。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ka-urumqi-tianshan-hidden-variant-subject-training-crackdown-three-sites","view_count":0,"published_at":"2026-09-18T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-07T03:44:33.683Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ka-urumqi-tianshan-hidden-variant-subject-training-crackdown-three-sites.html","word_count":1928,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4583,"title":"北京发布《中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》：七类情形可实施惩戒、明令禁止变相体罚与\"连坐\"，惩戒规则与实践纳入教师继续教育公共必修课","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>北京发布《中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》：七类情形可实施惩戒、明令禁止变相体罚与\"连坐\"，惩戒规则与实践纳入教师继续教育公共必修课</h1>\n<p>据北京市教育委员会2026年8月7日官网发布，北京市教委印发《北京市中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》（京教基一〔2026〕7号），对教育惩戒的实施条件、措施种类、实施程序与救济途径作出全面细化。细则明确学生扰乱课堂秩序等七类情形可实施教育惩戒，同时划定以变相体罚、\"连坐\"为代表的多条禁止红线，并将教育惩戒规则与实践纳入教师继续教育公共必修课。</p>\n<h2>一、政策背景与五个特点</h2>\n<p>2020年教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》，为中小学教育惩戒提供了基本规范。此次北京市教委依据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规，结合北京实际制定本细则，旨在推动教育部文件落细落实，构建既坚守教育规律、又贴合学生成长特点的惩戒工作体系。文件于2026年8月6日成文、8月7日公开印发，适用对象为本市普通中小学校、中等职业学校及其教师实施的教育惩戒行为。</p>\n<h3>（一）五大特点</h3>\n<p>《实施细则》有五个特点：严格依据国家文件确保合法合规；强化育人导向，实施后及时开展关爱帮扶与正向引导；细化标准，差异化规定各学段措施；明确程序，完善申诉流程；推动校家社协同，加强教师培训并向家长解读政策，形成育人合力。</p>\n<h2>二、分学段施策与三档措施</h2>\n<p>细则充分考虑学生年龄、认知水平和心理特点，对不同学段差异化施策：小学低年级以口头教育、正面引导为主，慎用实质性惩戒；小学高年级可适度适用；初中可依规适用各类措施并强化规则教育与心理疏导；高中侧重培养学生自律意识，实施警示教育与管理措施。</p>\n<p>在措施层级上，细则将惩戒划分为三档。轻档为教师可当场实施的惩戒，包括点名批评、责令赔礼道歉或做口头书面检讨、适当增加额外教学或班级公益服务任务、一节课内的教室内站立、课后教导等。较重档由学校德育工作负责人实施，包括训导、承担校内公益服务任务、接受专门规则教育、暂停或限制参加校外集体活动等。严重档针对小学高年级及初高中学生中违规违纪情节严重者，包括不超过一周的停课停学并要求家长管教、由法治副校长训诫、安排专业人员心理辅导与行为干预等，对反复不改的可给予警告至留校察看处分，高中阶段可依法给予开除学籍处分。</p>\n<h2>三、七类可惩戒情形与禁止红线</h2>\n<p>细则明确，学生有下列行为之一，学校及其教师应当予以制止、批评教育，确有必要的可以实施教育惩戒：故意不完成教学任务或不服从教育、管理；扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序；吸烟（含电子烟）、饮酒或言行失范违反学生守则；实施有害自己或他人身心健康的危险行为；打骂同学、老师，或通过网络对他人进行辱骂、诽谤、人身攻击等侵害；欺凌同学，用肢体、语言、网络等手段欺负侮辱他人；其他违反校规校纪的行为。</p>\n<h3>（一）明令禁止变相体罚与\"连坐\"</h3>\n<p>与可惩戒情形相对应，细则划出多条禁止红线：不得以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦；不得实施超过正常限度的罚站、反复抄写、强制不适动作或姿势、刻意孤立等变相体罚；不得辱骂或以歧视性、侮辱性言行侵犯学生人格尊严；不得因个人或少数人违规而惩罚全体学生，或因学业成绩实施惩戒；不得仅凭个人好恶、无事实依据实施惩戒或区别对待；不得指派学生对其他学生实施惩戒；不得有其他侵害学生权利的行为。</p>\n<h2>四、保障与救济</h2>\n<p>在保障教师教育惩戒权方面，教师因实施惩戒与学生及家长发生纠纷，学校应当及时处理；教师无过错的，不得因此给予处分或其他不利处理。惩戒规则与实践应纳入教师继续教育公共必修课，区教育行政部门应将其纳入新入职教师培训。教师违规实施惩戒的，视情节受批评教育、暂停履行职责或依法依规处分，构成犯罪的移送处理。</p>\n<p>在救济途径上，学生及家长对严重惩戒或纪律处分不服的，可在决定作出后15个工作日内向学校申诉；对申诉决定不服在15个工作日内向区教育行政部门复核；对复核决定不服可依法提出行政复议或行政诉讼。学校制定校规校纪应依法征求教职工、学生、家长意见，经校决策机构通过并报区教育行政部门备案，未经公布不得施行。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 哪些行为可以被教育惩戒？</strong>细则明确七类情形（不服从教育管理、扰乱秩序、吸烟饮酒言行失范、危险行为、打骂或网络侵害、校园欺凌、其他违规），须先制止批评教育、确有必要才惩戒。</p>\n<p><strong>2. 惩戒分几档、教师当场能做什么？</strong>分三档。轻档教师可当场实施点名批评、责令道歉或检讨、适当增加公益服务任务、一节课内的教室内站立、课后教导等；其余档位由学校按程序实施。</p>\n<p><strong>3. 哪些行为被明确禁止？</strong>包括直接体罚，超限度罚站、反复抄写、刻意孤立等变相体罚，辱骂歧视，因个人或少数人违规惩罚全体学生（\"连坐\"），因学业成绩惩戒，仅凭个人好恶惩戒或区别对待，指派学生惩戒其他学生等。</p>\n<p><strong>4. 不同年级惩戒尺度一样吗？</strong>不一样。低年级慎用实质惩戒、高年级适度适用、初中可依规适用各类措施、高中侧重自律和警示教育，各学段差异化施策。</p>\n<p><strong>5. 家长对惩戒不服可向谁申诉？</strong>可在15个工作日内向学校申诉，对申诉决定不服在15个工作日内向区教育行政部门复核，对复核不服可依法提出行政复议或行政诉讼。</p>\n<p><strong>6. 老师因正当惩戒引发纠纷会被追责吗？</strong>不会。教师无过错的，不得因实施教育惩戒而受处分或其它不利处理，只有违规惩戒才会视情节受处理。</p>\n<p><strong>7. 如何提升教师正确实施惩戒的能力？</strong>细则要求将其纳入教师继续教育公共必修课和新入职教师培训。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>北京市教委发布的《中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》，以\"七类情形可惩戒、多条红线明令禁止\"为核心，既细化可实施教育惩戒的情形，也明确禁止变相体罚、\"连坐\"、因学业成绩惩戒、指派学生惩戒等不当行为，并通过分学段差异化施策、三档分级措施让惩戒有据可依、尺度得当。文件将惩戒规则与实践纳入教师继续教育公共必修课，健全\"学校申诉—区教育部门复核—行政复议或行政诉讼\"的救济链条，实现教师依法履职与学生权益保护的平衡。对家长而言，读懂细则有助于了解孩子在校惩戒的合法边界与救济渠道；对学校与教师而言，意味着惩戒必须守住教育本位与程序规范，让教书育人在清晰规则下平稳运行。</p>\n<p><em>信源：北京市教育委员会《北京市中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》（京教基一〔2026〕7号）通知原文及政策解读；北京市人民政府门户网站\"首都之窗\"2026年8月7日；北京日报2026年8月10日；央视新闻客户端2026年8月8日；中国青年网2026年8月8日；澎湃新闻2026年8月8日；教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3jb-beijing-education-discipline-rule-implementation-details-seven-categories-prohibited-collective-punishment","view_count":0,"published_at":"2026-09-17T15:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-05T04:36:17.161Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3jb-beijing-education-discipline-rule-implementation-details-seven-categories-prohibited-collective-punishment.html","word_count":2677,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4607,"title":"北京大兴区通报违规学科类校外培训：北京偲跃教育咨询有限公司无证办学、违规组织开展学科培训被当场查处","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>北京大兴区通报违规学科类校外培训：北京偲跃教育咨询有限公司无证办学、违规组织开展学科培训被当场查处</h1>\n<p><strong>导语</strong><br>\n近日，大兴区\"双减\"工作专班协调校外培训行业主管部门及相关职能部门，对辖区重点商业楼宇开展校外培训机构安全生产联合巡查、检查。检查中发现，北京偲跃教育咨询有限公司（统一社会信用代码91110115MAEJQFN926）未取得《中华人民共和国民办学校办学许可证》，违规开展学科类校外培训活动。据北京日报（京报网）2026年9月4日报道，行业主管部门工作人员已现场责令该机构停止违法行为、立即整改整顿，相关线索将进一步移送有关职能部门处理。</p>\n<h2>一、巡查通报详情：无证搭建、违规开展学科培训</h2>\n<p>本次通报显示，北京偲跃教育咨询有限公司注册地址为北京市大兴区兴华路206号3层3039。该公司在未取得民办学校办学许可证的情况下，违规开展面向中小学生的学科类校外培训活动。检查人员现场核实后，责令其立即停止违法行为并整改整顿。该通报再次提示，\"双减\"背景下，任何以隐形变异形式开展的违规学科培训都在持续高压监管范围内，无证办学、超范围经营一经查实将面临责任追究。</p>\n<h3>（一）违规培训机构的法律责任依据</h3>\n<p>依据2023年10月15日起施行的《校外培训行政处罚暂行办法》（教育部令第53号），自然人、法人或者其他组织面向社会招收3周岁以上学龄前儿童、中小学生违法开展校外培训的，将受到行政处罚；未经审批开展校外培训，同时符合有专门场所（或特定网站/应用）、有2名以上培训从业人员、有相应组织机构与分工等情形的，即构成擅自举办校外培训机构，应当依法予以查处。</p>\n<h2>二、\"零容忍\"治理：大兴区持续推进校外培训常态化监管</h2>\n<p>据此前公开通报，大兴区\"双减\"工作专班持续推进校外培训机构监管，依法打击面向中小学生的各类违规培训、违规竞赛行为，对无证办学、违规学科培训保持\"零容忍\"态度。本次针对重点商业楼宇的联合巡查，正是将监管触角延伸至写字楼等高发场所的常态化动作。除本起通报外，大兴区此前还曾公开通报中教清北（北京）教育科技有限公司等四家机构未取得办学许可证违规组织学科类培训，并将证据线索移交区市场监管局进一步查处，形成对隐形变异违规培训的高压震慑。</p>\n<h2>三、风险提醒：家长防范与维权指南</h2>\n<p>监管部门持续提醒广大家长强化风险防范意识，拒绝各类违规学科培训，保护自身合法权益。在选择校外机构时，家长可通过\"全国校外教育培训监管与服务综合平台\"等渠道核验机构办学资质，警惕无证机构、预收大额费用、\"保过\"承诺等风险点。如发现可疑违规培训行为，可向属地教育、市场监管等部门反映，共同维护良好的教育生态。行业主管部门明确，对涉嫌违法违规的机构，将依法依规立案查处，绝不姑息。</p>\n<h2>四、监管趋势：聚焦隐形变异与虚假宣传并查</h2>\n<p>从通报内容看，大兴区对违规培训的整治呈现\"资质核查+行为监管\"并行的特征：一方面，严格核查机构是否取得民办学校办学许可证，严打无证办学、超范围经营；另一方面，对涉嫌违反《广告法》违规发布培训广告、误导家长等行为一并查处。此前大兴区曾通报5址未取得办学许可证、违规开展线下学科类培训的机构，其中就包括明知无证却隐瞒事实误导家长售卖课程、违规开设幼小衔接课程的情形。整体而言，治理正在向监管常态化、处罚精准化方向深化。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 本次通报的是哪家机构？</strong>北京偲跃教育咨询有限公司，统一社会信用代码91110115MAEJQFN926，注册地址为北京市大兴区兴华路206号3层3039。</p>\n<p><strong>2. 该公司存在什么问题？</strong>未取得民办学校办学许可证，违规开展学科类校外培训活动，被行业主管部门现场责令停止违法行为、整改整顿。</p>\n<p><strong>3. 未取得办学许可证开展培训会有什么后果？</strong>依据教育部《校外培训行政处罚暂行办法》（第53号令），未经审批开展学科培训且具备相应情形的构成擅自举办校外培训机构，依法给予行政处罚，线索还将移交市场监管等部门进一步查处。</p>\n<p><strong>4. 家长如何辨别机构是否合规？</strong>可通过全国校外教育培训监管与服务综合平台等官方渠道核验办学资质，警惕无证机构、预收大额费用及\"保过\"\"提分\"等承诺。</p>\n<p><strong>5. 发现违规学科培训如何投诉？</strong>可向属地教育部门或市场监管部门反映，也可通过12345市民服务热线等渠道转交处理。</p>\n<p><strong>6. 大兴区对违规培训治理态度如何？</strong>大兴区\"双减\"工作专班对违规学科培训坚持\"零容忍\"，通过重点商业楼宇联合巡查、公开通报等方式常态化整治隐形变异违规培训。</p>\n<h2>六、结语</h2>\n<p>一次面向重点商业楼宇的联合巡查、一起无证违规学科培训的公开通报，折射出\"双减\"政策落实持续向纵深推进的清晰信号。从北京偲跃教育咨询有限公司的查处，到大兴区对违规学科培训\"零容忍\"的表态，监管表明：在办学资质核查、隐形变异整治与广告营销规范的多维联动下，任何试图以打擦边球方式开展违规培训的行为都将被及时纠偏。对广大家长而言，选择有资质、合规经营的机构，既是对孩子负责，也是对教育公平与良好教育生态的支持。</p>\n<p><em>信源：北京日报（京报网）《大兴区通报违规开展学科类校外培训情况》（2026-09-04）；北京教育融媒体中心通报（2026-09-04）；环球网《北京大兴区通报四机构违规开展学科培训》（2026-08）；新京报《大兴区通报1起违规开展线下学科培训情况》；中华人民共和国教育部《校外培训行政处罚暂行办法》（教育部令第53号）相关公开信息。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3jz-beijing-daxing-unlicensed-subject-training-institution-siyue-disclosure-violation-penalty-transfer","view_count":0,"published_at":"2026-09-17T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-09-07T03:42:08.226Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3jz-beijing-daxing-unlicensed-subject-training-institution-siyue-disclosure-violation-penalty-transfer.html","word_count":2195,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4582,"title":"《福建省教育厅等十四部门关于实施中小学春秋假的指导意见》解读：春秋假各2-4天全年合计不超6天，依托机动周设置不挤占教学，公益托管护航双职工家庭","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>《福建省教育厅等十四部门关于实施中小学春秋假的指导意见》解读：春秋假各2-4天全年合计不超6天，依托机动周设置不挤占教学，公益托管护航双职工家庭</h1>\n<p>据福建省教育厅2026年9月3日发布的政策解读，福建省教育厅等十四部门此前联合印发《关于实施中小学春秋假的指导意见》（闽教基〔2026〕8号），决定在全省推行中小学春秋假制度。文件明确，春秋假原则上安排在每学年春季学期中期（4—5月）和秋季学期中期（10—11月），春假、秋假各为2—4天，全年合计不超过6天，具体天数由各地统筹确定。与部分地市单项的秋假安排不同，这是一份覆盖全省、涵盖春假和秋假、多部门协同的省级制度文件，标志着福建中小学春秋假制度进入全面落地阶段。</p>\n<h2>一、政策背景与三个原则</h2>\n<p>这份《意见》有清晰的政策脉络。今年全国两会期间，\"支持有条件的地方推广中小学春秋假\"被写入政府工作报告。福建省教育厅等十四部门在深入调研、广泛听取意见基础上制定本《意见》，于2026年4月28日联合印发、5月7日向社会公开发布，目的在于优化教育教学时序安排，拓展学生实践成长空间，促进学生德智体美劳全面发展。印发单位包括省教育厅、省发展改革委、省财政厅、省人社厅、省商务厅、省文旅厅等十四家，体现\"教育部门牵头、多部门协同、全社会参与\"的机制。</p>\n<h3>（一）三个特点</h3>\n<p>总体上，《意见》突出三个特点：一是不搞\"一刀切\"，不做统一硬性安排、不统一规定放假时间，支持各地自主确定实施方案，鼓励学段间、区域间错峰安排；二是强化教学保障，明确春秋假不得影响国家课程实施；三是坚持协同育人，整合多部门资源为学生提供实践、托管、出行等支持，确保制度平稳落地。</p>\n<h2>二、时间安排：各2-4天、全年不超6天</h2>\n<p>在时间上，春秋假原则上安排在每学年春季学期中期（4—5月）和秋季学期中期（10—11月），春假、秋假各为2—4天，全年合计不超过6天，具体天数由各地在学年教学周期内统筹确定。假期可与国家法定节假日、双休日相衔接，或结合学校既定的社会实践、文体活动统筹实施。文件充分考虑福建区域差异，明确农村及沿海地区可结合农时、渔汛等地域特点灵活调整。在实施范围上，春秋假重点在全省义务教育阶段学校推行，各学段可错峰安排；义务教育九年级可在保证正常教学秩序的前提下弹性安排；同时鼓励有条件的学前教育阶段和普通高中阶段学校参照探索实施。</p>\n<h2>三、教学保障：依托机动周、不挤占教学</h2>\n<p>针对\"放假会不会耽误学习\"的问题，《意见》作出明确安排。各地安排春秋假，应在每学年教学总周数基本保持不变的前提下，优先利用国家课程标准规定的机动周（每学期1周）进行调整设置，也可通过适度优化寒暑假时间安排，确保教学进度不受影响、课程标准全面落实，秋季学期开学时间相对固定、原则上不作调整。</p>\n<h3>（一）严守\"双减\"红线</h3>\n<p>文件划出多条红线：严禁因设春秋假而加重学生课业负担，假期内原则上不布置书面作业；严禁学校、教师组织或变相组织集体补课，严禁与校外培训机构合作开展学科类培训；与春秋假相连的研学、社会实践费用需提前公示明细，严禁擅自加收费用、以春秋假名义违规收费或借家委会摊派费用，并严厉查处学科类机构利用春秋假开展隐形变异培训。</p>\n<h3>（二）八闽文化实践</h3>\n<p>各地各校要结合红色文化、闽都文化、闽南文化、客家文化、朱子文化、妈祖文化、海丝文化等资源，广泛开展\"行见八闽\"研学实践，设计具有地域标识性的线路与课程，让春秋假成为学生了解省情、传承文脉、增强文化自信的重要窗口。</p>\n<h2>四、公益托管护航特殊家庭</h2>\n<p>针对双职工家庭、外来务工人员随迁子女、留守儿童、困境儿童等的假期看护困难，《意见》提出建立健全\"党政部门主导、学校社区协同、社会力量参与\"的公益托管服务体系，由教育、工会、共青团、妇联等部门指导学校、社区、青少年宫等阵地提供以看护为主的托管服务，坚持非学科类导向，重点开展自主阅读、文体活动、兴趣拓展、实践体验，严禁组织集体补课或变相培训。同时，人社部门和工会组织要加大对职工带薪年休假制度落实的监督检查力度，推动用人单位灵活安排职工休假，为家庭春秋假出行与亲子陪伴提供便利。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 福建春秋假一共放几天、何时放？</strong>春假、秋假各2—4天，全年合计不超6天，安排在每学年春季学期中期（4—5月）和秋季学期中期（10—11月），具体由各地统筹确定。</p>\n<p><strong>2. 是不是所有学生都放？</strong>不是。重点在全省义务教育阶段学校推行，各学段错峰安排；九年级弹性安排；学前教育、普通高中只鼓励有条件地区参照探索。</p>\n<p><strong>3. 放假会不会耽误课程？</strong>不会。文件要求在学年教学总周数基本不变的前提下，优先利用每学期1周的机动周设置春秋假，或优化寒暑假时间，确保教学任务全面完成。</p>\n<p><strong>4. 假期孩子没人带怎么办？</strong>文件要求建立健全\"党政部门主导、学校社区协同、社会力量参与\"的公益托管体系，学校、社区、青少年宫等提供以看护为主的公益托管，并严禁集体补课。</p>\n<p><strong>5. 春秋假会布置作业或补课吗？</strong>不会。假期原则上不布置书面作业，严禁组织或变相组织集体补课、严禁与校外机构合作开展学科类培训，并严厉查处假期隐形变异学科类培训。</p>\n<p><strong>6. 有哪些实践活动可参加？</strong>各地结合\"行见八闽\"研学实践推出地域标识性线路，涵盖红色文化、客家文化、朱子文化、妈祖文化等资源；公共文化场馆、体育场馆、青少年宫等假期还提供免费或优惠服务。</p>\n<p><strong>7. 这份文件什么时候实施？</strong>文件于2026年4月28日印发、5月7日公开发布，福建师范大学附属小学此前已率先试点放春假，目前正进入全省全面落地阶段，各地将陆续出台本级细则。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>福建省教育厅等十四部门联合印发的《关于实施中小学春秋假的指导意见》，以不搞\"一刀切\"、保障教学、协同育人为基本原则，明确春秋假各2—4天、全年不超6天的安排，通过依托机动周、优化寒暑假时间确保教学进度不受影响，并配套公益托管、八闽文化实践、职工带薪休假督促等保障。作为全国两会部署后省级层面的具体落地，这份文件为福建中小学生提供了调节学习节奏、亲近自然、接触社会的制度空间。对家长而言，关注本地即将出台的实施细则，提前规划假期托管与亲子实践，是迎接春秋假可以提前做好的准备。</p>\n<p><em>信源：福建省教育厅2026年9月3日政策解读；福建省教育厅官网2026年5月7日头条；福建省人民政府门户网站2026年5月8日；新华网2026年5月7日；海西晨报2026年5月8日；福建日报；闽教基〔2026〕8号《意见》及十四部门发文信息。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ja-fujian-province-spring-autumn-break-primary-secondary-school-guidance-mobile-week","view_count":0,"published_at":"2026-09-17T09:30:00.000Z","updated_at":"2026-09-05T04:36:17.145Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ja-fujian-province-spring-autumn-break-primary-secondary-school-guidance-mobile-week.html","word_count":2622,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4586,"title":"扬州查处教培机构\"协议保分/签约保大学\"虚假宣传案：无办学资质、盗用他人资质，短视频平台保证性承诺被重罚，\"闪回路牌\"成破案突破口","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>扬州查处教培机构\"协议保分/签约保大学\"虚假宣传案：无办学资质、盗用他人资质，短视频平台保证性承诺被重罚，\"闪回路牌\"成破案突破口</h1>\n<p>据现代快报2026年9月3日报道（通讯员 扬市监 记者 顾潇），扬州市场监管部门近日依法查处一起教培领域虚假宣传案。一所机构在无办学资质的情况下，通过在短视频平台发布\"协议保分600\"\"6个月达到分数线\"\"签约保某大学\"等广告，对培训效果作出明示保证性承诺，并盗用他人企业资质进行认证，最终被当地市场监管局依据《中华人民共和国广告法》《中华人民共和国反不正当竞争法》责令停止违法广告与不正当竞争行为、消除影响并予以重罚。执法人员还以视频中一闪而过的路牌为突破口，完成了一次\"循线深挖\"的精准执法。</p>\n<h2>一、案情还原：短视频里\"保分保大学\"，背后却无办学资质</h2>\n<p>近日，扬州市场监管部门接到一条网络监测线索，发现某短视频账号连续发布多条教育培训类广告视频，视频中含有\"协议保分\"\"签约保大学\"等表述，还对\"提分效果\"作出明示保证性承诺，涉嫌违反《中华人民共和国广告法》。执法人员随即对该账号展开核查，发现该账号的企业认证信息指向辖区内一家教育培训机构，但经查该机构资质却系被他人盗用，与这个账号没有任何关系。也就是说，真正发布违法广告的机构，是借用了他人资质\"包装\"自己的账号身份。</p>\n<h3>（一）\"闪回路牌\"成为锁定目标的突破口</h3>\n<p>认证信息虚假、注册人身份不明，调查一度陷入僵局。执法人员回归广告视频本身，逐帧分析，注意到一条视频背景中路牌短暂出现。这一闪而过的画面成为突破口，执法人员据此在地图上锁定大致区域，开展拉网式排查，最终找到了一家托管中心，其宣传风格与视频场景高度吻合。经调查，最终确认现场工作人员就是该账号的实际注册人。面对确凿证据，该机构负责人对发布违法广告和盗用他人资质等行为供认不讳。</p>\n<h2>二、法律定性：无证办学、保证性承诺与盗用资质三重违法</h2>\n<p>当事人在没有办学资质的情况下招收学生，通过经营场所内外宣传及短视频平台发布广告等方式，对培训效果作出保证性承诺、进行虚假宣传，其行为具有主观故意，且违法行为持续时间较长、涉及虚假内容较多，极易对学生和家长造成误导。依据《中华人民共和国广告法》《中华人民共和国反不正当竞争法》，当地市场监管局责令该机构停止发布违法广告、停止不正当竞争违法行为，在相应范围内消除影响，并予以重罚。教育培训广告中，任何对升学、考试、提分效果作出明示或暗示保证性承诺的表述均属违法，对虚构资质、盗用他人资质进行宣传的行为同样构成对消费者的误导与对市场秩序的破坏。</p>\n<h2>三、监管与家长双重提示：认准资质、勿信\"保分保大学\"</h2>\n<p>对此，市场监管部门提醒广大学生及家长，教育培训效果因人而异，任何对升学、考试效果作出明示或暗示保证性承诺的广告均属违法，切勿轻信。同时强调，报名前务必查验机构是否持有营业执照和办学许可证，可通过国家企业信用信息公示系统核实机构经营资质与信用状况。对机构而言，无证办学、虚假宣传与盗用资质均触碰监管红线，即便借助短视频等新兴传播渠道\"打擦边球\"，也会在市场部门\"线上监测+线下深挖\"的组合执法下无处遁形。</p>\n<h3>（一）本案与同类事件的启示</h3>\n<p>与单纯无证办学等旧案不同，本案叠加了\"无办学资质+盗用他人资质+短视频平台保证性承诺\"三重违法因素，且通过认证信息作伪、视频画面取证等手法隐匿身份，执法难度更高。这提示校外培训机构监管正从\"查实体门店\"走向\"线上线下协同、全链条闭环\"，锚定未成年人教育消费场景的虚假宣传治理将持续保持高压态势。</p>\n<h2>四、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. \"协议保分\"\"签约保大学\"违法吗？</strong>违法。\"协议保分\"\"签约保某大学\"\"6个月达到分数线\"等对升学、考试、提分效果作出明示保证性承诺的表述，违反《广告法》关于教育培训广告不得对培训效果作保证性承诺的规定。</p>\n<p><strong>2. 本案机构违反了什么法律？</strong>该机构在无办学资质情况下招揽学生，并发布保证性承诺广告、进行虚假宣传、盗用他人企业资质，违反《中华人民共和国广告法》和《中华人民共和国反不正当竞争法》，依法被责令停止违法行为并重罚。</p>\n<p><strong>3. 为什么盗用他人资质会加重违法情节？</strong>盗用他人企业资质进行账号认证，属于虚构经营主体信息、对消费者作虚假宣称，既侵害被冒用机构权益，也进一步误导家长误认为该机构具备合法资质，主观故意明显，违法行为持续时间长、涉及内容多，易从重处罚。</p>\n<p><strong>4. 短视频平台的教培广告如何避免踩坑？</strong>家长应对\"保分、保录取、保证见效\"等绝对化承诺高度警惕，认准机构营业执照与办学许可证，缴费走官方合规渠道，可通过国家企业信用信息公示系统核实资质真伪。</p>\n<p><strong>5. 遇到类似虚假宣传应如何举报？</strong>可拨打12315向市场监管部门投诉举报，保留广告视频截图、链接、聊天记录等证据；对涉嫌无证办学、虚构资质的，还可向当地教育部门反映。</p>\n<p><strong>6. 本案对培训机构有何警示？</strong>无证办学、保证性承诺与盗用资质均触碰监管红线，监管正从线下走向\"线上监测+线下深挖\"的协同闭环，新兴渠道并不能成为虚假宣传的\"安全区\"。</p>\n<h2>五、小结</h2>\n<p>扬州这起\"协议保分/签约保大学\"虚假宣传案，以\"无办学资质+盗用他人资质+短视频保证性承诺\"三重违法叠加为特点，执法人员更以视频中一闪而过的路牌为线索完成精准定位，展现了市场监管部门对线上线下协同、锚定教育消费场景虚假宣传的高压治理姿态。对家长而言，\"任何保证升学考试的承诺都别轻信\"是最直白的防骗口诀；对机构而言，合规办学、诚信宣传，才是行稳致远的正道。</p>\n<p><em>信源：现代快报2026年9月3日《协议保分、签约保大学？扬州一教培机构被重罚》（通讯员 扬市监 记者 顾潇）；扬子晚报相关报道；《中华人民共和国广告法》关于教育培训广告保证性承诺的规定；《中华人民共和国反不正当竞争法》关于虚假宣传的规定；市场监管部门校外培训广告管控相关规定。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3je-yangzhou-baofen-fake-promise-no-license-misuse-qualification-short-video-penalty","view_count":0,"published_at":"2026-09-16T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-05T04:36:21.963Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3je-yangzhou-baofen-fake-promise-no-license-misuse-qualification-short-video-penalty.html","word_count":2373,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4595,"title":"大连沙河口区教育局通报：多家校外培训机构无证办学被查，发布风险提醒，持续推进学科类隐形变异培训常态化治理","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>大连沙河口区教育局通报：多家校外培训机构无证办学被查，发布风险提醒，持续推进学科类隐形变异培训常态化治理</h1>\n<p><strong>导语</strong><br>\n2026年9月1日，大连市沙河口区教育局发布通报，为深化落实\"双减\"政策，该局严肃查处学科类隐形变异培训行为，将近期多起违规培训情况予以公开，敬请学生和家长警醒防范。通报显示，本次查处涉及多处藏身写字楼、以\"学坊\"\"成长中心\"等名义招生的无证无照场所，以及一家以\"教育咨询公司\"名义无证办学的机构。沙河口区教育局同步发出风险提醒，建议家长选择持有《民办学校办学许可证》和《营业执照》（或《民办非企业单位登记证书》）的证照齐全合规机构，并明确将持续推进学科类隐形变异培训常态化治理。</p>\n<h2>一、开学第一天通报：5处违规培训场所集中曝光</h2>\n<p>据沙河口区教育局9月1日消息，结合秋季开学关键节点，市、区联合检查组对违规开展学科类培训的场所进行了集中查处，本次共通报5处违规场所。具体包括：沙河口区中山路682号辰熙大厦7层739室（印有\"暻韵学坊\"）、中山路688号辰熙广场2层2F005室（悬挂\"金博成长中心\"）、罗斯福大厦808室、辰熙大厦6楼617室——4处均为未取得任何证照的无证无照场所；以及沙河口区黄河路科学家公寓2号楼副楼2层——某教育咨询有限公司未取得民办培训学校办学许可证，借用该场所违规开展学科类培训。对上述场所，检查组均现场约谈负责人、宣讲法规政策、有序疏散学生，责令其立即停止违规办学行为，其中第5处机构因无证办学被立案行政处罚。</p>\n<h2>二、无证无照与\"无证有照\"两种形态并存，监管难度加大</h2>\n<p>从本次通报可以看到，隐形变异学科类培训呈现两种典型形态。一种是\"无证无照\"场所，完全未取得任何证照，有的藏身写字楼，以\"学坊\"\"成长中心\"等名号招揽生源，隐蔽性强、流动性大。另一种是\"无证有照\"机构，即取得市场监管部门营业执照却未取得教育部门办学许可证，常见于教育咨询公司、教育科技公司、文化传播公司、课后托管机构、自习室等市场主体，以合规经营之名行违规学科类培训之实，更具迷惑性。沙河口区教育局特别说明，教育咨询公司、课后托管机构、自习室等主体在未取得办学许可证的情况下，不得面向中小学生开展与学校文化教育课程相关或与升学考试相关的教育培训。</p>\n<h2>三、风险提醒：证照不全机构，家长合法权益无法保障</h2>\n<p>在通报中，沙河口区教育局向广大家长郑重建议：请选择持有《民办学校办学许可证》和《营业执照》（或《民办非企业单位登记证书》）的证照齐全的合规机构，以保障您和孩子的合法权益。如若选择证照不全的机构，您的合法权益无法得到保障，请您慎重考虑。这一提醒直指无证机构多重风险：办学资质缺失意味着教师水平无从核验，场地消防等安全隐患难以保障，机构可能卷款跑路或发生安全事故，家长缴纳的学费难以追回。此类机构缺乏资金监管，退费纠纷和\"卷钱跑路\"风险更高。</p>\n<h2>四、持续高压：学科类隐形变异培训常态化治理</h2>\n<p>沙河口区的查处并非孤例，而是大连市持续推进校外培训常态化治理的具体体现。据大连市教育局2026年8月对市政协提案的答复，2026年以来全市累计出动检查人员3847人次，排查校外培训机构2997家次，累计查处违规开展学科类培训机构253家，关停取缔\"无证无照\"培训机构145家，发布通报17期、共通报86起违规案例。大连市坚持\"四不两直\"\"扫楼扫街\"模式整治隐形变异培训，利用社区街道网格化综合治理完善预防、发现、查处机制，对沙河口区西安路沿线等重点区域建立包保机制，坚决整治隐匿于居民楼、写字间、酒店等场所的违规学科类培训。在省级8项治理指标中，大连市在查处违规收费、发现无证无照机构等4项指标上排名全省第一。</p>\n<h2>五、家长如何甄别合规机构：一查二看、守住缴费底线</h2>\n<p>面对形形色色的机构，家长应掌握\"一查二看三防\"的方法。一查资质：务必查看机构的《民办学校办学许可证》与营业执照（或民办非企业单位登记证书），并注意实际办学地址与证照信息是否一致。二看守规：警惕未取得办学许可证却宣传\"提分\"\"冲刺\"\"同步课程\"等话术的教育咨询公司、托管班、自习室，此类机构很可能超范围违法经营学科类培训。三防风险：理性消费、按需缴费，警惕\"低价囤课\"\"打包特惠\"\"预存返利\"等营销手段，不一次性缴纳时间跨度超过3个月或60课时、且不超过5000元的费用，尽量通过教育部\"校外培训家长端\"APP选课购课并签订《中小学生校外培训服务合同》。如发现违规隐形变异培训，可拨打沙河口区教育局投诉举报电话0411-84368415提供线索。</p>\n<h2>六、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 本次沙河口区通报查处了多少处违规场所？</strong>共5处，其中4处为无证无照场所，1处为未取得办学许可证的教育咨询公司借用场所违规开展学科类培训。</p>\n\n<p><strong>2. 无证机构存在哪些风险？</strong>教师资质无从核验、场地消防等安全隐患难以保障，可能卷款跑路，家长学费难以追回，孩子安全无保障。</p>\n<p><strong>3. 大连市校外培训治理最新成效如何？</strong>2026年以来累计查处违规学科类培训机构253家、关停取缔无证无照机构145家，发布通报17期，共通报86起违规案例，4项治理指标排名全省第一。</p>\n<p><strong>4. 家长缴费有哪些合规渠道和限额？</strong>通过教育部\"校外培训家长端\"APP线上选课购课并签订服务合同，不一次性缴纳超过3个月或60课时、且不超过5000元的费用。</p>\n<p><strong>5. 发现违规培训如何举报？</strong>可拨打沙河口区教育局投诉举报电话0411-84368415。</p>\n<h2>七、结语</h2>\n<p>从开学首日集中查处5处违规场所，到风险提醒与常态化治理机制深化，这次通报是大连乃至全国巩固\"双减\"成果、整治学科类隐形变异培训的生动切片。隐形变异培训屡禁不绝，根源在于部分家长的教育焦虑被违规机构利用；监管部门持续高压只是手段，更根本的是引导家长理性看待校外培训、把课余时间和选择权还给孩子。对家长而言，认准证照齐全机构、官方平台合规缴费、警惕营销话术，是守护孩子安全与自身权益最基本的功课。</p>\n<p><em>信源：大连市沙河口区教育局2026-09-01通报（半岛晨报2026-09-01）；大连市教育局对市政协十四届五次会议第0505号提案答复（2026-08-07）；大连市教育局《关于暑期校外培训致学生家长的一封信》（2026-07-10）；沙河口区教育局2026-04月通报；辽宁省教育行政处罚裁量基准（2026-08-27）。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3jn-dalian-shahckou-unlicensed-training-institutions-disclosure-risk-reminder","view_count":0,"published_at":"2026-09-15T11:30:00.000Z","updated_at":"2026-09-05T04:46:06.675Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3jn-dalian-shahckou-unlicensed-training-institutions-disclosure-risk-reminder.html","word_count":2572,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4571,"title":"2026秋季\"课间15分钟\"全国落地：上海全面推行+教育部《健康学校建设指导意见》\"每天综合体育活动≥2小时\"——\"健康第一\"的校园时间改革与近视防控","category":"教育政策","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>2026秋季\"课间15分钟\"全国落地：上海全面推行+教育部《健康学校建设指导意见》\"每天综合体育活动≥2小时\"——\"健康第一\"的校园时间改革与近视防控</h1>\n<p><strong>导语</strong><br>\n2026年金秋开学季，\"课间15分钟\"正从地方试点走向全国落地。教育部2月印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》首次将\"推行课间15分钟\"写入正式文件，明确落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时；2026年2月底，教育部进一步确认，全国所有省份已部署推开中小学生每天体育2小时、课间15分钟。作为这一轮校园\"微改革\"的先行者，上海自2025学年下学期起有序推进，全市高中、初中、小学将分阶段把课间从10分钟延长至15分钟。这场以\"健康第一\"为理念的校园时间改革，正在重新校准学生作息、体质与近视防控之间的平衡。</p>\n<h2>一、政策跃迁：从地方试点到写入文件，\"课间15分钟\"制度化</h2>\n<p>\"课间15分钟\"并非突然出现。2024年秋季起，北京、天津、辽宁、贵州、山东等多地中小学已陆续实践；从2025年秋季学期开始，全国更多地区把存在七十多年的\"课间10分钟\"变成了\"课间15分钟\"。真正带来质变的是2026年2月教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。这份以\"健康第一\"为理念的文件明确提出8项重点任务，其中第一项\"加强学校体育工作\"全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，并首次将\"推行课间15分钟\"写入正式文件，同时明确了健康学校建设到2027年、2030年、2035年的三阶段目标。</p>\n<h2>二、全国一盘棋：所有省份完成部署，体质与近视数据同步向好</h2>\n<p>2026年3月7日全国两会民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，\"课间15分钟\"已在所有省份全部部署推行，将抓好\"身上有汗\"\"眼里有光\"\"健康第一\"三方面重点，让\"2小时\"\"课间15分钟\"扎扎实实落到每所学校、惠及每个学生。改革成效亦有数据印证：2024年全国学生体质健康总体优良率较2016年提升9.3个百分点；在近视防控方面，2021年至2024年全国学生总体近视率实现\"四连降\"，2024年降至50.3%。</p>\n<h2>三、上海样本：分阶段推进，数字化体育生态率先探路</h2>\n<p>作为教育重镇，上海的实践为全国推广提供了样本。据上海市教委部署，从目前到2026学年秋季学期，全市高中、初中、小学将分阶段完成课间时长调整，原有的10分钟课间逐步延长至15分钟。黄浦区已率先在全区所有小学推行\"课间15分钟\"，通过对课表微调、不延长在校总时间实现。以黄浦区卢湾一中心小学为例，每天体育课、大课间加上上下午各两个15分钟课间，学生每日在校运动时间可达125分钟；小学阶段计划为全校配齐AI运动屏，可精准识别跳绳、深蹲、开合跳等动作并支持实时比拼，中学逐步覆盖虚拟赛艇、虚拟自行车等专业设备，着力构建数字化体育生态链，把专业运动场馆的部分功能搬进校园。</p>\n<h2>四、落地保障与近视防控：师资空间双保障，严防\"阴阳课表\"</h2>\n<p>改革要落地，条件保障是关键。教育部数据与部署双管齐下：我国义务教育阶段体育教师总量较2012年增长71.6%，为延长课间提供了师资支撑；同时2026年将深入实施学生体质强健计划，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为，严防\"阴阳课表\"。在近视防控上，意见强调坚持预防为主，科学保护儿童远视储备量，保障充足户外活动时间。充足户外活动是近视防控中科学界广泛认可的有效手段，\"把课间还给学生\"本质上就是\"把户外时间还给学生\"，有望为近视防控注入持续动能。意见还鼓励地方和学校建立学生健康电子档案，动态监测学生体质、心理、视力、睡眠等状况，坚持医校协同、多病共防，强化家校、体教、医教协同联动。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. \"课间15分钟\"指什么？</strong>指将中小学课间由10分钟延长至15分钟的改革，破解学生课间活动受限的\"圈养\"困境，让学生有更充裕时间走出教室活动。</p>\n<p><strong>2. 教育部在哪份文件首次写入？</strong>2026年2月《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，并明确落实中小学生每天综合体育活动不低于2小时。</p>\n<p><strong>3. 全国部署进展如何？</strong>截至2026年2月底全国所有省份已部署推开每天体育2小时、课间15分钟；3月教育部长确认已全部部署推行。</p>\n<p><strong>4. 上海的时间表怎么安排？</strong>上海自2025学年下学期有序推进，至2026学年秋季学期分阶段把课间延长至15分钟，黄浦区已率先全区落地。</p>\n<p><strong>5. 与近视防控有何关系？</strong>充足户外活动是防控近视的有效手段，延长课间、增加户外时间有助于保护远视储备；2021至2024年全国近视率已\"四连降\"。</p>\n<p><strong>6. 如何保障真正落地？</strong>体育教师较2012年增长71.6%提供师资，教育部强化督导并严查挤占体育课、课间不准出教室，严防\"阴阳课表\"。</p>\n<h2>六、结语</h2>\n<p>从教育部的顶层定调到上海的先行落地，\"课间15分钟\"正完成从\"可选项\"到\"全国部署\"的关键一跃。它不仅是课间时长的数字变化，更是育人理念从\"效率优先\"向\"生命关怀\"的转向。随着2026秋季学期各地陆续推进，这场以时间和活动为载体的健康校园改革，交出的将不仅是一组课表，更是一代青少年更亮眼的体质与视力答卷。</p>\n<p><em>信源：教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》及\"微言教育\"；澎湃新闻2026-09-01；新华社2026-09-03、央视新闻；上海市教委及黄浦区教育局部署；全国学生体质健康抽测数据。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3iz-recess-15-minutes-national-rollout-healthy-school-sports-2hours-myopia-prevention","view_count":0,"published_at":"2026-09-14T10:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-04T02:44:58.582Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3iz-recess-15-minutes-national-rollout-healthy-school-sports-2hours-myopia-prevention.html","word_count":2192,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4562,"title":"芙蓉区/三河/惠阳秋季校外培训机构\"白名单\"+无证名单集中公布：认准\"校外培训家长端\"、一次缴费不超3个月或5000元、无证机构不得开设监管账户防卷款","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>芙蓉区/三河/惠阳秋季校外培训机构\"白名单\"+无证名单集中公布：认准\"校外培训家长端\"、一次缴费不超3个月或5000元、无证机构不得开设监管账户防卷款</h1>\n<p>2026年秋季开学前后，湖南长沙芙蓉区、河北三河市、广东惠州惠阳区等多地教育部门集中发布校外培训机构\"白名单\"，部分地方同步公布未取得办学许可证的无证机构名单。综合各地提示，\"白名单\"机构均证照齐全并接受日常监管；家长应认准教育部\"校外培训家长端\"APP或当地官方缴费平台，一次性缴费不超过3个月（或60课时）、总额不超过5000元；无证机构无法开设资金监管账户、无法纳入监管平台，极易发生卷款跑路与退费纠纷。这一批\"白名单+无证名单\"的集中公布，既是开学季防范违规培训的监管动态，也为家长选择合规机构提供了明确指引。</p>\n<h2>一、芙蓉区：白名单与无证名单\"双名单\"集中发布</h2>\n<p>长沙市芙蓉区教育局于2026年8月31日（开学前夕）发布温馨提示，同步公布截至8月31日的\"白名单\"和未取得办学许可证机构名单。芙蓉区明确，经教育、市场监管等部门审批的校外培训机构（含面向3至6岁学龄前儿童的早教）必须取得《中华人民共和国民办学校办学许可证》和相应营业执照；未取得办学许可证的无证机构无法开设资金监管账户、纳入监管平台，资金安全与办学质量均无保障，极易发生卷款跑路、退费纠纷。区教育局已将或即将把违规办学线索移交区行政执法局。</p>\n<h3>（一）缴费规则与官方平台</h3>\n<p>芙蓉区提醒，请使用教育部\"校外培训家长端\"APP或支付宝\"校外培训家长端\"小程序选课、购课、缴费，平台内机构均为白名单机构，课程已通过教育部门审批备案，平台内费用全部纳入属地教育部门监管。一次性缴费不要超过3个月或60课时，且总额不要超过5000元，切勿将资金转入监管账户以外的任何账户。长沙当地还推荐使用\"长沙一码通\"实现选课、购课、消课全流程透明监管。</p>\n<h2>二、三河市：两证核验+\"校外培训家长端\"缴费</h2>\n<p>河北三河市教育和体育局于2026年8月10日发布校外培训重要提示。三河市要求，选择校外培训机构应具备\"两证\"，即《民办学校办学许可证》和《营业执照》（或《民办非企业单位登记证书》），并仔细查看许可证上的办学地点、办学范围是否与实际情况相符。合法机构已在全国校外教育培训监管与服务综合平台开通线上支付功能，家长应在\"校外培训家长端\"APP中选择机构及课程缴费。凡以现金、微信、支付宝、网络转账等方式将培训费缴入非资金监管账户或个人名下，或以充值、办卡等形式变相收取时间跨度超3个月或60课时的费用，以及一次性缴费超过5000元，均属违规收费，极易面临退费难、卷款跑路问题。三河市合法机构每月在\"三河发布\"公众号进行公示。</p>\n<h3>（一）坚决抵制隐形变异培训</h3>\n<p>三河市同时点名了一批违规形态：以\"托管、自习室、教育咨询、文化传播、家政服务、众筹私教\"等名义开展培训，非学科类机构开展学科类培训，以及在商务楼宇、居民小区等以\"一对一\"\"一对多\"\"住家教师\"及各类游学、研学名义开展培训，均属违规行为，家长应拒绝参与并积极举报。</p>\n<h2>三、惠阳区：白名单动态管理+一码通+\"先学后付\"</h2>\n<p>广东惠州惠阳区教育局公布惠阳区中小学校外培训机构\"白名单\"（数据截至2026年7月31日），实行动态管理、不定期更新。惠阳区提醒，家长报名前务必核验机构资质，正规机构需在门店显著位置张贴办学许可证、营业执照或民办非企业单位登记证书。缴费请通过全国校外教育培训\"一码通\"（广东）平台办理，缴纳培训费全部纳入统一预收费监管账户，不要将培训费转入机构私人微信、支付宝、个人银行卡等监管账户以外渠道。请勿一次性缴纳时长超3个月、课时超60节或金额超过5000元的费用。惠阳区还专门推广\"先学后付\"模式，按上完课程再结算课时费收费，无需提前大额预缴学费，可大幅降低资金风险。</p>\n<h2>四、三地共性监管逻辑与家长行动要点</h2>\n<p>纵览三地政策可归纳四条共性监管逻辑：一是\"白名单准入\"，以办学许可证+营业执照双证为基础，动态管理；二是\"官方平台缴费\"，钱进监管专户、交易可追溯；三是\"收费额度封顶\"，单次不超3个月或60课时、总额不超5000元，严防大额预付；四是\"无证禁入监管\"，无证机构无法开户监管、不纳入平台，成为卷款跑路高发区。对家长而言，选机构认准白名单、缴费走官方端、额度控上限、索要合规票据，是四道最实用的\"护身符\"。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 什么是校外培训机构\"白名单\"？</strong>白名单是教育部门公布的证照齐全、接受日常监管的合规机构名单。名单内机构均依法取得《民办学校办学许可证》和营业执照（或民办非企业单位登记证书），实行动态管理、定期或不定期更新。</p>\n<p><strong>2. \"校外培训家长端\"是什么？</strong>它是教育部推出的官方购课缴费平台（含APP和支付宝小程序），平台内机构均为白名单机构，课程经审批备案，缴纳的费用全部纳入属地教育部门监管，是最安全的缴费渠道。</p>\n<p><strong>3. 一次缴费金额和周期有什么规定？</strong>按周期收费不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用，按课时收费每科不得一次性或变相收取超过60课时；同时参考提示，总金额一般不超过5000元，超出即属违规收费。</p>\n<p><strong>4. 为什么无证机构风险特别高？</strong>未取得办学许可证的无证机构无法开设资金监管账户、无法纳入监管平台，资金不受监管、自由度大，一旦经营异常极易卷款跑路、退费无门，维权难度也远高于证照齐全的机构。</p>\n<p><strong>5. 如果不慎选择了无证机构并交费，怎么办？</strong>应尽快留存合同、缴费凭证、课时记录，要求机构退款；若机构拒不退费或停业失联，通过12315、12345及教育部门投诉，必要时集体诉讼，还可向当地教育部门举报无证办学线索。</p>\n<p><strong>6. 是不是只有学科类机构需要看白名单？</strong>不是。非学科类（文化艺术、体育、科技等）培训机构同样需要办学许可与营业执照，白名单覆盖各类面向中小学生（含3—6岁学龄前儿童）的培训机构，超出白名单缴费需高度警惕。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>秋季开学之际，长沙芙蓉区、河北三河、惠州惠阳等地集中发布校外培训机构\"白名单\"，部分同步公布无证名单，形成了\"白名单准入+官方平台缴费+收费额度封顶+无证禁入监管\"的组合拳。无论是芙蓉区基于\"校外培训家长端\"的提示、三河市\"两证\"核验与每月公示，还是惠阳区\"一码通\"+\"先学后付\"的推广，都指向同一核心：让家长的钱进监管账户、让机构合规办学、让无证者无处遁形。对家长而言，认准白名单、走官方端、控缴费额度、索要票据，是秋季新学期守护资金与孩子培训安全的最基本功课。</p>\n<p><em>信源：长沙市芙蓉区教育局芙蓉发布（2026年9月2日转发）；三河市教育和体育局三河融媒提示；惠州市惠阳区教育局官网及南方都市报报道；教育部\"校外培训家长端\"及全国校外教育培训监管与服务综合平台相关提示。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3iq-multiple-cities-autumn-whitelist-unlicensed-training-institution-announcement-parent-payment","view_count":0,"published_at":"2026-09-13T12:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-04T02:35:57.898Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3iq-multiple-cities-autumn-whitelist-unlicensed-training-institution-announcement-parent-payment.html","word_count":2736,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4561,"title":"西安麦竹儿童之家早教机构突然关门：百余名家长退费难，第三方受托\"强制转课补费\"争议引发授权安置期限之问——校外教育预收费资金监管再响警钟","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>西安麦竹儿童之家早教机构突然关门：百余名家长退费难，第三方受托\"强制转课补费\"争议引发授权安置期限之问——校外教育预收费资金监管再响警钟</h1>\n<p>据华商网等媒体报道，位于西安市长安区郭杜街道润园生活汇的一家名为\"麦竹儿童之家\"的早教中心近日突然关门停业，负责人失联，家长预付的课时费面临退还困境。目前家长维权群内已有近两百人，多方反映后均被建议走司法程序维权。更令家长不满的是，机构委托的第三方处理后续事宜，却抛出\"只安置不退费、转课还需补交费用\"的方案，引发关于预收费资金安全与机构授权安置期限的广泛争议。</p>\n<h2>一、事件还原：上周日还在上课，本周一大门紧锁</h2>\n<p>家长赵女士向媒体反映，她的孩子今年两岁五个月，2025年2月在离家较近的麦竹儿童之家购买了82节早教课程，共花费7100元，目前还剩75节课未上，剩余费用约6800元。\"因为离家近就报了，之前带娃去游泳的地方也倒闭过，没想到这次早教又碰上了。\"据赵女士介绍，该早教中心每周二至周日正常上课，周一休息。有孩子周日还正常上了课，而8月31日（周一）晚上10点后，家长们突然在微信群收到闭店公告，称\"经营环境不好、经营不善，贴了很多钱进去，很抱歉只能闭店\"。周二一早家长们赶到时，大门已紧锁，门上贴着同样的公告。</p>\n<h3>（一）闭店前仍在促销引发争议</h3>\n<p>更让家长气愤的是，闭店前机构仍在正常推销。\"上周我带娃上课时，工作人员还在推销借阅年卡，一年1500多块钱，还说办季卡也可以。\"赵女士回忆，当时上课就感觉老师状态不太饱满，没想到没几天就关门了。</p>\n<h2>二、第三方受托：只安置不退费、转课需补费</h2>\n<p>闭店后，家长们试图联系机构负责人，从物业处获取的负责人电话多次拨打均无人接听；有家长联系早教老师，得到的回复是\"已经离职\"，孩子的早教老师微信名称已变成\"麦竹儿童之家安置客服\"，据称该微信号现由第三方公司使用。闭店后，机构委托了一家第三方公司处理后续事宜。8月31日，该第三方通过客服微信发布安置工作通知，表示将统计课时、在7天内给出安置方案——将学员转到周边其他早教机构继续上课，但明确表示\"不退费\"，且转课需要家长再补交费用。</p>\n<h3>（一）授权委托书揭示操作路径</h3>\n<p>赵女士提供了一份机构委托第三方处理后续问题的《授权委托书》：委托方为\"麦小竹（西安）教育科技有限公司\"（即麦竹儿童之家的运营主体），受托方为\"深圳市优转家校企业管理有限公司\"。委托事项包括办理所有在读学员剩余课时安置、代表委托方配合政府机构调查等，委托期限为2026年8月31日至2026年9月10日。这也意味着，第三方的\"授权安置期限\"只有约十天，家长对安置方案的透明度和可持续性存疑。</p>\n<h2>三、律师解读：转课不退费方案不具强制力</h2>\n<p>陕西恒达律师事务所高级合伙人、知名公益律师赵良善认为，依据《消费者权益保护法》第五十三条，经营者以预收款方式提供服务、未按约定履约的，消费者有权要求退回预付款，并主张利息及合理维权费用。本案中，机构突然停业、负责人失联、单方终止授课服务，构成合同根本违约，家长依法有权要求退还全部剩余课时费，机构不得以经营亏损、闭店为由拒绝退费。早教机构单方提出的\"转课不退费\"安置方案不具强制力：根据《民法典》合同编，教育培训服务具有人身依附性、专属信赖性，商家转让授课义务、变更服务主体属于合同重大变更，必须经消费者明确同意。第三方公司\"只安置不退费、转课需补交费用\"的操作明显违法违规，受托方并非原合同权利义务主体，无权单方剥夺消费者法定退费权利。</p>\n<h2>四、预收费资金监管警钟再响</h2>\n<p>这起事件再次暴露校外教育（含面向3至6岁学龄前儿童的早教）预收费资金监管的薄弱环节。按陕西此前印发的《陕西省校外培训机构预收费资金监管暂行办法》，预收费应全额纳入监管、进入唯一专用账户，按周期收费不得一次性收取超过3个月费用，学员在课程开始后提出退费的，应按已完成课时比例扣除后一般在15个工作日内退还。然而现实中仍有机构通过非监管账户收费、提前大额促销等方式游离于监管之外。专家建议家长留存合同、交费凭证、课时记录、闭店公告、沟通记录等全部证据，通过12315、12345申请行政调解，多人可集体提起民事诉讼；若查实机构停业前恶意大规模预收、卷款失联，可报案核查涉嫌欺诈情形。</p>\n<h2>五、常见问题解答</h2>\n<p><strong>1. 机构倒闭、负责人失联，家长有权要求退费吗？</strong>有权。依据《消费者权益保护法》第五十三条，以预收款方式提供服务未按约定履约的，消费者有权要求退回预付款，剩余课时费受法律保护，机构不得以经营亏损为由拒绝退费。</p>\n<p><strong>2. \"转课不退费\"的安置方案在法律上有效吗？</strong>不具强制力。培训服务具有人身依附性，转让授课义务、变更服务主体属于合同重大变更，须经消费者明确同意，家长基于新机构风险、授课质量不确定拒绝转课不构成违约，退费主张依然合法有效。</p>\n<p><strong>3. 家长应留存哪些关键证据？</strong>建议完整留存合同、转账或交费凭证、剩余课时记录、闭店公告、与老师的沟通记录、机构工商信息等，作为行政投诉和诉讼举证基础。</p>\n<p><strong>4. 应向哪些渠道投诉？</strong>可拨打12315向市场监管部门投诉预付消费纠纷，通过12345政务热线分流至教育局等主管单位，也可求助消费者权益保护组织调解或在法院提起民事诉讼，多人可集体起诉。</p>\n<p><strong>5. 机构注销或没钱，还能追到责任方吗？</strong>可以追加责任主体。可依法追加未足额出资、私收学费的股东共同担责；第三方若超越授权、违规设置霸王条款损害家长权益，家长可单独向第三方主张其操作无效并赔偿。</p>\n<p><strong>6. 如何防范此类风险？</strong>优先选择纳入资金监管专户、证照齐全的合规机构，通过官方监管平台缴费，一次性缴费不超3个月或60课时且总额不超5000元，避免大额长期预付，并主动索要合规票据。</p>\n<h2>六、小结</h2>\n<p>西安麦竹儿童之家早教机构突然关门、百余名家长维权背后，是校外及早期教育预收费资金风险的又一次集中暴露。第三方受托机构抛出\"只安置不退费、转课需补交费用\"的方案，叠加仅约十天的授权安置期限，让家长对维权路径充满担忧。法律层面，家长依法有权全额退费，\"转课不退费\"不具强制力；实操层面，留存证据、多渠道投诉、集体诉讼、必要时追加股东责任是可行路径。这起事件也再次提示监管与家长两端：唯有让预收费真正进监管专户、缴费走官方平台、\"划拨与授课同步\"，才能从源头遏制\"卷款跑路\"。</p>\n<p><em>信源：华商网（华商报）报道；陕西恒达律师事务所高级合伙人赵良善律师法律解读；《陕西省校外培训机构预收费资金监管暂行办法》；《消费者权益保护法》第五十三条；《民法典》合同编。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3ip-xian-maizhu-children-home-early-education-closure-tuition-refund-dispute","view_count":0,"published_at":"2026-09-13T11:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-04T02:35:57.885Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3ip-xian-maizhu-children-home-early-education-closure-tuition-refund-dispute.html","word_count":2643,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]},{"id":4575,"title":"武汉洪山区教育局通报2026年4起违规学科类校外培训案件：无证居民楼办班/机构超范围经营，责令关停+警示，家长识别\"隐形变异\"培训风险","category":"监管动态","categoryId":null,"summary":null,"content":"<article>\n<h1>武汉洪山区教育局通报2026年4起违规学科类校外培训案件：无证居民楼办班/机构超范围经营，责令关停+警示，家长识别\"隐形变异\"培训风险</h1>\n<p>2026年8月31日，武汉市洪山区教育局通过洪山区人民政府门户网站发布《洪山区教育局关于2026年违规开展学科类校外培训案件查处情况的通报》，公开通报了今年查处的4起违规学科类校外培训典型案例。这4起案件集中涵盖了无证在居民楼、公寓办班，以及以托管名义超范围开展学科培训等\"隐形变异\"典型情形，处罚措施包括责令改正、当场叫停、安全疏散学生、限时退费、责令停止举办、警告以及纳入\"回头看\"或重点监管名单。洪山区教育局在通报中再次提醒广大家长：无证培训、以各种名义变相开展学科类培训、以及安排在休息日、节假日、寒暑假的学科类培训，均属违规行为，参加此类培训存在人身安全、资金安全等风险，请自觉抵制。</p>\n\n<h2>一、4起案件逐起看：从居民楼到托管\"马甲\"的违规形态</h2>\n<p>通报选取的4起案件，集中呈现了当前学科类培训\"隐形变异\"的多种表现形式，也是教育部门在日常巡查与集中整治中查处的典型样本。</p>\n<h3>（一）无证居民楼办班（2起）</h3>\n<p>2026年2月8日，洪山区校外培训管理中心在寒假专项整治中发现，金地格林小城莱茵五区A3-102室（无营业执照、无办学许可证）组织6名学生进行线下学科类培训，符合《校外培训行政处罚暂行办法》第十八条第（二）项\"未经审批，利用居民楼等场所擅自组织开展线下学科类校外培训\"情形。此外，2026年7月12日查处的东谷银座1702室、7月29日查处的佰港城橙果公寓A座1305室，均属个人无证在居民楼、公寓组织学员的\"一对多\"学科培训。</p>\n<h3>（二）以托管名义超范围经营（1起）</h3>\n<p>2026年4月25日，根据群众举报，洪山区教育局核查发现，武汉拾光树教育咨询有限公司（统一社会信用代码91420111MAEGXDDEXD）以\"中小学生校外托管服务\"为经营范围，实际组织9名学生开展学科类培训，符合第十八条第（三）项\"以托管名义有偿开展校外培训\"情形。这类\"挂托管之名、行学科培训之实\"的机构，是\"隐形变异\"培训中较难识别的类型。</p>\n<h3>（三）处罚依据明确统一</h3>\n<p>4起案件的查处均依据《校外培训行政处罚暂行办法》第五条、第十五条、第十八条等条款，对不同情形的违规行为分别作出责令改正、责令停止举办、退还费用、警告等处理，体现了\"分类处置、过罚相当\"的执法思路。</p>\n\n<h2>二、查处力度：责令关停+退费+警示的组合措施</h2>\n<p>从通报看，洪山区对违规培训的处理并非\"单一罚款\"，而是\"关停、退费、警示\"多措并举，并配套\"回头看\"确保整改到位。</p>\n<h3>（一）责令改正与当场叫停</h3>\n<p>针对金地格林案，教育局责令立即改正、当场叫停并安全疏散学生、限时退还所收费用，同时下达关停通知书，对当事人给予责令停止举办、警告处罚，并将点位纳入\"回头看\"名单，3月7日复查确认已关停。</p>\n<h3>（二）责令改正通知书+批评教育</h3>\n<p>针对东谷银座刘某案，9名学生涉退费25200元；橙果公寓周某案，2名学生涉退费1600元。两起均下达《责令改正通知书》，责令限期退费并对当事人批评教育；因积极配合整改，依法不予处罚，点位纳入重点监管名单并已关停。</p>\n<h3>（三）托管案责令退款并纳入重点督查</h3>\n<p>武汉拾光树案被责令改正、限时退还9名学生费用（合计3600元）并予以警告，点位纳入重点督查名单，5月1日、5月16日两次\"回头看\"均未发现违规培训行为，表明\"查处—整改—复查\"闭环已形成。</p>\n\n<h2>三、家长警示：识别\"隐形变异\"培训的三大信号</h2>\n<p>对家长而言，与其等机构出问题再去维权，不如从源头练就识别\"隐形变异\"培训的能力，守住资金与安全两条底线。</p>\n<h3>（一）看资质与场所</h3>\n<p>合规机构应持有《办学许可证》并在醒目位置公示原件，且证件内容应与实际一致。在居民楼、酒店、写字楼\"游击式\"开班且无证无照的，多为违规培训，安全与资金风险高，一旦纠纷维权难度大。</p>\n<h3>（二）看名义与时间</h3>\n<p>警惕以\"托管\"\"教育咨询\"\"素质教育\"\"AI智习\"\"衔接班\"等名义开展学科培训，以及占用休息日、节假日、寒暑假组织学科培训的行为，这些均属主管部门重点查处对象。</p>\n<h3>（三）看收费与平台</h3>\n<p>应通过全国校外教育培训监管与服务综合平台缴费，警惕\"报课套餐\"\"多缴优惠\"等诱导；单次缴费超过3个月或60课时、总额超5000元，以及向个人账户大额转账的，需高度警惕机构\"跑路\"风险。</p>\n\n<h2>四、结语</h2>\n<p>洪山区这4起案件的公开通报，体现了\"双减\"背景下教育部门对学科类违规培训持续高压的治理态度，也通过典型案例向社会释放了明确的合规信号。对家长而言，核心是增强辨别力，主动拒绝无证与\"隐形变异\"培训，既保护资金安全，也守护孩子身心健康。对各类机构而言，规范办学、持证经营是不可逾越的底线。如家长发现违规培训行为，可拨打洪山区教育部门电话87880105及时举报，共同织密校外培训治理网。</p>\n<p><strong>1. 什么属于违规学科类培训？</strong>无办学许可证擅自组织学科培训、以托管等名义变相开展学科培训，以及占用法定节假日、休息日、寒暑假组织义务教育阶段学科类培训的，均属违规。</p>\n<p><strong>2. 伪造名目办班会被怎么处罚？</strong>根据《校外培训行政处罚暂行办法》，可责令改正、责令停止举办、退还费用、警告乃至罚款；严重情形下相关点位会被纳入\"回头看\"或重点监管名单直至关停。</p>\n<p><strong>3. 家长如何核实机构资质？</strong>一看是否公示《办学许可证》原件且与执照一致，二看是否入驻全国校外教育培训监管与服务综合平台，三看是否通过平台合规收费。</p>\n<p><strong>4. 为什么居民楼办班风险更大？</strong>此类场所无资质、消防与疏散条件难保障，且缺乏资金监管，一旦机构\"跑路\"或发生安全问题，家长和学生权益难以保障。</p>\n<p><strong>5. 发现违规培训如何举报？</strong>可拨打当地教育部门公布的举报电话。本次通报中，洪山区教育局提供的举报电话为87880105。</p>\n<p><strong>6. 这类通报多久发布一次？</strong>洪山区及武汉市教育部门会结合专项检查和季度执法情况分批通报典型案例，家长可关注所在区教育局官网及时获取名单与提醒。</p>\n<p><em>信源：武汉市洪山区人民政府门户网站2026年8月31日《洪山区教育局关于2026年违规开展学科类校外培训案件查处情况的通报》；武汉市教育局2026年第二季度行政执法典型案例；极目新闻2026年7月《武汉曝光11起校外培训违法违规典型案例》；武汉市洪山区教育局2026年校外培训机构\"白、灰、黑\"名单公示；武汉市教育局2026年6月《关于2026年暑假理性参加校外培训告家长书》。</em></p>\n</article>","author":null,"source":null,"tags":[],"tagNames":null,"slug":"3j3-wuhan-hongshan-education-bureau-illegal-subject-training-cases-2026-notice","view_count":0,"published_at":"2026-09-12T10:00:00.000Z","updated_at":"2026-09-05T01:53:51.343Z","url":"https://jiaopeizx.cn/articles/3j3-wuhan-hongshan-education-bureau-illegal-subject-training-cases-2026-notice.html","word_count":2618,"key_points":[],"data_sources":["教培在线"]}],"pagination":{"page":1,"limit":50,"total":360,"total_pages":8,"has_next":true}},"timestamp":1793231905051}